1、2018全國(guó)高考IH川卷語(yǔ)文試 題匯編（五）語(yǔ)言文字運(yùn)用題201全國(guó)高考IU皿卷語(yǔ)文試題匯編（五）語(yǔ)言文字運(yùn)用三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（全國(guó)1卷）閱讀下面的文字，完成17-19題。大洋一號(hào)”是中國(guó)第一艘現(xiàn)代化的綜合性遠(yuǎn) 洋 科學(xué)考察船。自1995年以來(lái)，這艘船經(jīng)歷了大洋礦 產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專(zhuān)項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架 勘查多個(gè)航次的任務(wù)。今年,它又完 成了歷時(shí)45 天、航程6208海里的綜合海試任務(wù)。對(duì)不熟悉的人 而言，（）。在這里,重力和ADCP實(shí)驗(yàn)室、磁力實(shí)驗(yàn)室、地震實(shí)驗(yàn)室、綜 合電子實(shí)驗(yàn)室、地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室、生物基因?qū)嶒?yàn)室、深 拖和超短基線(xiàn)實(shí)驗(yàn)室等各種實(shí)驗(yàn) 室，分布在第三、 四層船艙。由于船

2、上配備了很多先進(jìn)設(shè)備，人不用下水就能 進(jìn) 行海底勘探。比如，深海可視采樣系統(tǒng)可以將 海底 微地形地貌圖像傳到科學(xué)考察船上，猶如有了千里 眼，海底世界可以，并 可根據(jù)需要 地抓取礦物樣品和采集海底水樣；深海淺層巖芯取樣鉆機(jī)可以在 深 海底比較堅(jiān)硬的巖石上鉆取巖芯。&網(wǎng)大洋一號(hào)”的遠(yuǎn)航活動(dòng)，與鄭和下西洋相呼 應(yīng)。600年前，偉大的航海家鄭和七下西洋，在世 界航海史上留下了光輝的一頁(yè)。600年后，大洋一 號(hào)”不斷進(jìn)步，在聯(lián) 合國(guó)海洋法公約的法律框架下，探索海洋奧秘， 開(kāi)發(fā)海洋資源，以實(shí)際行動(dòng)為人類(lèi)和平利用海洋作 出了中國(guó)人民的貢獻(xiàn)。仃.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊?項(xiàng)是（3分）

3、A,這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專(zhuān)項(xiàng)的多個(gè) 遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個(gè)航次的調(diào)查B.這艘船執(zhí)行了大洋礦產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專(zhuān)項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和多個(gè)大陸架勘查航次的任務(wù)C.這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專(zhuān)項(xiàng)的多個(gè) 遠(yuǎn)洋調(diào)查航次，完成了多個(gè)航次大陸架勘查任務(wù)D.這艘船執(zhí)行了大洋礦產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專(zhuān)項(xiàng)的多個(gè) 遠(yuǎn)洋調(diào)查航次，完成了多個(gè)大陸架勘查航次的任務(wù)18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.大洋號(hào)”的實(shí)驗(yàn)室很多，就像迷宮樣B.大洋號(hào)”有十幾個(gè)像迷宮一樣的實(shí)驗(yàn)室C.走進(jìn)大洋-號(hào)，猶如進(jìn)入了一座迷宮D.進(jìn)入迷宮一樣的大洋 號(hào)”，會(huì)分辨不出方向19依次填入文中橫線(xiàn)上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)

4、的一 項(xiàng)是（3分）A. 一應(yīng)俱全 易如反掌B.應(yīng)有盡有 輕而易舉C. 一應(yīng)俱全 輕而易舉D.應(yīng)有盡有一覽無(wú)余東山再起一覽無(wú)余再接再厲一目了然 東山再起一目了然易如反掌再接再厲【答案】17. B 18. C 19. B【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、連貫?zāi)芰Α⒉【洹?連貫、成語(yǔ)三大題型放入具體語(yǔ)境中考 查，引導(dǎo)考生在理 解具體語(yǔ)句的時(shí)候，將小的語(yǔ)言單位放在大的語(yǔ)言單位中，結(jié)合大的語(yǔ)言單位來(lái)理解， 降低了答題的難度。做這道題，首先要整體感知文段，在特定的語(yǔ)境下分析 詞、句的準(zhǔn)確表達(dá)，做到“字不離詞，詞不離句，句不離 文”，從而避免了脫離文本隨意分析的錯(cuò)誤方法。17.考查學(xué)生辨析并修改病旬的能力.

5、將病旬放入文段中.本身眸低了辨析、修改的理度.但方遼攔不變的匚首先應(yīng)臬辰病句是一個(gè)單旬*然后劃分句子貂構(gòu)成分.主干為“這艘船經(jīng)歷了任務(wù)”，搭配不當(dāng).然后排查選項(xiàng),A頂“經(jīng)歷航次搭酉環(huán)當(dāng)；C項(xiàng)“經(jīng)歷了航次f搭配不當(dāng)；D項(xiàng)“執(zhí)行航次T5配不當(dāng)。所 以答案為B.18 .本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，答題 時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示。承接前面的主語(yǔ) “人”，應(yīng)該是動(dòng)詞“走進(jìn)”或者“進(jìn)入”，然后根據(jù)后 文各種實(shí)驗(yàn)室分布，可知這里強(qiáng)調(diào)突出的應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)室很 多，所以答案選C。19 .本題考查辨析近義成語(yǔ)的能力。辨析近義成語(yǔ)的關(guān) 鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握 語(yǔ)境含義，

6、然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推 斷詞語(yǔ)意義及用法。“一應(yīng)俱全”強(qiáng)調(diào)“全”，“應(yīng)有盡有”強(qiáng)調(diào)“有”，；一覽無(wú)余”強(qiáng)調(diào)“看到”，“一目了然”強(qiáng)調(diào)“看清”；“易如反掌”強(qiáng)調(diào)“容易”，“輕而易舉”強(qiáng)調(diào)“輕松”；“東山再起”指“失勢(shì)后重新恢復(fù)地位勢(shì)力”，“再接再厲”指“一次又一次加倍努力”。再依據(jù)語(yǔ)境，判定答 案為B。20.下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書(shū)面語(yǔ)體的要求， 請(qǐng)找出并作修改。（5分）我校學(xué)生宿舍下水道時(shí)常堵住。后勤處認(rèn)真調(diào)查了原 因，發(fā)現(xiàn)管子陳舊，需要換掉。學(xué)校打算7月15日開(kāi)始施 工。施工期間正遇上暑假，為安全期間，請(qǐng)全體學(xué)生暑假 期間不要在校住

7、宿。望大家配合。【答案】示例:堵住”改為堵塞”管子”改為管道”換掉”改為更換”打算”改為計(jì)劃” 正遇上”改為正值”【解析】本題考查語(yǔ)言的祗達(dá)得體的能力.語(yǔ)言晨達(dá)要符合具體的情境、對(duì)氟語(yǔ)體，要求分渭不同場(chǎng)合、 不同時(shí)間*不同目的*選用恰當(dāng)?shù)墓辆鋪?lái)表情達(dá)意 一般來(lái)說(shuō)莊重場(chǎng)合.用語(yǔ)要規(guī)范雅止，多用節(jié)面語(yǔ)"文 藝語(yǔ)休有形象性科學(xué)語(yǔ)體有準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性.政論語(yǔ)體有邏輯性和鼓動(dòng)性，公文講究格 式化和簡(jiǎn)明性4 所以做本體是注意啟事語(yǔ)言的規(guī)范雅正，不能用口語(yǔ)u21.下面是某校為教師編寫(xiě)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流 程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖撰寫(xiě)成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整， 表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫,不超過(guò)90個(gè)字。（

8、6分）自我分祈1刪E耳樣桂作策睛【答案】示例：編寫(xiě)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進(jìn)行環(huán)境分析和自我分 析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人定位并設(shè)置 發(fā)展目標(biāo)，然后制訂達(dá) 成目標(biāo)的操作策略，最后 展開(kāi)評(píng)估與信息反饋，再據(jù)此作進(jìn) 一步修訂。【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。流程圖主要反 映事物的 動(dòng)態(tài)演變過(guò)程，讀圖時(shí)首先關(guān)注該主題由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成；其 次理清各環(huán)節(jié)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，如順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)、循 環(huán)結(jié)構(gòu)等。一般 從左到右，從上到下或從下到上。再次關(guān)注 各環(huán) 節(jié)，各層次之間呈現(xiàn)何種關(guān)系，如總分關(guān)系，或 從屬并 列關(guān)系等。最后擬寫(xiě)答案要在整體把握?qǐng)D表、全面理清圖表 各要素之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求進(jìn)行。語(yǔ)

9、言表達(dá)做到遣詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、概 況性強(qiáng)，造句條理清楚、富于變化、語(yǔ) 氣通暢。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（全國(guó)2卷）20 .下面是某報(bào)社一則啟事初稿的片段，其中有五處詞語(yǔ) 使用不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。要求修改后語(yǔ)意準(zhǔn)確，語(yǔ)體 風(fēng)格一致。如果您是重大事件的參加者，事故現(xiàn)場(chǎng)的目擊者，業(yè)界內(nèi) 幕的打探者，社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)愛(ài)者請(qǐng)與我報(bào)“社會(huì)深度” 欄目聯(lián)系。本欄目長(zhǎng)期公 開(kāi)征詢(xún)有價(jià)值的新聞線(xiàn)索，等著您 的支持。【答案】示例：“參加者”改為“親歷者”或者“參與“打探者”改為“知情者”；“關(guān)愛(ài)者”改為“關(guān)注者”；“征詢(xún)”改為“征集”；“等著”改為“期待”或者“等待”【解析】本題考查語(yǔ)言的表達(dá)得體的能力。語(yǔ)言表達(dá)要 符合具體的

10、情境、對(duì)象、語(yǔ)體，要求分清不同場(chǎng)合、不 同時(shí)間、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。重大事件需要共同見(jiàn) 證，“參加者”可以參加活動(dòng)，但在此出 現(xiàn)不 夠妥帖；業(yè)界內(nèi)幕需要知情，“打探”的是小 道消 息，在此出現(xiàn)不能體現(xiàn)業(yè)界內(nèi)幕的公正、公開(kāi)性;社會(huì)熱 點(diǎn)需要關(guān)注，“關(guān)愛(ài)”的應(yīng)該是社會(huì)的群體；“征詢(xún)” 是征求詢(xún)問(wèn)的含義，此處表達(dá)含義是對(duì)新聞線(xiàn)索的征 集，不是對(duì)問(wèn)題的意見(jiàn)詢(xún)問(wèn)；“等著”過(guò)于口語(yǔ)化，在啟 事初稿的片段中應(yīng)該使用雙音節(jié)詞“期待”。21 .仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫(xiě)三句話(huà)，要求內(nèi)容 貼切，句式與所給示例相同。請(qǐng)子爭(zhēng)鳴、造紙印刷、就長(zhǎng)城開(kāi)運(yùn)河，中國(guó)人 民具有偉大 的創(chuàng)建精神。材料：奮斗團(tuán)

11、結(jié)夢(mèng)想建強(qiáng)國(guó)謀復(fù)興御外侮衛(wèi)家國(guó)脫貧困奔小康墾田拓海開(kāi)天辟地守望相助抗災(zāi)治水逐日奔月同舟共濟(jì)【答案】示例墾田拓海、抗災(zāi)治水、脫貧困奔小康，中國(guó)人 民具有偉大 的奮斗精神。同舟共濟(jì)、守望相助、御外侮衛(wèi)家國(guó)，中國(guó)人民具有偉大 的團(tuán)結(jié)精神。開(kāi)天辟地、逐日奔月、建強(qiáng)國(guó)謀復(fù)興，中國(guó)人民具有偉大 的夢(mèng)想精神。【解析】本題考查句子仿寫(xiě)的能力。仿寫(xiě)的句子 涉及到內(nèi) 容、句式、修辭、銜接，不僅要綜合運(yùn)用語(yǔ)法、修辭的知 識(shí)，還要分析所給關(guān)鍵詞之間的關(guān)系。仿寫(xiě)時(shí)，每句的核心 是中國(guó)人民具有的某種精神。根據(jù)材料所給定的內(nèi)容，可以 確定要表達(dá)的精神內(nèi)容，將相關(guān)的內(nèi)容和精神劃分為一組， 按照給定的句式，寫(xiě)出完整的句子即可。

12、三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（全國(guó)3卷）閱讀下面的文字，完成下列小題。除了人會(huì)為了理想奔波遷徙以外，很多動(dòng)物也有著自己 的遷徙盛舉。冬季來(lái)臨，天氣寒冷，食 物短缺，很多動(dòng)物選擇集體逃離，待到春暖花開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇再一起回來(lái)。動(dòng)物遷徙是有確定路線(xiàn) 的。它們對(duì)駐地有著自己的堅(jiān)守和執(zhí)著，而不是。對(duì)于動(dòng)物 究竟如何確定自己的遷徙路線(xiàn)，科學(xué)家一直都充滿(mǎn)好奇。有科學(xué)家認(rèn)為，遷 徙動(dòng)物都有獨(dú)特的助航設(shè)施”它們通過(guò)海岸線(xiàn)等作為參照， 利用特殊的嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等獲得方向。也有科學(xué)家認(rèn)為遷向動(dòng) 物身體中存在磁受體，可以感應(yīng)地球磁場(chǎng)，它們有自己的生 物指南針。更有趣的是，又有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)即使是室內(nèi)飼養(yǎng)的、從未接觸過(guò)其他同伴的年輕烏鴉，也

13、會(huì)沿著祖輩飛過(guò)的 路線(xiàn)進(jìn)行遷徙，也就是 說(shuō)，（），它們天生就知道去哪里 尋找溫暖的地方過(guò)冬。到目前為止，關(guān)于動(dòng)物遷徙路線(xiàn) 確定的問(wèn)題，科學(xué)家仍在 我們期待著更加進(jìn)行探究，勺故事出現(xiàn)。仃.依次填入文中橫線(xiàn)上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.波瀾壯闊隨波逐流 宵衣阡食引人入 勝B.波瀾壯闊隨遇而安全力以赴引人入勝C.聲勢(shì)浩大隨遇而安宵衣阡食娓娓動(dòng)聽(tīng)D.聲勢(shì)浩大隨波逐流全力以赴娓娓動(dòng) 聽(tīng)18 .文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.它們通過(guò)海岸線(xiàn)等作為參照，利用特殊的嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等 辨明方向。B.它們以海岸線(xiàn)等作為參照，利用特殊的嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等辨 別方向。C.它們以海岸線(xiàn)等作為參照，利用特殊的嗅覺(jué)

14、和聽(tīng)覺(jué)等辨析方向。D.它們通過(guò)海岸線(xiàn)等作為參照，利用特殊的嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等 辨識(shí)方向。19 .下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.遷徒的方向感已經(jīng)被上一代遺傳給它們B.它們已經(jīng)從上一代遺傳了遷徙的方向感C,遷徙的方向感已經(jīng)由上一代遺傳給它們D.上一代已經(jīng)遺傳給了它們遷徙的方向感【答案】17. B 18. B 19. C【解析】17.試題分析：此題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟 語(yǔ)）的能 力，重點(diǎn)考查的是對(duì)成語(yǔ)的理解和使用。題目在一段文字中 挖掉四個(gè)成語(yǔ)，然后針對(duì)這四個(gè)成語(yǔ)各選出一個(gè)近義成語(yǔ)或 容易混淆的成語(yǔ)，分別組成四個(gè)選項(xiàng)，有一定的干擾性。題 中的八個(gè)成語(yǔ)意思分別是：波瀾壯闊：原形容水面遼闊

15、，現(xiàn) 比喻聲勢(shì)雄壯或規(guī)模宏大；此處正確。聲勢(shì)浩大：聲威和氣 勢(shì)非常壯大。隨遇而安：指能順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能 滿(mǎn)足。也有拘守陳規(guī)，不敢變易之意；正確。隨波逐流：比 喻沒(méi)有堅(jiān)定的立場(chǎng)，缺乏判斷是非的能力，只能隨著別人走。宵衣阡食：形容為處理國(guó)事而辛勤地工作。全力 以赴： 把全部力量都投入進(jìn)去。此處正確。引人 人勝：現(xiàn)多用來(lái)指 風(fēng)景或文藝作品特別吸引人。正確。娓娓動(dòng)聽(tīng)：形容善于講 話(huà)，使人喜歡聽(tīng)。正確答案是B。點(diǎn)睛：解答此題的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：一是仔細(xì)審查該詞語(yǔ)所在 的語(yǔ)言環(huán)境，一是注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。比如，對(duì)于 鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙，使用“波瀾壯闊”就顯得程度不和，該用“聲 勢(shì)浩大”；對(duì)于鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙

16、路線(xiàn)，就不該使用表示“住下 來(lái)”的“隨遇而安”；對(duì)于鳥(niǎo)類(lèi)，不該運(yùn)用只適合用在人身 上的成語(yǔ)“宵衣阡食”。于是答案就浮出了水面。18.試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力。命題這一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改 有語(yǔ)病，然后在題中列出 四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新 穎，但是，由于原病句只是在詞語(yǔ)搭配這個(gè)考點(diǎn)上設(shè)置陷 阱，所以難度不大。A項(xiàng)錯(cuò)誤在于“通過(guò)海岸線(xiàn)等作為參 照”的說(shuō)法，介詞“通過(guò)”不能同后面的“作為參照”搭 配。C項(xiàng)錯(cuò)誤在于“辨析”不能同“方向”搭配，只能說(shuō)“辨別方向”。口項(xiàng)錯(cuò)誤在于“通過(guò)海岸線(xiàn)等作為參照”和“辨識(shí)方向”的說(shuō)法。正確答案是B。點(diǎn)睛：解答此題的首要

17、步驟是找出原病句的毛病。原病句的 毛病主要在于詞語(yǔ)搭配不當(dāng)：一是介詞“通過(guò)”不能和“作為參照”搭配，因?yàn)樗鼈兊拇钆湓斐闪穗s糅；二是“方向” 不能說(shuō)“獲得”。注意到了這一點(diǎn)，對(duì)不恰當(dāng)選項(xiàng)中句子的毛病就比較 容易辨識(shí)了。19 .試題分析：此題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，重點(diǎn)考查語(yǔ)言連貫的能 力。命題者在題干所給文段中挖掉一句話(huà)，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi) 容差不多、但句式各異的句子，讓答題者選出其中最恰當(dāng)?shù)?一句。題目有一定的干擾性，難度適中。在題目所給的四個(gè) 選項(xiàng)中，A項(xiàng)錯(cuò)誤在于“被上一代遺傳給它們”的說(shuō)法；B 項(xiàng)不恰當(dāng)之處在于敘述主體“它們”同上文的敘述主體“遷徙 的方向感”不很

18、吻合。D項(xiàng)錯(cuò)誤主要在于敘述主體的不吻合。正確答案為C。點(diǎn)睛：解答此題，應(yīng)特別注意上文的敘述主體和句式特點(diǎn)， 還要注意同下文的銜接是否順暢。題中，括號(hào)上文講的是“遷徙的方向感”，因此可首先排除B、D兩項(xiàng)。然后比較 剩下的A、C兩項(xiàng)，不難發(fā)現(xiàn)A項(xiàng)“被遺傳”說(shuō)法的錯(cuò)誤。20 .下面是一封信的主要內(nèi)容，其中有五處不得體，請(qǐng)找出 并作修改。獲悉文學(xué)院下周舉辦活動(dòng)，隆重慶賀先生教書(shū)50周年，我因俗務(wù)纏身，不能光臨，特惠贈(zèng)鮮花一束，以表 敬意，隨信寄去近期出版的拙著一冊(cè)，還望先生先睹為快。盛夏快來(lái)了，請(qǐng)先生保重身體。【答案】示例：“教書(shū)”改為“從教”；“光臨”政為“前往”或“參加”；“惠贈(zèng)”改為“奉上” “

19、奉送”或“敬贈(zèng)”；“先睹為快”改為“指正”或“斧正”；“快來(lái)了”改為“將至”或“將臨”。【解析】試題分析：此題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得 體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，重點(diǎn)考查語(yǔ)言得體的能力。 命題者設(shè)計(jì)了一封信的主要內(nèi)容，有意在其中用錯(cuò)部分詞 語(yǔ)，然后在題干中指出“有五處不得體”，答題時(shí)一要注意 找出不得體之處，二要注意符合“五處”的要求。題目切 合生活實(shí)際，難度不大。“教書(shū)”屬于口語(yǔ)，同前面的書(shū)面 色彩較濃的“獲悉”不對(duì)口徑，應(yīng)改為書(shū)面語(yǔ)色彩較濃的“從教”或“執(zhí)教”；“光臨”是敬詞，用在表述對(duì)對(duì)方的尊重，不能用于自己，應(yīng)改為：“前往”或“參加”；“惠贈(zèng)”也是敬詞,不能用于己方，應(yīng) 改為表示尊敬的“敬贈(zèng)”或“奉上”；“先睹為快”只能用在表示自己希 望能盡先之意，不能用于對(duì)方，可改為 使用敬詞“斧正”或“指正”；“快來(lái)了” 口語(yǔ) 色彩較濃，宜改為同全文書(shū)面語(yǔ)體 一致的“將至”或“將臨”。點(diǎn)睛：解答此題，關(guān)鍵在于弄懂語(yǔ)言場(chǎng)合。題干指出這是一 封信，就已經(jīng)在暗示應(yīng)使用書(shū)面語(yǔ)體，加之信一開(kāi)頭使用的“獲悉” 一詞，更明確 交代所用語(yǔ)體。又由“隆重慶賀先 生” 一語(yǔ)可知這是一封寫(xiě)給尊長(zhǎng)的信，更明確信中應(yīng)對(duì)對(duì)方 使用敬詞，對(duì)己方使用謙辭。根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在信中不難找 出答案。