1、對小學新課程語文綜合性學習實施情況的調(diào)查報告安吉良山學校董婷新課程實施已經(jīng)開展了幾年年時間，許多新課程的理念已被教學第一線的教師們付注與教學實際。新的語文課程標準中提出了“語文綜合性學習”的目標，就是要求廣大語文教師開放語文教學，加強語文課程與其他課程以及社會生活的聯(lián)系，讓學生在語文綜合性學習活動中，綜合運用語文知識，整體發(fā)展聽說讀寫能力，培養(yǎng)合作精神、主動積極的參與精神、探究精神和創(chuàng)造精神，從而形成綜合素質(zhì)，為學生的后續(xù)學習和終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。但是，“語文綜合性學習”活動作為新課程的新生事物，它的出現(xiàn)必定給學生的學和教師的教都帶來了挑戰(zhàn)。有位教育家說：“在我國未來基礎(chǔ)教育課程改革中，綜

2、合化將給學校課程帶來巨大的變化和新的面貌，但學校教育將要產(chǎn)生和遭遇的問題、難題也是空前的。”確實，在新一輪基礎(chǔ)教育語文課程改革實驗中，“語文綜合性學習”不僅是語文教學改革的熱點，更是語文教學改革的難點，那么教師們在具體教學實踐中，是如何理解的，又是如何操作的？其教學的有效性如何？本人對本校 “語文綜合性學習”目標落實的實際情況進行了調(diào)研，以發(fā)現(xiàn)綜合性學習開展帶來的可喜變化及存在的問題，以便進行深入的探討與研究。一、     調(diào)研時間：2010年10月12月二、     調(diào)研對象：我校12位語文教師。三、調(diào)查方法：問

3、卷法（教師）、訪談法（學生）、聽課等。四、調(diào)研內(nèi)容及目標：1、了解教師對“語文綜合性學習”的定位認識。2、了解教師實施“語文綜合性學習”的操作方法。3、了解并分析“語文綜合性學習”實施給教師的教和學生的學帶來的變化。4、探究“語文綜合性學習”的有效教學途徑。五、調(diào)研情況總結(jié)與分析：（一）關(guān)于“語文綜合性學習”問題對全校語文教師進行問卷調(diào)查，情況如下：1、關(guān)于概念的理解。 “語文課程課標”中有關(guān)于綜合性學習的專項內(nèi)容有80%的教師能夠較準確地答出要點內(nèi)涵。說明大多數(shù)老師理解這個內(nèi)容。2、重視程度。65%老師比較重視，都知道新一輪課程改革設(shè)置綜合學習有其重要意義，能培養(yǎng)學生綜合應用語文知識的能力，

4、培養(yǎng)學生的動手實踐能力，有利于樹立大語文觀。3、特征的把握。基本知道綜合性學習的基本特征，但說不全面，尤其對生成性、差異性等方面很多老師沒有說到。4、實施情況。全校共12個班級，能根據(jù)教材認真實施的有8個班級，在實施，但不夠重視的有4個班級，說明老師還是能根據(jù)課程來實施教學。5、備課研討。教研組提到進行過一、兩次認真研討，說明教師對這一塊內(nèi)容的設(shè)置還是沒有引起足夠的重視。5、評價情況。只有35%的老師提到每次對活動情況進行評價，一般采用成果交流的形式，55%的教師談到應重點看學生參與的積極性，重學生參與的過程。都沒有對評價方面的量化指標進行研究和探討，有個別教師沒有進行過評價。（二）關(guān)于“語文

5、綜合性學習”問題對學校三六年級42名學生進行了一次簡單的問卷及訪談調(diào)查。情況如下： 1、概念理解。他們85%知道綜合性學習這個概念，33%的學生不知道該如何進行綜合性學習。2、學習方法。你在綜合性學習時做了些什么時，回答最多的是查資料，其次是調(diào)查訪問，做得最少的是實驗和撰寫實驗報告。3、學習重要性。你認為綜合性學習是否重要時，有62的學生認為不重要，因為教師不做書面考試。4、學習的好處。90%的學生認為能擴大知識面，能提高閱讀和作文能力，對學習有一定的好處。也有學生談到，采訪等活動能使自己的膽量增大，也可以提高自己解決問題的能力。（三）結(jié)合聽課情況了，關(guān)于語文綜合性學習存在的主要問題是：1、還

6、有老師認識不到位。教師受傳統(tǒng)觀念的影響，認為語文綜合性學習是補充，是附屬，可學可不學，淡化和削弱了綜合性學習應該作為“必修”的地位。2、課程資源不夠豐富。過于依賴語文課本，將教材中的內(nèi)容作為學習開展的唯一，缺乏課程開發(fā)意識，沒有認真聯(lián)系學生生活，聯(lián)系學校的實際來開發(fā)學習資源，導致學生學習興趣低下。    3、指導還不夠到位。把語文綜合性學習放在課堂上按部就班地進行，教師或包辦代替津津樂道，或放任自流不加引導。對這兩種情況都是不可取的。六、如何有效實施語文綜合實踐活動：1、首先，要正確理解“綜合性學習”的概念。要想很好地實施小學語文的綜合性學習，必須深入探

7、討綜合性學習的性質(zhì)和特點，才有助于我們在學習過程中發(fā)揮“綜合性學習”的功能。2、正確把握語文綜合性學習的基本特征。語文綜合性學習有以下基本特征。（1）綜合性。（2）實踐性。（3） 主體性。（4） 全體性。（5）開放性。（6） 生成性。（7）差異性。3、師生積極參與學習過程。（1） 重興趣，多激發(fā)鼓勵。學習興趣是學生對學習對象、學習活動的一種力求認識或積極接受的心理傾向。它是一種行為的動機，是推動學生學習的直接動力，在興趣的影響下，學生會情緒高漲，積極主動地認識事物，觀察敏銳，思維活躍，記憶力強，想像豐富。（2）  重參與，多實踐體驗。學生學習的過程比結(jié)果更重要。綜合性學習的課程目標一

8、般不是指向知識和能力的達成度，而是提出一些學習的活動及其要求，主要指向“過程”。要關(guān)注學生對綜合性學習活動的參與及參與程度。人人積極主動地參與其中，對所學知識進行選擇、判斷、闡釋、運用，從而有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。語文學科本身所具有的工具性與人文性的特點，要求學生在語文學習中不斷地搜集、綜合、分析、運用信息，發(fā)現(xiàn)并解決問題。在實踐中體驗，讓學生在語文實踐過程中，在對事物進行認識的同時獲得獨特的個人感受，認識自我，發(fā)展自我，認識自己的不足，感受自己的價值和成就，讓每一個學生都參與到活動中去。逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的方法，有利于終身學習和發(fā)展。（3）重指導，點撥學習方法。在綜合性學習中，教師

9、的指導，貴在調(diào)動學生參與學習的積極性，激發(fā)學生自己去提高學習質(zhì)量的潛能，更重要的是教給學生學習的方法。滲透方法的指導，使學生逐漸掌握適合自己思想特點的具有個性一的學習方法。使其舉一反三，學會遷移，舉三反一，悟出學習語文的規(guī)律。（4）  重合作，多向溝通互補。合作意識是現(xiàn)代人的必備意識，合作教育是一種新的教育理念。綜合性學習的“合作”，師生之間，生生之間彼此尊重、理解以及寬容，進行信息交流，精神溝通、情感交融和智力互補。因此，“語文課標”特別強調(diào)合作，它指出“綜合性學習應強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力”。在具體實踐中，可讓幾個同學共同完成某一項綜合性學習，如，一

10、起辦板報、手抄報，一起開展社會調(diào)查，一起組織詩歌寫作及朗誦會，等等。4、師生總結(jié)分享學習成果。（1）重整合，成果多形式。學生的語文能力，都可以通過聽說讀寫多種形式來表現(xiàn)。還要加強語文學科與數(shù)學、科學、藝術(shù)等的整合，讓學生畫一畫、唱一唱、演一演、有小制作、有活動報告、展覽、辦報等，學生根據(jù)自己的特長、興趣以不同的形式反映自己的學習成果、學習感受。讓大家把學習成果以各種形式展示出來互相分享，互相交流在學習過程中的體會和經(jīng)驗，相互學習，互通有無，共同提高。（2），評價多角度。進行評價時，不偏重于學習的結(jié)果，而是重視學習的過程。尊重學生的個性差異，著眼于優(yōu)點，積極地發(fā)現(xiàn)、確認、表揚其優(yōu)點，使其專長、優(yōu)

11、點以充分的發(fā)展。尊重學生的個性差異，在評價時，需要每個學生進步的狀況，學習的態(tài)度，學習的情感、方法等。按“三維”目標，全面評價，培養(yǎng)學生自覺的、自主的學習態(tài)度，頑強的努力。綜合性學習突出強調(diào)培養(yǎng)學生具有自主性主體性和創(chuàng)造的個性，著眼于學生的新奇和獨特性，重視對學生創(chuàng)新能力的鼓勵。著眼于學生語文素養(yǎng)的提高。注重學科特點，聽說讀寫的綜合素質(zhì)的發(fā)展狀況，進行評析、鼓勵。讓每個學生都對自己的學習過程進行總結(jié)，正確認識自己的收獲或存在的問題。課程的改革是一個不斷發(fā)展、永不停歇的過程。這就要求教師不斷更新自己的觀念和實踐，做一個反思的實踐者。要在改革的大潮中搏擊長空，做時代的弄潮兒，不斷學習，不斷更新，敢

12、于嘗試、不斷總結(jié)，自己的專業(yè)化實踐的水平才可能不斷提升，才可能不斷超越自我，更好地為教學工作服務。     附件：1、關(guān)于“語文綜合性學習”問題的調(diào)查（教師問卷）2、關(guān)于“語文綜合性學習”問題的調(diào)查（學生座談會問卷）關(guān)于“語文綜合性學習”問題的調(diào)查（教師問卷） 一、         對語文綜合性學習的概念理解。A理解并能說出大概意思（ ） B大概知道意思但理解不到位（ ）C說不出概念，也不很清楚（ ）二、    &#

13、160;    語文綜合性學習的特征理解。A能準確說出（ ） B知道一點，但說不全面（ ）C不清楚( )三、         你對語文綜合性學習重視嗎？A非常重視（ ） B一般（ ） C不重視（ ）簡要說說理由（ ）四、         堂課教學有沒有落實嗎？A落實按計劃上課（ ） B有時上有時不上( ) C沒有很好落實（ ）五、         教研組是否在認真?zhèn)湔n討論？A經(jīng)常進行研討（ ） B有時討論（ ） C沒有認真討論（ ）六、         教學過程中是否進行了評價？A一般都進行評價（ ） B偶爾進行評價（ ） C不評價（ ）           關(guān)于“語文綜合性學習”問題的調(diào)查（學生座談會問卷） 一、對語文綜合性學習的概念理解。A理解并能說出大概