1、.小動物過冬教材分析：?小動物過冬?講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂那么藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的互相關心。設計理念：根據教學內容及學生實際，我以新的教學理念為指導，以學生為主體，親密關注學生，本著讓學生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟的教學思想，積極創設各種情境，重視學生“聽、說、讀、寫才能的培養。教學目的：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確標準地書寫生字。2、學習課文，理解課文內容，理解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。3、能正確、流利有感情地朗讀課文。教學重

2、點：1、有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。2、理解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。教學難點：1、讀懂課文，理解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。2、能正確標準地書寫生字。教學準備：多媒體課件、頭飾教學過程：第二課時一、 談話導入新課1、這節課咱們繼續學習19?小動物過冬?，上節課咱們初讀了課文，認識了那些小動物。2、板畫小燕子、小青蛙、小蜜蜂3、這三個好朋友聚在一起干什么？二、 學習37自然段1、 過渡：小動物終究是怎樣商量，怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請朋友小心地把書翻開，自由輕聲讀37自然段，邊讀邊考慮這個問題。2、 畫出相關的句子3、 學生反響，感受小燕子過

3、冬的方式1 請一個小朋友說說你先找到哪個小動物過冬的句子？2 指名讀出句子。3 這些句子你讀懂了什么？根據學生的答復板書：飛到南方。4 再讀這段話，試著用上因為所以說一說，引導學生用不同方式說。5 老師小結：同樣一句話可以這樣說也可以那樣說。6 過渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過冬。出示詞卡“暖和，學詞指導讀好輕聲、識記字形、換詞、說句。7 過渡：南方不僅暖和而且可美啦。課件出示春暖花開畫面你們看到了什么？找出課文中描寫這個畫面的詞。這么美的畫面你還會想到哪些詞？指導朗讀朗讀詞、句子和段落4、感受小青蛙過冬的方式1過渡：我注意到了，你就是這只得意的小燕子，就請你接著和青蛙哥哥商量商量。出示

4、第4自然段，學生讀2小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號。簡單感受反問句和疑問句，并指導朗讀3過渡：是呀，小青蛙到底怎么過冬，誰能把你剛剛畫的句子再讀一讀。指名學生朗讀從這些句子中可以告訴我們青蛙的過冬方式其實是冬眠。4復習識字5中的冬眠動物。5播放青蛙冬眠錄像。6針對這部分學生質疑問難：預設學生問題：青蛙為什么要吃的飽飽的？青蛙為什么要鉆到土里？7引導學生解疑，伺機學習生字“鉆，理解來年春天是什么時候。4、感受小蜜蜂過冬的方式1 過渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動物們商量商量。出示6、7自然段師生分角色商量.2理解小蜜蜂的過冬方式。3課件認識蜂巢。4老師小結：這個蜂巢太神奇了

5、，它可以儲存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無憂無慮地過一個冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說學生朗讀小蜜蜂的話5、分角色朗讀。三、 總結全文過渡：三個好朋友商量以后知道了各自的過冬方式，小燕子小青蛙小蜜蜂，他們還商量好了，有一個美麗的約定呢，這在課文哪個自然段告訴我們了？全體齊讀第8自然段四、 拓展延伸1想象三個好朋友是怎么約定的，小燕子說小青蛙說小蜜蜂說2第二年春天很快就到了，小青蛙首先從泥土里鉆出來早早來到約定的地方，等它的好朋友；接著小蜜蜂從蜂巢里飛出來和青蛙見面了：不久一，小燕子也從南方飛回來了。三個好朋友又見面了，它們會說什么呢？學生想象說話五、 作業搜集介紹有關其他動物過冬方式的知識，準備下一節課開

6、一個信息交流會。反思本課內容非常粗淺，動物過冬的方法都是通過小動物間對話交談的方式交待的，學生只要通過讀書就能獲得這方面的知識?？墒钦n文不像講述一個道理故事類的童話，這類科普知識的小文章，很容易上成自然常識課。在設計教案時，既要讓學生理解三個動物的不同過冬方式，又要把訓練語言作為重點，教學中真的很難做到兩全其美。不管怎樣?小動物過冬?一課的教學中，我認為成功的地方有以下幾點：以讀代講，自悟自得在教學中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗。如新課伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣商量的又是怎樣過冬的？這個問題為主線，讓學生去讀，去想，去討論。這樣學生有了自由

7、朗讀的空間，為學生的個性化學習提供廣闊的平臺。又如通過美讀第三自然段中的“春暖花開和燕子說的話，不僅理解了詞語的意思還讓學生體會到燕子準備到南方過冬，到明年春天再飛回來；通過指導學生讀好第4自然段的問句，讓學生體會到燕子對青蛙的關心。設置情境，訓練說話憑借情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內心體驗，促使學生與作者產生情感共鳴，還能讓學生展開聯想和想象的翅膀，豐富課文的內涵。利用拓展指導學生進展說話訓練，使學生的口頭表達才能得到進步，從而使學生形成正確的情感、態度、價值觀。直觀演示，加深體會演示既直觀又有趣，非常符合低年級學生的特點。板書我主要以圖文的形式來呈現。為幫助學生理解“青蛙

8、是怎么鉆進泥土里睡大覺的，通過播放錄像，讓學生獲得正確的感性認識。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增

9、色添輝。指導寫字，培養習慣。家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。二年級的學生已經有了自主識字的才能，把識字的主動權教給學生，讓學生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，并當堂指導學生正確、標準地書寫生字。這樣既激發了學生識字、寫字的興趣，又進步了學習效率。每次備課之前都會問自己：這堂課我要教給學生什么？上完這堂課學生會學到什么？但每每都覺得這兩個問題答復起來簡單，施行起來真難。到底一堂扎實的語文課要怎么才能讓學生得到更大的開展？語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有