1、山村的早晨教學設計遼寧省營口市老邊區柳樹鎮中心小學尹亞寧山村的早晨教學設計遼寧省營口市老邊區柳樹中心小學 尹亞寧教學內容 ：小學語文s版第六冊13課山村的早晨教材及學情分析：山村的早晨是一首兒童詩歌。兒童詩的特點是用天真而精粹的語言抒發兒童飽滿的情感，勾勒出美好的意境。山村的早晨這首詩用優美的語言、明快的節奏、淺顯的內容，描繪了山村早晨的美麗，山村里人們生活的祥和、愉快，如一幅清新的畫卷展現在眼前。如何教學這樣一首優美的兒童詩？我想以讀為突破口，讓學生賞讀、品讀、邊讀邊想象，使學生走進詩中。我所教學的學生就是農村孩子，平時耳濡目染，對農村的生活和農村的景物并不陌生，這為我引領孩子們走進詩中是一

2、個良好的基礎。全詩把我們每天常見的景物，用優美的語言，展現在我們面前，所以教學中要抓住重點詞句，感受這首詩的韻律美、語言美、生活美、情感美等，喚起學生對兒童詩的喜愛之情。設計理念：1、語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。遵循這一理念，我在教學時以讀為突破口，讓學生細細地賞讀，反復地品讀， 給學生營造一個讀書的空間，邊讀邊想象，學會閱讀方法，讓學生在誦讀中體會詩的內容及作者表達的思想感情。2、課堂教學，要讓學生入情入境，走進文本。這首兒童詩歌描繪了山村早晨的美麗和寧靜,展現了山村里人們生活的祥和、快樂

3、。本文語言美、節奏感強, 因此，教學時力求以讀促情，通過學生對語言文字的反復體會,欣賞畫面,想象畫面等活動,使學生體會感情,感悟意境，讓課堂上充滿情感，學生熱愛生活的思想得到升華。教學時數:2課時第一課時教學目標：1、認識、學會本課生字新詞，讀準字音，積累詞語。    2、引導學生讀懂課文，了解每一小節詩歌描繪的內容，體會山村早晨的美麗景色。  3、培養學生熱愛山村,熱愛大自然的思想感情。教學重難點：識字并規范書寫生字新詞。引導學生讀后概括大意，體會山村早晨的美麗。教 法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法學 法：朗讀理解法、合作探究

4、法教學準備：生字卡教學過程及設計意圖： 一、識作者，喚起學生學習向往1、同學們，你們知道這個人嗎？（板書：蓋尚鐸）。2、介紹：他是兒童文學家，是我們遼寧省興城人。他多篇兒歌和兒童詩入選我們小學語文課本。他的作品集有會唱歌的綠葉、奧運童謠大家唱等，你們喜歡的兒歌月亮和我好、開鎖歌、小兔拾豆也是他的作品。今天我們就來學習他的一首詩歌山村的早晨。二、初讀課文，了解詩意 1、師范讀，感知內容。2、詩人描寫的“山村的早晨”是什么樣的呢？用你喜歡的方法讀課文，把它讀通順，了解詩歌意思。（師走進學生，隨時糾正字音）3、指名分節朗讀全詩，糾正讀音，識記字形。【設計意圖】介紹作者，喚起學生學習詩歌的向往。自主地

5、選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。三、再讀課文，學習字詞。1、輕聲讀詩，讀中畫出生字詞，借助拼音讀準字音。2、同桌或小組協作，互查生字讀音，互相訂正。3、檢查學習情況：（1）出示生字卡，指名讀，并擴詞。（2）你讀懂了哪些詞語？交流。（3）不懂的詞語提出來，全班交流解決。4、指導難寫字書寫。注意筆畫正確及各部分搭配，如“舞”中間有四豎。比較“羞”與“差”的不同。師板書示范，重點指導：左右結構的字 “揉、裙、梳”，上下結構的“舞、盈、拳、羞”。學生練習寫。5、師過渡：字詞會讀會寫了，把它們放到句子里你還能讀好嗎？自選幾個詞讀讀相應的句子。【設計意圖】糾正復檢生字新

6、詞情況，目的是為理解詩歌內容掃清障礙。四、默讀，概括詩意。1、默讀全文，想一想每小節講了什么？2、全文主要寫什么？找出關鍵詞概括詩意。3、你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號，用“”標出。4、反饋學習情況。小結主要內容：這首詩歌它描繪了山村美麗的早晨：彩蝶飛舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是寧靜的，山村的美麗景色是一幅明亮清新的畫，是大自然的杰作。【設計意圖】通過默讀，初步感知全詩主要內容并能用自己話概括。五、總結全文。1、作者從哪幾個方面描繪山村早晨的美麗？2、讓我們再帶著喜悅的心情來朗讀全文。第二課時教學目標：1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優美的語句。2、理解詩的內容，在誦讀中感

7、受詩歌所蘊含的美，體會山村早晨的美景和人們愜意的生活。背誦全詩。   3、通過學習進一步激發學生對詩歌的興趣，促使他們產生寫詩歌的欲望。教學重難點：1、引導學生邊讀邊想象，體會山村早晨的美麗。2、讀寫結合，嘗試寫作的樂趣。教 法：以讀代講法、引導點拔法學 法：邊讀邊想法、讀寫結合法教學準備：多媒體課件教學過程及設計意圖：一、導入新課，欣賞山村景物的美1、你見過的山村早晨是什么樣的美景？（學生說說自己的見聞。）2、我們共同來欣賞一下詩人蓋尚鐸家鄉山村的早晨。（放課件：欣賞山村晨景）能說說你看完畫面的感受嗎？這節課，我們來品味詩人筆下的山村的早晨。（教師板書課題）【設

8、計意圖】首先讓學生說出自己家鄉的美麗，然后用優美的畫面和音樂的渲染吸引學生的注意力，調動學生的視覺和聽覺參與到學習中來，整體的感知山村早晨的景物，激發學生學習興趣。二、初讀課文，整體感知詩歌的韻律美1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。2、哪位同學愿讀給大家聽？請一名生朗讀，余生輕聲和讀。3、指名交流讀完詩歌后的初步感受。4、這首詩怎么讀起來這么美呢？（生自由說）除了你們說的原因外，我相信你們能發現：（出示全文，把“聲、睛、盈、升、松、青、聲、動、鏡、躬、松、紅、影”這些字變成紅色，引導學生發現他們的韻母都是ing和eng或ong）這幾個字韻母相同，就是它們讓這首詩讀

9、起來優美動聽，這叫押韻。5、我們再來讀，體會押韻的美妙。（生自由讀）。6、你覺得山村的早晨給你最深的印象是什么？教師相機板書。（美麗的、寧靜的、充滿生機與活力的）【設計意圖】引導學生先整體感知課文，初步體會到山村早晨的特點，體現了閱讀教學的整體性，感受詩歌的韻律美，初步了解詩歌之所以讀起來朗朗上口，押韻起了很重要的作用。三、細讀課文，品味詩中所蘊含的美 （一）、學習13小節品味語言美1、師范讀前三小節，感受山村早晨美麗的自然風光。2、老師告訴大家朗讀景色優美的篇章最好的辦法是一邊讀一邊展開想象，請同學們用自己喜歡的方式讀這三個小節，邊讀邊想象詩中描繪的畫面。3、交流感受，你的眼前出現了怎樣的畫

10、面?（1）“小溪帶走夜的鼾聲”小溪帶走了誰的鼾聲？“露珠打濕美的黎明”露珠會打濕什么？（花瓣上、小草上、莊稼）作者把山村和晨風當作了什么？（2）“舞姿輕盈、歌聲嚶嚶、舒展著腰肢、裊裊地上升”這幾個詞好在哪里？（3）輕聲讀一讀這二小節。（4）從你們的朗讀中，老師真向往能到這個小山村。這里的黎明是那么美麗寧靜：露珠在花瓣上跳躍；五顏六色的蝴蝶在花叢翩翩起舞；蜜蜂在嚶嚶地唱歌；小河嘩嘩地向前流著；炊煙裊裊地上升；微風拂面，神清氣爽。多么美的語言啊，讓這靜態的自然景物靈動起，可見作者的喜愛之情。4、讓我們用優美的讀書聲把這喜愛之情讀出來吧。5、你們讀得真好，這么美的山村，這么美的早晨，作者把它比作水墨

11、丹青，“水墨丹青”是什么意思?6、多么淡雅的一幅畫卷呀！讓我們一起來讀讀這一小節。7、這么美的詩句你一定想把它背誦下來吧，讓我們伴著音樂一起來背一背。【設計意圖】根據學生的特點讓他們插上想象的翅膀，邊讀邊想象，通過學生對語言文字的反復品讀，體會感情，感悟意境，將自己對文章的理解和感悟用朗讀體現出來，享受語言文字的美，享受語文學習的快樂。過渡：同學們，剛才我們欣賞了山村早晨的自然美景，下面讓我們看看人們的生活畫面。讓我們一起來學習課文的最后四個小節。（二）、學習第47小節品味生活美、節奏美、情感美1、出示閱讀提示：請大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節，思考：詩中描寫了那些人？他們在做什么？這幾節的

12、句子有什么特點？2、生匯報。（板書：和諧、快樂）3、師小結：這幾句運用反復的修辭手法，使詩歌更有節奏美！讓我們帶著節奏把詩歌讀得更美一些吧！4、引導想象，讀寫結合。（1）聽音想象：同學們，讓我們隨著音樂一起走進山村的早晨，邊聽邊想象大自然還給我們描繪了怎樣的景象? （2）還有誰會走進話里來呢？你也來當一回小詩人，把你想象到的人們活動情景寫出來。出示句式：（ ）的（）進畫里來了，（）。（）生自由說詩句，共同評價。5、啊，你們也成了一個個小作家，小詩人！山村的早晨是美麗寧靜的，山村的人們是質樸快樂的。讓我們帶著美好的情感再讀讀課文吧。【設計意圖】讓學生感受山村的生活美、情感美，是人與自然的和諧統一。讓學生自主讀書，細細品味。并在學生理解課文后，引導學生展開想象，練習仿寫，使學生產生寫詩