1、.語文樂園八【教學目的】 知識與技能：能根據字形猜出字的意思，掌握新的記字方法。過程與方法：能準確使用句號、問號和感慨號。情感態度與價值觀： 在讀通短文的根底上，體會標點符號的重要性?！窘虒W重難點】教學重點：能根據字形猜出字的意思。認識和積累擬聲詞。 教學難點：能準確使用句號、問號和感慨號?！窘虒W課時】2課時第一課時 課時目的1. 能根據字形猜出字的意思，掌握新的記字方法。2.能準確使用句號、問號和感慨號。教具準備 教學課件等。 教學過程 一、揭題導入 今天我們學習“語文樂園八的內容。板書：語文樂園八 二、讀寫結合 板塊一：我來試試 1.讀一讀，根據字形猜猜字的意思。 課件出示2 闖 竹 休

2、從 森 刃 1讀一讀：借助拼音,把詞語讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。2想一想，仔細觀察上面的一組字，你發現了什么？這些字從字形上能猜出字的意思。如“休一人靠在樹木上，顯然是“休息 的意思。師隨機點撥：這些是會意字，就是字形表示字的意思。 所謂會意字就是用兩個或兩個以上的獨體字根據意義之間的關系合成一個字，綜合表示這些構字成分合成的意義，這種造字法叫會意。用會意法造出的字是會意字。3課件出示3說一說：你還認識哪些“會意字？ 老師提示：眾、木、林、筆、尖、灶、尾、看、歪、采、裕、武、休、取、明、益、淚等。 2.讀一讀，注意標點符號。課件出示4 小草的種子落在了巖縫里。 孩子，你怎么到這里來了

3、？ 孩子，不錯，你是堅強的，值得我們為你驕傲！1學生自由讀句子，想想這些句子中用到了什么標點符號？2小組合作說說自己發現標點符號。 這三個句子中，分別用到了“。，？！。3課件出示5 什么情況下使用到這些標點符號呢？老師指導。老師小結：句號、問號、感慨號是表示一個完好句子的重要標志，放在句末，逗號放在句子中間，表示短暫地停頓。4課件出示6 以下句子中該用什么標點符號呢？ 我的作業做完了 括號里就應放“。 我的作業什么時間才能做完呢 括號里就放上“?我的作業做完了 真快樂 括號里就應放“，! 3.寫一寫。 1看提示 旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？提示寫好這些字中的“人和“土字。課

4、件出示7板書：帶有“人、“土的字 2想筆順 想一想，每個字中的“人和“土怎樣寫？課件出示8、9這里要注意的是：“人做偏旁時，“捺變成“豎，書寫時要對正“撇的中部起筆；“人在“隊字里作為右邊部件出現，“撇、捺不宜太舒展，左半格位置多半要留給“左耳刀；“眾字中的三個“人無一雷同，上部“人上蓋其下，要寫得舒展，下部的兩個“人，左讓右，左小右大，左部“人字的“捺變為“點。“土做偏旁時，左讓右，底橫變為“提；“土做右邊部件時，主要占位于右半格，“土字做字底時，要寫得寬扁一：橫伸長，托正上部。 3寫一寫課件出示10 1先照著上面的規那么寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。 2再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪

5、個筆畫沒有寫好，再重寫。 三、課堂小結時間過的真快啊，又到下課時間了。我們這節課認識了幾個會意字，知道通過字形弄清它的意思；還學習了逗號、句號、感慨號、問號的用法，學會“人和“土在字中不同位置的寫法。課堂作業新設計 1.你還認識哪些會意字？ 2.平時練習寫話時，注意標點符號的正確運用。 3.你還認識哪些帶有“土字和“人字的字？答案：1.如：筆、尖、灶、尾、看、歪、采2.略 3.帶有“土字旁的字有：地、灶、幸等。 帶有“人字旁的字有：們、認、從等。第二課時 課時目的 1.認識和積累擬聲詞。 2.學會總結。 教具準備 教學課件等 教學過程 一、導入揭題 今天我們繼續學習“語文樂園八的有關內容。板書

6、：語文樂園八 二、學習設問句的用法 板塊二：探究與發現 讀一讀，說一說： 課件出示12 咚咚咚的敲門聲 咕咚咕咚的喝水聲 轟隆一聲 撲通一聲 1讀一讀：把所給詞語讀一讀，同桌之間你讀我聽，我讀你聽。 2想一想：讀讀這些，你發現了什么？ 這些短語中都有擬聲詞。如“咚咚咚、咕咚咕咚、轟隆、撲通 3你還知道哪些表示聲音的詞語？ 例如：嘩啦啦 呼啦啦 撲哧撲哧等。 三、寫話 板塊三：我的作品：總結一下這一學期我的收獲。課件出示131.一個學期馬上就要完畢了，說一說，你的收獲怎樣？ 2.自己練習說說，再說給同位聽。 3.小組內討論，交流。 可以從聽、說、讀、寫上說說。 4.全班交流。課件出示14 5.把

7、自己的收獲寫下來，注意標點符號的正確運用。 6.把自己的作品展示給大家，全班評議。 課堂小結 我們這節課我們學習了擬聲詞；學會了總結這一學期以來的收獲。同學們都表現的很棒，希望下學期繼續努力。 課堂作業新設計1.課下繼續積累和運用好擬聲詞。 2.把自己的收獲讀給別人聽。 答案： 1.略 2.略。板書設計 語文樂園八 會意字 逗號、句號、感慨號、問號 帶有“人和“土的字 擬聲詞 總結收獲 【教學反思】1.本練習認識了幾個會意字，知道通過字形弄清它的意思；還學習了逗號、句號、感慨號、問號的用法，學會“人和“土在字中不同位置的寫法。2.學習了擬聲詞；學會了總結這一學期以來的收獲。教學資料備課資料常見

8、標點符號一般用法一、句號一般用法：A、用于單句之后。所謂單句，就是由短語或單個的詞構成的，表示一個完好的句子。如：1.天晴了。2.開展高新技術，是我國一項長期的戰略。B、用于復句之后。所謂復句，就是由兩個或幾個意義上親密聯絡，構造上互不包含的單句形式組成的句子。如：這是一個怎樣的時刻，任何詞匯都缺乏以表達它的莊嚴與神圣；這是一個怎樣的場景，任何童年或成年的記憶都無法與其比較。二、問號一般用法：A、用于詢問句末詢問句是問話人提出問題，讓答話人答復的問句。如：1.“你叫什么名字？2.“清楚了嗎？3.“你到底去不去？B、用于反問句末反問句是無疑而問，它不要求答復，因為答案就在問句中。如：1.生命里有

9、了這樣的華彩，還有什么好抱怨的呢？2.難道這蝶雪，就永遠消失了嗎？三、嘆號一般用法：A、用于感慨句末感慨句是使用感慨語氣抒發比較強烈感情的句子，句中常用“真、“好、“簡直等有強調意味的詞，句末一般用語氣詞“啊、“呀。如：1.這簡直是欺人太甚！2.雪，是冬的精靈呀！3.“真帥啊！B、用于祈使句末表示命令、決心、愿望之類的祈使句，語氣強烈、堅決、感情激奮的句末要用嘆號。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復

10、傾聽中體驗、品味。如：1.肖良大喝：“說話！快說話！2.讓我們為實現跨世紀的宏偉藍圖而努力奮斗！C、用于感慨、應答詞之后表示感慨、應答的詞，假設帶有強烈的感情時，后面要用嘆號。如：1.“嗨！彼此快樂地喊了一聲。2.何君問：“如何？我答：“平常！D、用于象聲詞之后以象聲詞構成的獨詞，表示聲音強烈時用感慨號。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個

11、幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空

12、，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。如：1.“砰！砰！砰！從遠處響起槍聲。2.到半夜，果然來了，沙沙沙！門外像是風雨聲。四、逗號“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有