1、29 掌聲【教學目標】1. 會寫10個生字，會認4個生字，能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語2.正確、流利、感情地地朗讀課文，感受全班同學對小英的愛3.能夠找出描寫兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解“驟然間”、“熱烈、持久”、“經(jīng)久不息”等詞語的意思，理解兩次掌聲的含義。【重點難點】 1.學會聯(lián)系上下文，理解兩次掌聲的含義。 2.通過學習，聯(lián)系生活，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵；正確的看待自己。【教學準備】1.安排學生課前預習課文和生字詞。3.教學課件。【教學時間】 2課時 第一課時【教學過程】 一、板書課題，質(zhì)疑問難

2、1.板書課題。“掌”下面的“手”要寫得舒展，把手伸開才便于鼓掌。齊讀課題。 2.讀了課題，你有什么不明白的問題？ 小結(jié)：學貴有疑。讀書就要這樣，一邊讀書一邊提出問題，再讀書解決問題。 二、初讀課文，整體感知 1.認讀生字詞。 2.檢查課文朗讀情況。 情境理解“愿意”的意思。指名接讀課文，指導把課文讀流利、句子之間學會停連。 （學生行為預設(shè)：根據(jù)課前檢測,“不知是在誰的帶動下”這句話，多數(shù)同學漏掉了“在”字。）學生讀錯時，老師用課件把這句話展示出來，讓學生認真朗讀，直到讀對為止。 三、細讀第一次掌聲，感受掌聲的熱烈、持久 （一）品味關(guān)鍵詞語的意思，初步感受掌聲的熱烈、持久 1.默讀課文，畫出描寫

3、兩次掌聲的句子。 （學生行為預設(shè)：學生邊讀邊快速提取信息，在標畫第一次掌聲時可能會遇到困難。因為第一次掌聲有兩句話，學生容易漏掉第二句，還有的同學第一句話前半句丟掉了。） 2.指名讀第一次掌聲。 （課件出示） 就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。 就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，響起了一陣掌聲。小英感動得流下了眼淚。 （1）句子比較，請同學們讀第二段話，看看有什么不同。（少了“驟然間、熱烈、持久”三個詞。）（2）你認為這些詞在句子中有什么作用？ （二）聯(lián)系上文，理解掌聲熱烈、持久的含義 1.激疑，入境。同學們

4、，許多同學輪流上臺演講，小英才剛剛走上講臺，還沒有開始演講哪，同學們?yōu)槭裁磿徒o她一陣熱烈、持久的掌聲呢？現(xiàn)在就讓我們走近掌聲前的小英。 播放配樂，課件出示13自然段，老師讀第一自然段，兩個學生分別讀2、3自然段。 2.理解掌聲的含義。同學們，你就是和小英朝夕相處的同學，注視著眼前的小英，誰能告訴我，你為什么要送給小英熱烈、持久的掌聲呢？（讓學生在情境中暢所欲言。） 指名朗讀。 5.小結(jié)：剛才我們抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，體會到第一次掌聲的含義。下面繼續(xù)這樣來感受第二次掌聲。 四、細讀第二次掌聲，體會掌聲的經(jīng)久不息1.讀描寫第二次掌聲的句子。（一學生讀第二次掌聲的句子，課件出示。） 2.請同學

5、們畫出關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上文，自己體會體會。 3.師相機評價。方法上：聯(lián)系了小英的表現(xiàn)，聯(lián)系了第一次掌聲；含義上：這是贊揚、肯定、賞識。適時讓學生感情朗讀，讀出自己的體會。 4.小英在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。掌聲改變了小英，她變得快樂、自信。讓我們再來感受這兩次激動人心的掌聲。請一位同學再來讀課文第3自然段。 五、指導寫字，把握課文內(nèi)容 1.學生練習這節(jié)課學習的生字。注意“愿”的寫法。 老師在黑板上畫田字格，示范書寫. 2.展評書寫情況。 3.總結(jié)：同學們，剛才我們所填的這段話就是課文的主要內(nèi)容。其實掌聲不僅改變了這堂課上的小英，它甚至改變了小英的一生。下課以后，同學們繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系

6、上下文，體會體會小英的變化。下節(jié)課我們再交流。下課以后，同學們把課后第三題生詞抄寫兩遍，下節(jié)課聽寫。第二課時【教學過程】 一、復習生字詞 1.聽寫課后生詞，做到正確、書寫規(guī)范。 困境 愿意 輪流 漸漸平息 注視 持久 講述 經(jīng)久不息 2.展評書寫情況。評價要點一是書寫正確；二是干凈規(guī)范、美觀。 二、體會小英的變化 1.同學們，上節(jié)課我們學習了課文1-3自然段，聯(lián)系上下文體會關(guān)鍵詞語的意思，理解了兩次掌聲的含義。請一位同學朗讀第3自然段，讀出自己的理解。2.請同學們自由默讀課文第4、5自然段，想一想：“從那次演講以后，小英像變了一個人似的。”小英有哪些變化？為什么會有這些變化？標畫出關(guān)鍵詞語，聯(lián)

7、系上下文，談?wù)勀愕捏w會。 3.學生自學，小組交流。 5.小英之所以有那么大的變化，都是源于演講課上的兩次掌聲。師生合作再次朗讀課文第四自然段，體會兩次掌聲的巨大作用。 三、說說自己的感想 1.同學們，兩次掌聲永遠留在了小英和作者的心里。我想在座的每一位同學，你們的心中肯定也有許多感想，或者你也想到了親身經(jīng)歷過的一次掌聲，說給大家聽聽。 2.引出課文最后一段話，并采用多種形式練習朗讀和背誦。 四、課后作業(yè)（可選擇其一，也可全部做完。） 1.制作卡片：拿出課前老師發(fā)給你的一張空白紙，認認真真地把這段話抄寫下來，并用圖畫進行簡單的點綴。2.把最后一個自然段背給家長聽。板書設(shè)計 29掌聲 掌聲前 文靜

8、 默默 低下頭 早來晚走 掌聲響起 第一次 驟然響起 熱烈持久 第二次 再次響起 不約而同 掌聲后 不在憂郁 游戲說笑 跳舞五、教學反思 30 一次成功的實驗【教學目標】 1.會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家”等詞語。 2.理清課文敘述順序，初步了解課文的主要內(nèi)容。 3、指導學生用不同語氣讀人物的對話，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.讀懂課文，了解實驗的過程及結(jié)果，理解實驗成功的原因，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。【重點難點】1.理清課文敘述順序，了解實驗的過程及結(jié)果，理解實驗成功的原因。2.領(lǐng)悟小女孩的美好品德，培養(yǎng)學生的合作精神。

9、【教學準備】教學課件【課時安排】2課時 第一課時【教學過程】 一、破題導入，讀題質(zhì)疑 1板書“成功” 讀讀這個詞。能說說它的反義詞嗎？（生說：失敗） 怎么理解“成功”？ 2學生講成功的經(jīng)歷，并說說當時的感受。 提問：你有成功的經(jīng)歷嗎？和小伙伴們一起分享吧！ 生說師結(jié)：成功需要毅力；成功必須付出；成功要善于觀察，多思考就讓我們帶著這些疑問，趕緊讀讀課文，去當年實驗的場景中尋找答案。 二、解疑合探 1自由讀文，掃除閱讀障礙。 2認讀詞語反饋。（課文讀完了，來看看這些詞語，你都會讀嗎？）（課件出示） 三、通讀課文，質(zhì)疑再探 （1）再讀課文，梳理思路。這篇課文寫了什么事情？哪幾個自然段寫了實驗的過程？

10、一位教育家在一所小學讓三個孩子做“逃生”的游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但沒有成功，而這一次卻獲得成功。 指名回答，板書：（46） （2）課文分段：這樣很快課文就被分為三部分了，那么（13）自然段寫的就是實驗準備，最后（711）自然段就是實驗后的內(nèi)容了。（板書：實驗前、經(jīng)過、后）這樣，文章分成三部分，非常清晰明了。四、學習課文第一部分： 1.自由讀課文（1-3）自然段2說說教育家做了一個怎樣的實驗。生自由回答。 3.用自己的話概括一下教育家在實驗前都做了哪些準備工作？（用“先再接著然后”說一說） 生匯報交流后出示課件：先拿瓶子，再取鉛錘，接著放瓶子，分鉛錘，然后要學生把鉛錘放瓶子里。5、 課堂小結(jié)

11、，布置作業(yè) 實驗開始后發(fā)生了什么事情呢？實驗的過程如何呢？實驗是怎么成功的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習，課下請同學們把生字多寫幾遍，預習后面的課文，看看后面的故事是怎么樣的。 第二課時 一、復習導入。1. 課件出示生字詞語。 聽寫。同桌互改互評。2.用自己的話說說課文講了一件什么事。3.回顧上節(jié)課所學的內(nèi)容。（老師板書：實驗的準備：瓶子一口井、系著繩子的小鉛錘自己；實驗的經(jīng)過；實驗成功的原因。） 二、細讀課文，了解實驗的經(jīng)過1.默讀第4-6自然段，說說哪個句子給你留下最深的印象。2.指名匯報。三、品讀課文，體會人物的思想感情1.結(jié)合課文插圖，師導語：看到了小鉛錘順利地被一個一個提了出來，教育家感到？

12、（很高興）他吃驚地、高興地問小女孩？（生接著說“你為什么要這樣做呢？）小女孩是怎樣回答的呢？2.學生讀課文，找一找句子。3.指名匯報。4.聽了小女孩的話，教育家的心情怎么樣了？自由讀第11段。 (1)教育家為什么會這么激動呢？（一方面，實驗終于取得了成功；另一方面，教育家為小女孩所具有的先人后己的精神所感動。）(2)體會讀教育家的話。（重點詞“激動、好久、終于”）四、再讀課文，討論實驗成功的原因1.這次實驗為什么能取得成功呢？讓我們再來細細品讀46自然段，細細體會實驗取得成功的關(guān)鍵是什么？（學生自由讀課文。）2.小組討論交流。3.全班交流。（這次實驗取得成功的原因在于：小女孩在危急時刻所表現(xiàn)出

13、來的沉著冷靜、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)以及兩個同伴的服從“指揮”、三個人的團結(jié)合作。）板書設(shè)計： 瓶子一口井 實驗的準備 系著繩子的小鉛錘自己30.一次成功的實驗 實驗的經(jīng)過：你第一，你第二，我最后 實驗成功的原因：先人后己、團結(jié)合作 五、 教學反思 31 給予樹【學習目標】 1.會認“予、圣、誕”等10個生字；理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思；會寫“予、寬、裕”兩個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文；體會金吉婭的言行和心理。 3.以“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導學生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。【重點難點】1.通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富

14、有同情心的美好品質(zhì)。 2.理解課文的最后一段話。 【教學準備】1.學生搜集資料，了解圣誕節(jié)。 2.多媒體教學課件。【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、導入新課 1.揭示課題：同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？為什么？(學生回憶春節(jié)歡快的生活。)同學們都非常喜歡過春節(jié)，西方的小朋友也和你們一樣非常喜歡過節(jié)日，不過她們不是過春節(jié)，而是圣誕節(jié)。圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，也是最快樂的節(jié)日。想不想看看他們怎樣過圣誕節(jié)？(播放西方圣誕節(jié)歡樂的情境，教師和著音樂與畫面簡介圣誕節(jié)。)在這歡樂的節(jié)日里發(fā)生了許許多多的事情，有一位作家把其中的一件事情寫成了一篇優(yōu)美的文章，想不想讀這篇文章？(生齊喊“想”。)今天我們

15、就一起來學習這篇文章。（板書：給予樹） 二、初讀感知 1.學生按要求自讀一遍課文，注意讀正確、通順。邊讀邊思考，課文講了一件什么事？ 2.畫出自己不懂的詞句，通過聯(lián)系上下文或查字典弄清意思。 3.檢查讀書情況。 4.小組討論：課文寫了一件什么事？ （在圣誕節(jié)前夕，歲的小姑娘金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩，使她如愿以償。）三、學生自主再讀課文 閱讀時認真思考，想想你對哪部分內(nèi)容最感興趣，從中能體會到什么，以及哪些地方不理解，下節(jié)課我們來討論交流。四、指導書寫生字 1.出示要求會寫的生字，先讀讀，再口頭組詞。 2.老師覺得我們的同學是非常聰明的，那么老師

16、現(xiàn)在在黑板上寫這些生字，你們能不能也在自己的生字本上把這些生字寫下來呢，我們看看哪個同學寫的最工整！五、總結(jié) 這節(jié)課同學們和我配合的非常好，我再一次覺得三年級的同學都是很優(yōu)秀的，那么希望我們明天的語文課也好好合作，把這一課學好吧！第二課時一、復習導入 同學們，還記得我們上節(jié)課認識的一些新詞語嗎？現(xiàn)在我們再來跟他們打聲招呼，我看哪位同學能聲音洪亮又準確地把他們出來。指名讀幾次。二、深讀，交流美的情感 請同學們再認真地讀一讀課文，用心地去發(fā)現(xiàn)媽媽心情有什么變化，畫出有關(guān)詞句。 1.學生默讀課文，在課文中相關(guān)詞句上做上記號。 2.小組交流閱讀心得，嘗試小組合作學習。 3.全班交流媽媽心情的變化，并用

17、上“先接著最后”等關(guān)聯(lián)詞語。擔心-生氣-激動)三、品讀，感悟美的心情 (一)品讀“擔心”，感悟憂中之美。 1.學生自讀課文第1自然段，說說媽媽擔心什么？劃出相關(guān)語句。 2.抓住“并不、只攢、卻要、分享、怎么可能”等詞語理解媽媽的擔心，重點體會“他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？”這句話所蘊含的情意。 3.從媽媽的擔心中，你體會到媽媽是一個怎樣的人？ （母親在家境不太寬裕的情況下，仍然給孩子們錢讓他們?nèi)ベI圣誕禮物，體現(xiàn)了母親對孩子深深的愛。） 4.指導朗讀，體會愛意。是啊，人們常說母愛在下雨時是雨傘，在跌倒時是拐杖，而在圣誕節(jié)時卻是擔心，誰能把這“擔心”讀好。 (二)品讀“生氣”，感悟矛盾之美。

18、 1.過渡：媽媽的擔心是多余的，孩子們拿到二十美元，就分頭去采購圣誕禮物了。兩個小時過去了，孩子們該回家了，在回家的途中孩子們表現(xiàn)怎樣？ （孩子們都興高采烈，只有金吉婭-沉默不語。） 2.如果你是她的哥哥或姐姐，你能告訴我們她為什么沉默不語嗎？ （一方面，她為沒能給大家買到更好的禮物而難過；另一方面，她也害怕媽媽責怪她亂花錢。） 3.看到金吉婭沉默不語，如果你是媽媽，你會怎么想？ （學生反復朗讀第4自然段，嘗試解釋，體會金吉婭的內(nèi)心世界。） 4.指導朗讀第4自然段，師生角色表演，情境對話。 (三)品讀“激動”，感悟夢圓之美。 聽了金吉婭的話，媽媽緊緊地擁抱著金吉婭，千言萬語涌上心頭，激動得說不

19、出話來。你能代媽媽說嗎？ 1.學生自讀課文最后一個自然段，聯(lián)系上下文，自己練說媽媽激動的話語。 2.全班交流，在交流中抓住“如愿以償”一詞，深層探究陌生女孩、金吉婭、媽媽三人的內(nèi)心世界。 3.指導感情朗讀。四、全文總結(jié)，升華美的意蘊 剛上課時，有同學提出：這是一棵怎樣的樹？課文學到這兒，在你的心目中，你認為這是一棵_樹(希望、同情、快樂、愛心、友誼、美滿、體貼、高興、熱心、愿望)。這樣一棵美麗的給予樹，應(yīng)該種在每個人的心里。只要我們每個人心中都有一棵給予樹，那么我們的世界就一定會充滿-善良、仁愛、同情、體貼、友誼五、拓展延伸 給予就是愛，金吉婭的給予使小女孩如愿以償了，如果你是小女孩，你想對金

20、吉婭說什么呢？請把它寫下來吧！【板書設(shè)計】 31 給予樹 盼望的禮物如愿以償 金吉婭 （善良、仁愛、同情、體貼）六、教學反思31 給予樹【學習目標】 1.會認“予、圣、誕”等10個生字；理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思；會寫“予、寬、裕”兩個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文；體會金吉婭的言行和心理。 3.以“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導學生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。【重點難點】1.通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。 2.理解課文的最后一段話。 【教學準備】1.學生搜集資料，了解圣誕節(jié)。 2.多媒體教學課件。【課時安排】2課時

21、【教學過程】第一課時一、導入新課 1.揭示課題：同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？為什么？(學生回憶春節(jié)歡快的生活。)同學們都非常喜歡過春節(jié)，西方的小朋友也和你們一樣非常喜歡過節(jié)日，不過她們不是過春節(jié)，而是圣誕節(jié)。圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，也是最快樂的節(jié)日。想不想看看他們怎樣過圣誕節(jié)？(播放西方圣誕節(jié)歡樂的情境，教師和著音樂與畫面簡介圣誕節(jié)。)在這歡樂的節(jié)日里發(fā)生了許許多多的事情，有一位作家把其中的一件事情寫成了一篇優(yōu)美的文章，想不想讀這篇文章？(生齊喊“想”。)今天我們就一起來學習這篇文章。（板書：給予樹） 2.質(zhì)疑課題：這個課題好特別啊。誰能把它讀好？（指名生讀課題，正音給(j)，學生簡單地說說對

22、“給予”一詞的理解。）請同學們再用心地讀一讀這個課題，想一想，讀了這個課題以后你能發(fā)現(xiàn)什么問題？（在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，歸納為兩大問題：（1）為什么以給予樹為課題？（2）這是一棵怎樣的樹？對于這些問題讓我們從課文中去尋找答案好嗎？）二、初讀感知 1.學生按要求自讀一遍課文，注意讀正確、通順。邊讀邊思考，課文講了一件什么事？ 2.畫出自己不懂的詞句，通過聯(lián)系上下文或查字典弄清意思。 3.檢查讀書情況。 4.小組討論：課文寫了一件什么事？ （在圣誕節(jié)前夕，歲的小姑娘金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩，使她如愿以償。）三、學生自主再讀課文 閱讀時認真思考，想想你

23、對哪部分內(nèi)容最感興趣，從中能體會到什么，以及哪些地方不理解，下節(jié)課我們來討論交流。四、指導書寫生字 1.出示要求會寫的生字，先讀讀，再口頭組詞。 2.老師覺得我們的同學是非常聰明的，那么老師現(xiàn)在在黑板上寫這些生字，你們能不能也在自己的生字本上把這些生字寫下來呢，我們看看哪個同學寫的最工整！五、總結(jié) 這節(jié)課同學們和我配合的非常好，我再一次覺得三年級的同學都是很優(yōu)秀的，那么希望我們明天的語文課也好好合作，把這一課學好吧！第二課時一、復習導入 同學們，還記得我們上節(jié)課認識的一些新詞語嗎？現(xiàn)在我們再來跟他們打聲招呼，我看哪位同學能聲音洪亮又準確地把他們出來。指名讀幾次。二、深讀，交流美的情感 請同學們

24、再認真地讀一讀課文，用心地去發(fā)現(xiàn)媽媽心情有什么變化，畫出有關(guān)詞句。 1.學生默讀課文，在課文中相關(guān)詞句上做上記號。 2.小組交流閱讀心得，嘗試小組合作學習。 3.全班交流媽媽心情的變化，并用上“先接著最后”等關(guān)聯(lián)詞語。擔心-生氣-激動)三、品讀，感悟美的心情 (一)品讀“擔心”，感悟憂中之美。 1.學生自讀課文第1自然段，說說媽媽擔心什么？劃出相關(guān)語句。 2.抓住“并不、只攢、卻要、分享、怎么可能”等詞語理解媽媽的擔心，重點體會“他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？”這句話所蘊含的情意。 3.從媽媽的擔心中，你體會到媽媽是一個怎樣的人？ （母親在家境不太寬裕的情況下，仍然給孩子們錢讓他們?nèi)ベI圣誕

25、禮物，體現(xiàn)了母親對孩子深深的愛。） 4.指導朗讀，體會愛意。是啊，人們常說母愛在下雨時是雨傘，在跌倒時是拐杖，而在圣誕節(jié)時卻是擔心，誰能把這“擔心”讀好。 (二)品讀“生氣”，感悟矛盾之美。 1.過渡：媽媽的擔心是多余的，孩子們拿到二十美元，就分頭去采購圣誕禮物了。兩個小時過去了，孩子們該回家了，在回家的途中孩子們表現(xiàn)怎樣？ （孩子們都興高采烈，只有金吉婭-沉默不語。） 2.如果你是她的哥哥或姐姐，你能告訴我們她為什么沉默不語嗎？ （一方面，她為沒能給大家買到更好的禮物而難過；另一方面，她也害怕媽媽責怪她亂花錢。） 3.看到金吉婭沉默不語，如果你是媽媽，你會怎么想？ （學生反復朗讀第4自然段，

26、嘗試解釋，體會金吉婭的內(nèi)心世界。） 4.指導朗讀第4自然段，師生角色表演，情境對話。 （1）抓住“一回到家、立即”等詞語，教師扮出生氣的樣子說道：“金吉婭，你過來一下，再不過來，我可要生氣了，告訴媽媽，你的二十美元買了什么？”(與學生面對面而坐，進行對話) （2）抓住“難過”一詞，引導學生挖掘金吉婭的內(nèi)心世界。 從金吉婭的話語中你聽懂了什么？ (善良、仁愛、同情別人、關(guān)心家人) 她難過什么？ (沒給媽媽、哥哥、姐姐買象樣的禮物) 金吉婭在拿卡片時是怎么想的？卡片上的19美元50美分意味著什么？ (金吉婭此時內(nèi)心十分矛盾，19美元50美分意味著陌生女孩能得到洋娃娃，得到愛，卻放棄了給家人買精美的

27、圣誕禮物的機會，被家人責怪) 總結(jié)，指導朗讀：是啊，給予就是這樣，在獲得的同時，還意味著放棄呀，這實在令金吉婭為難，誰能用自己的朗讀，表達出金吉婭的這種內(nèi)心感受？ 5.老師點撥,深化“給予”內(nèi)涵。 金吉婭雖然放棄了給家人買漂亮禮物的機會，然而她卻得到了-(小女孩的感謝、美好的心靈、媽媽的擁抱、善良、仁愛、同情、體貼、友誼)是啊，給予不僅僅是放棄，也不僅僅是得到，給予更是-(善良、仁愛、同情、體貼、友誼) (三)品讀“激動”，感悟夢圓之美。 聽了金吉婭的話，媽媽緊緊地擁抱著金吉婭，千言萬語涌上心頭，激動得說不出話來。你能代媽媽說嗎？ 1.學生自讀課文最后一個自然段，聯(lián)系上下文，自己練說媽媽激動的

28、話語。 2.全班交流，在交流中抓住“如愿以償”一詞，深層探究陌生女孩、金吉婭、媽媽三人的內(nèi)心世界。如果你是那個陌生女孩，當你拿到了夢寐以求的洋娃娃時，你會怎么想？又會怎么做？(也會象金吉婭一樣仁愛、同情、體貼別人，回報社會對我的愛，關(guān)心天下所有需要幫助的人，做一個善良的人) 如果你是金吉婭，當你看到和聽到陌生女孩的言行時，你又會怎么想？(使別人快樂才是真正的快樂，小女孩得到了洋娃娃，我?guī)椭鷦e人的心愿也就實現(xiàn)了) 如果你是媽媽，當你看到這一切，你又會怎么想？ (自己的孩子已懂得關(guān)愛他人，有一顆仁愛、同情、體貼別人的心，這正是媽媽的心愿) 3.指導感情朗讀。四、全文總結(jié)，升華美的意蘊 剛上課時，有

29、同學提出：這是一棵怎樣的樹？課文學到這兒，在你的心目中，你認為這是一棵_樹(希望、同情、快樂、愛心、友誼、美滿、體貼、高興、熱心、愿望)。這樣一棵美麗的給予樹，應(yīng)該種在每個人的心里。只要我們每個人心中都有一棵給予樹，那么我們的世界就一定會充滿-善良、仁愛、同情、體貼、友誼五、拓展延伸 給予就是愛，金吉婭的給予使小女孩如愿以償了，如果你是小女孩，你想對金吉婭說什么呢？請把它寫下來吧！【板書設(shè)計】 31 給予樹 盼望的禮物如愿以償 金吉婭 （善良、仁愛、同情、體貼）六、教學反思 32 好漢查理【學習目標】 1有感情地朗讀課文。 2讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的

30、快樂。 3能圍繞單元導讀進行獨立閱讀。【重點難點】 1.讀懂課文，了解查理的變化以及羅伯特先生送刀的原因，認識查理。 2.教育學生怎樣去愛別人，讓生活變得更美好。【教學準備】1.生字卡片。 2.多媒體教學課件。【課時安排】1課時【教學過程】一、談話激趣，揭示課題 1.今天這節(jié)課，我們一起來討論一個話題。（板書：好漢）誰能讀出好漢的味道來。 2.說到好漢，你認為怎么樣的人才稱得上是好漢？（行俠仗義、濟助危難） 3.我們每個同學對好漢的理解是不一樣的，今天我們就來認識一位好漢（板書：查理）誰叫得出他的名字？這是外國人的名字，音譯過來的，我們讀時要把第二個字念成輕聲，這樣給人的感覺要親切些。跟我讀，齊讀課題。 4.下面讓我們一起走進課文，來認識這位好漢。二、初讀課文，整體感悟 1.請同學們把書翻到127頁。（朗讀小提示：自由朗讀課文，讀準字