1、精選優質文檔-傾情為你奉上華北水利水電大學文件華水政20148號華北水利水電大學關于印發華北水利水電大學全日制本科專業建設管理辦法的通知校屬各單位：華北水利水電大學全日制本科專業建設管理辦法已經學校研究通過，現予印發，請遵照執行。特此通知附件：華北水利水電大學全日制本科專業建設管理辦法 2014年1月11日附件華北水利水電大學全日制本科專業建設管理辦法第一章 總 則第一條 為加強全日制本科專業建設，科學、規范設置與調整專業及專業方向，優化專業結構體系，促進學校辦學規模、結構、質量、效益的科學協調發展，制定本辦法。 第二條 專業建設的指導思想是：以科學發展觀為指導，以國家、地區和行業經濟社會發展

2、需求為導向，以學校發展戰略規劃為依據，以提高人才培養質量和就業質量為根本，遵循教育發展規律，堅持“穩定規模、優化結構、強化特色、提升內涵、保證質量”的基本方針，構建特色鮮明的學科專業結構體系。第三條 專業建設總體目標是：著力構建國家、省、校三級專業建設體系，加強內涵建設，實施5年一個周期對專業的校內專業評估。第四條 學校教務處是學校專業建設的職能部門，其主要職責是：制訂學校專業建設發展規劃；開展專業建設調研，組織對各專業建設檢查和評估；組織增設與調整專業的評審與申報；協調行業專業評估與認證，組織校內專業評估等。第五條 學校教學指導委員會負責專業增設與調整的評審，專業建設的檢查與評估，審議專業建

3、設的重大事項，為學校專業建設和發展提供決策和咨詢意見。第二章 專業設置與調整第六條 學校專業設置與調整堅持下列原則：（一）堅持需求性原則。設置與調整專業應當符合國家、地區和行業對人才的實際需求，有相對穩定的人才需求量。 （二）堅持一致性原則。設置與調整專業應當與普通高等學校本科專業目錄（2012年）及普通高等學校本科專業設置規定（2012年）的要求相一致。（三）堅持效益性原則。設置與調整專業應當有利于提高教育教學質量和辦學效益，形成合理的學科專業結構布局，推進學校事業科學發展。（四）堅持協調性原則。設置與調整專業應當與學校辦學定位、辦學理念和辦學特色相協調，與學校發展戰略規劃相協調，與已有學科

4、專業群的發展相協調。（五）堅持優先性原則。設置與調整專業優先考慮國家、地區和行業發展的需要，優先考慮新興戰略前沿發展的需要，優先考慮發揮學校整體辦學優勢的需要。（六）堅持支撐性原則。設置與調整專業必須有師資隊伍、基本教學條件作強力支撐。第七條 學校每年新增專業原則上不超過2個。各學院可根據經濟社會發展需要及自身優勢和特點，在已開設的專業范圍內適時調整專業方向。第八條 設置與調整專業（含目錄外專業），其標準修業年限、學位授予執行國家規定。學位授予涉及多學科的，按照學校學科整體布局確定。第九條 設置與調整專業應當具備下列條件：（一）符合學校辦學定位和發展規劃，有穩定的社會人才需求量。目錄外專業、特

5、設專業和國家控制專業由校長辦公會審議集體決定；（二）學校有可依托的相關學科專業，有科學規范的專業培養方案，有完成該專業培養方案所必需的專職教師隊伍及教學輔助人員；（三）具備該專業必須的基礎實驗室、穩定實習基地、教學用房、儀器設備和基本的圖書資料，有持續發展的教學管理規章制度。第十條 有下列情形之一的，不能設置與調整專業：（一）現有專業建設不力，未達到國家、行業標準或專業評估與認證未通過的；（二）增設與調整專業社會需求量偏低的；（三）未達到第九條增設與設置專業基本條件的。第十一條 增設與調整專業每年4月份組織申報。（一）學院需提交申請表及以下申報材料（按照教育部統一制定的格式據實詳細填寫）：1.

6、增設與調整專業論證報告，論證報告含必要性和可行性、已具備的基本條件（涉及實驗室的，注明已建實驗室和須新建實驗室基本概況）、招生就業分析、專家論證意見、存在的主要問題等；2.增設目錄外專業、國控專業、特設專業的，須有不少于3位校外專家的論證意見；3.其它補充說明材料。（二）校教學指導委員會對擬增設與調整專業進行評議。（三）校長辦公會對增設與調整專業進行審議或審批。（四）學校教務處按規定報主管部門備案或審批。第十二條 教學單位對新增專業應制訂4年期建設規劃和年度建設計劃，重點加強專業基本建設和師資隊伍建設。第十三條 新增專業首屆畢業生畢業當年，學校對該專業進行辦學水平評估，凡達不到評估指標的，將責

7、令停止招生。新增專業建設檢查評估執行學校新增專業評估辦法。第三章 專業建設第十四條 各學院應當加強專業建設。專業建設實施“學校主導、學院主體”的建設模式。各學院應當根據學校專業建設發展規劃和專業建設管理辦法，制定專業建設計劃并組織實施。專業建設重在內涵，重在質量，重在創新，重在特色。第十五條 專業建設的內容包括專業定位與特色，師資隊伍，學科水平，教育教學研究與改革，教學基本條件，人才培養模式與質量等。 第十六條 各學院院長是專業建設第一責任人，對本學院的專業建設負總責。其基本職責是：制定專業建設計劃，全面組織實施專業建設；提出專業方向的調整建議；實施專業評估和認證；擬定擬設(調整)專業的籌建計

8、劃，并配合學校教務處做好申報工作。第十七條 專業建設實行項目負責人制，項目負責人由院長確定。專業建設項目負責人一般應當具有博士研究生學歷或正高級職稱、教學經驗豐富、具有一定組織管理能力。第十八條 學校加強專業建設評估檢查。對建設成效顯著的專業在政策上予以傾斜；對建設成效差、畢業生就業率連續2年偏低的專業（專業方向）將減少招生計劃或暫停招生直至取消該專業（專業方向）。第十九條 學校設專業建設專項經費支持新增專業建設、校級特色專業建設和校級重點專業建設，鼓勵和支持各學院對專業進行綜合改革。第二十條 校級特色專業原則上每2年評審1次，建設周期為4年。校級重點專業以申報專業評估或專業認證確認時間來認定

9、。第二十一條 申報校級特色專業應當符合下列條件：（一）師資隊伍結構合理，專業課教師中高級職稱教師比例超過40%，具有博士學位教師比例超過50%，工科類專業課教師具有工程實踐鍛煉教師的比例不低于25%；（二）專業課教師教學研究成果豐富，科學研究能力強，近5年主持校級及以上教改項目和縱向科研項目人數占本專業教師總數30%以上，發表核心期刊論文人均1篇，主編（編著）本專業教材至少1部；（三）學科專業建設體制完善，具有校級及以上重點學科支撐，具備完好的實驗教學條件，至少有3個穩定的校外實質性實習基地；（四）人才培養有創新，專業辦學特色突出，辦學效益顯著，教學效果突出，學生基礎知識扎實，科技創新實踐能力

10、強，本科生畢業生3屆以上，就業率連續3年超過85%，畢業率和學位獲得比例連續3年超過95%，近3年參加校外科技競賽獲獎學生比例超過25%；（五）教學管理規范，教學文件資料完善，教師教學質量綜合評價優，近2年專業課教師沒有發生教學事故。申報校級重點專業的專業，除具備前款條件外，還應當是計劃1年內參加行業專業評估（復評）或專業認證的專業。學校鼓勵和支持開設專業參加行業專業評估或者專業認證。第二十二條 申報校級特色專業和校級重點專業，按照教學單位申報、校教學指導委員會審議、校長辦公會審批的程序進行。第二十三條 校級特色專業的建設目標是對照專業建設評估指標體系，綜合評價優秀。專業建設評估指標體系見附件

11、。校級重點專業的建設目標是通過主管部門專業評估（復評）和專業認證通過。第二十四條 校級特色專業和重點專業建設期滿，學校組織驗收，驗收不合格的，取消校級特色專業和重點專業建設資格，專業所屬單位4年內不得申報設置或調整專業，全校通報批評專業建設項目負責人。第二十五條 具有下列情形之一的，視為檢查驗收不合格：（一）新增專業對照專業建設指標評估體系，綜合評價不合格；（二）校級特色專業：對照專業建設指標評估體系，綜合評價良好以下；（三）校級重點專業：行業專業評估或專業認證“待通過”或“不通過”。第二十六條 學校對校級特色專業和重點建設專業實施政策傾斜。（一）學校推薦省級及以上專業建設項目在校級特色專業或

12、重點專業中擇優遴選。（二）專業實驗設備購置優先、青年骨干教師推薦優先、教改課題立項優先、教師課程培訓進修優先、學生創新創業項目立項優先。第四章 經費管理第二十七條 學校對專業建設按照下列標準進行經費資助：（一）新增專業建設經費：理工類2萬元專業，非理工類1萬元專業。（二）校級特色專業建設經費。理工類3萬元專業，非理工類2萬元專業。（三）校級重點專業建設經費。首次專業評估與認證：理工類15萬元專業，非理工類10萬元專業；專業復評：理工類10萬元專業，非理工類8萬元專業。第二十八條 專業建設經費分兩批撥付，啟動經費70；中期檢查后，視情況撥付第2批建設經費。第二十九條 專業建設經費按照下列范圍使用

13、：1.新增專業建設經費用于專業建設相關調研、培養計劃和教學大綱制定、教學基本文檔建設等。新增專業建設經費不得用于購置筆記本電腦、攝影（相）機、空調、辦公家具等設備。2.特色專業建設經費用于專業教學模式創新、教學基本條件建設、教材與課程建設、教學基本軟件購置等。3.重點專業建設經費用于專業評估和認證、實踐基地建設等。第三十條 專業建設經費使用實行審批制度，專款專用，不得挪用和超支。專業建設負責人制訂并提交專業建設規劃，報學校教務處備案；經費使用需按計劃執行，由經手人簽字、專業建設負責人審查、學院負責人審批。經費超過1萬元的，由學校教務處審批；單筆經費超過1萬元的，由學校教務處會簽、主管校長審批。

14、第五章 附 則第三十一條 本辦法自印發之日起施行。第三十二條 本辦法由學校教務處負責解釋。附件華北水利水電大學專業評估指標體系一、評估指標體系一級指標二級指標主要觀測點參考權重結果專業建設*1.1專業定位培養目標、定位、規劃0.4*1.2培養方案培養方案與教學大綱0.4*1.3學科專業國家、省、校特色專業及專業綜合改革0.2師資隊伍*2.1師資結構專任教師整體結構狀態與發展趨勢0.4專任教師中博士學位比例0.3實驗教學師資隊伍0.32.2主講教師專任教師學術榮譽與校外學術兼職0.2教授、副教授為本科生上課情況0.7專任教師獲得教學獎勵0.1教學基本設施3.1教學基本設施實驗室、實習基地狀況0.

15、6圖書資料0.4教學建設與改革*4.1教育教學研究主持校級及以上教改項目立項0.7主持課題獲校級及以上教學成果獎0.1一作發表教育教學研究論文0.2*4.2課程與教材教學內容與課程體系改革0.3教材選用與建設0.2教學方法與手段創新與改革0.3雙語課程、視頻課程與精品課程0.2*4.3 實踐教學實踐教學內容與體系0.4綜合性、設計性實驗0.3實驗室開放0.3教學效果*5.1 人才培養質量學生基本理論與基本技能的實際水平0.3學生的創新精神與實踐能力0.4畢業率與學位獲得比例0.3*5.2 畢業設計（論文）選題性質、難度、份量、綜合訓練情況0.5論文或設計質量（校外評價）0.55.3 社會聲譽就

16、業0.6社會評估0.4專業特色一級指標6項，二級指標12項，重要項目9項（帶*號者）專心-專注-專業二、評估等級標準及內涵一級指標二級指標主要觀測點參考權重評估標準備注AC專業建設*1.1專業定位培養目標、定位、規劃0.4目標明確，定位準確，符合學校辦學思想及自身辦學條件，規劃科學合理，并有效實施目標比較明確，定位基本準確，基本符合學校辦學思想及自身辦學條件，有發展規劃規劃指專業建設規劃，包括發展規模方向，師資隊伍建設規劃、實驗室（實習基地）建設規劃等*1.2培養方案培養方案與教學大綱0.4完備的人才培養方案和教學大綱，符合學校人才培養理念和專業規范要求，并嚴格執行有人才培養方案和教學大綱，基

17、本符合學校人才培養理念和專業規范要求教學大綱包含理論課程和實踐教學環節*1.3學科專業特色專業及專業綜合改革0.2國家級特色專業建設點，或入選國家卓越計劃，或國家專業綜合改革試點學校特色專業建設點，或學校專業綜合改革試點師資隊伍*2.1師資結構專任教師整體結構狀態與發展趨勢0.4結構合理，發展趨勢良好，有系統的、科學的規劃和配套政策，尤其在年青教師教學技能培養方面措施得力結構基本合理，有規劃和政策，注重青年教師培養師資隊伍中的師資指專業教師且具有教師專業技術職務，每位教師只能隸屬一個專業，且與實踐教學師資不重復教學獎勵包含優秀教師、優秀教學質量獎、優秀青年教師等。教授副教授上課達C級標準再考慮

18、A級專任教師中博士學位比例0.350%3040%實驗教學師資隊伍0.3專業實踐教學師資隊伍配備齊全，結構合理，完全滿足實踐教學需要結構較合理，基本滿足實踐教學需要2.2主講教師專任教師學術榮譽和校外學術兼職0.2專任教師擔任教育部、河南省教學指導委員會委員、校外期刊編委、省級及以上學術榮譽專任教師獲得學校學術榮譽教授、副教授為本科生上課0.7教授、副教授每年均為本科生授課教授、副教授每年以上為本科生授課比例超過90%專任教師獲得教學獎勵0.1獲得國家級教學榮譽或優秀教師稱號獲得校級教學榮譽或教學獎勵一級指標二級指標主要觀測點參考權重評估標準備注AC教學基本設施3.1教學基本設施實驗室、實習基地

19、狀況0.72-3個校外實習基地，并實質性開展工作；實驗設施滿足實踐教學要求，面積達到有關規定；管理手段先進實驗室、實習場所面積達到有關規定；生均教學儀器設備值2000元；能滿足教學基本要求實驗室和實習基地先達C級標準，再考慮A級圖書資料包括校圖書館和院資料室的文字、光盤、聲像等各種載體的文獻資料圖書生均圖書=圖書總數/學生數圖書資料0.3專業圖書資料品種齊全，資料豐富，使用率高，滿足教學需求，保證全新的專業規范生均圖書擁有量80冊，有使用效果教學建設與改革*4.1教育教學研究主持校級及以上教改立項0.7主持省級教改重點課題主持學校教改課題主持教改課題達到C級再考慮A級主持課題獲得教學成果獎0.

20、1獲得國家、河南省教學成果一等和特等教學成果獎獲得學校教學成果獎一作發表教育教學研究論文0.2核心期刊發表教育教學研究論文教育教學研討會宣讀論文，入選論文集*4.2課程與教材教學內容與課程體系改革0.3全部開出教學計劃規定的主要專業基礎課和專業必修課。教學內容與課程體系改革總體思路清晰、具體計劃、配套措施得力，執行良好，成效顯著基本可以開出計劃規定的課程，能夠開出少量選修課程。教學內容與課程體系改革有思路、計劃和措施，有一定成效成效指近2次評獎中有一定數量的優秀教學成果、精品課程、視頻課程、雙語課程教材選用與建設0.3嚴格執行教材選用和評估制度，教材選用整體水平高，使用效果好；有重點支持的教材

21、編寫規劃和措施。主干課程選用同行公認的優秀教材，并注意選用近3年出版的新教材。教學方法手段與創新0.3積極改進教學方式方法，創新教學模式效果顯著具備較完善的現代教育技術設施，應用效果較好雙語教學、視頻課程與精品課程0.1實施雙語教學，省級精品課程和視頻課程超過2門雙語授課課程達到一定比例，學校精品課程超過1門一級指標二級指標主要觀測點參考權重評估標準備注AC教學建設與改革*4.3實踐教學實踐教學內容與體系0.4注意內容更新，體系設計科學合理，符合培養目標要求，創造條件使學生較早參加科研和創新活動，效果好。基本符合培養目標的要求，實驗開出率達到教學大綱要求的90%。（先達C級標準，再考慮A級）設

22、計性實驗是指給定實驗目的要求和實驗條件，由學生自行設計實驗方案并加以實現的實驗；綜合性實驗是指實驗內容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關課程知識的實驗。實驗室開放包括實驗室開放的范圍、時間、內容、對學生的覆蓋面。綜合性、設計性實驗0.3有綜合性、設計性實驗的課程占有實驗的課程總數的比例80%，有綜合性、設計性實驗的課程占有實驗的課程總數的比例40%-60%。實驗室開放0.3實驗室開放時間長，開放范圍及覆蓋面大有開放性實驗室，有一定效果人才培養*5.1人才培養質量學生基本理論與基本技能的實際水平0.3學生參加國家CET4級英語考試通過率超過85%，學校磐石杯競賽學生獲獎比例超過20%，學生主持學校實驗課題