1、淺析幼兒園音樂教學(xué)活動游戲化摘要：音樂是兒童了解世界的重要方式。在對幼兒們的長期實踐分析說明：游戲作為一種特定方式，能夠推動兒童審美觀念的進(jìn)步。幼兒園開展的音樂教學(xué)活動游戲化能夠讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中獲取知識，利用游戲來學(xué)習(xí)知識，產(chǎn)生開心之感，此種活動方法，不只是能夠獲取知識，還能夠激發(fā)幼兒的聯(lián)想力、創(chuàng)造力，提升他們的審美水平。從幼兒方面進(jìn)行分析，他們無法有效集中注意力，自身行為有著一定的任意性，在教學(xué)活動中無法控制自身行為，此時需要基于兒童的特征，全力創(chuàng)新音樂教學(xué)活動游戲化，逐漸提高幼兒們的音樂教育質(zhì)量，所以，探索學(xué)前兒童音樂教育活動有效戶是十分關(guān)鍵的。關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂教育；第一章 研

2、究背景及意義所有幼兒均應(yīng)當(dāng)對游戲感興趣，游戲是幼兒的基本活動，并且和周邊環(huán)境相適應(yīng)。他們在游戲過程中可以體會到愉悅感，與此同時，游戲也能夠提升他們的認(rèn)知水平與情感態(tài)度，以及社會交際水平。游戲是幼兒的基本活動，對學(xué)前幼兒早期教育的發(fā)展無論是生理還是心理上均有十分關(guān)鍵的現(xiàn)實意義。與此同時，游戲也代表幼兒早期發(fā)展的心理與生理的需求。音樂作為一種富有娛性的藝術(shù)，它能夠利用一些事物、情感與觀念更加直觀地反映出來，不過其形式與內(nèi)容均有著一定的抽象性，年齡較小的幼兒可能難以認(rèn)知。音樂游戲能夠提升他們的創(chuàng)造能力，與此同時，還能夠帶動他們的積極性，提高他們的創(chuàng)造力。在此前提下也能夠提升兒童的認(rèn)知水平、聯(lián)想水平與

3、審美水平。童顏多個，還能夠促進(jìn)幼兒音樂方面的發(fā)展，提高他們的智力。所以，從幼兒園到目前教育方式進(jìn)行分析，分析學(xué)前兒童音樂教育游戲化是十分關(guān)鍵的。9第三章 目前我國幼兒園音樂教學(xué)游戲化現(xiàn)狀及問題3.1 幼兒園音樂教育游戲化現(xiàn)狀幼兒園教育提出，需要以游戲當(dāng)作基礎(chǔ)活動，存在于兒童教育中。不可置否的是，音樂教育游戲化是幼兒園的必然發(fā)展趨勢。它的優(yōu)點體現(xiàn)在：第一，改變教學(xué)方案，讓教學(xué)內(nèi)容有著較為明顯的娛樂型，有助于提高他們的參與積極性；第二，針對學(xué)前幼兒音樂教學(xué)游戲化加以創(chuàng)新，能夠打造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這針對提高教學(xué)質(zhì)量與效率十分關(guān)鍵的；第三，他反映了以幼兒為中心的教育觀念，使他們變成其中的主人，

4、從而提高他們的音樂素養(yǎng)。3.2 幼兒園音樂教學(xué)游戲化存在的問題3.2.1 教育觀念功利理念不夠先進(jìn)在幼兒園音樂教學(xué)過程中，由于大部分家長都有自身的擔(dān)心，總是認(rèn)為自身的孩子在幼兒園學(xué)到更多知識與能力才認(rèn)為是極其欣慰的。幼兒園的某些教育觀念可能符合父母的思想，可以知曉對于年齡較小的幼兒什么是富有價值的，不過又需要顧及幼兒家長的思想，過于重視教學(xué)的方式與技能，如此一來，就會朝著功利化方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變。很明顯，某些老師，表面上雖然對價值觀念持與認(rèn)同的態(tài)度，教學(xué)方式在教育中的使用，與利用音樂方面的理論與技術(shù)的培育，享受教育帶來的愉悅。不過將相同的場景放到實踐中，人們就會自然而然地將注意力放到對歌曲演繹音調(diào)正

5、確性、對作品的認(rèn)知與完整性、動作是否協(xié)調(diào)，以及老師自身對這種問題如何失范等一系列問題。隨著功利教育的深入進(jìn)步，各大學(xué)校和家長太過重視兒童，進(jìn)而提高個人的整體音樂素養(yǎng)。3.2.2 教育目標(biāo)刻板趣味性不足比如：中班（4-5歲）歌唱的教育目標(biāo)為（1）學(xué)會一首完整的歌曲，可以單獨在教師和同學(xué)面前表演。（2）使用不同強度、速度與音高變化，來傳遞歌曲的情感。（3）利用教師的幫助，編寫相應(yīng)的歌曲，并且配上對應(yīng)的動作，改變表演的方式等。上面是目前國內(nèi)學(xué)前兒童音樂教育的目標(biāo)就是行為目標(biāo)中中班歌唱教學(xué)內(nèi)容。從此處能夠發(fā)現(xiàn)，所開展的音樂活動中缺少娛樂性，注重教學(xué)活動。大多數(shù)幼兒園在音樂教學(xué)過程中給幼兒們傳輸了大量的

6、理論，并且將核心放在歌曲的教學(xué)實踐中，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)太過簡單的現(xiàn)象。此種行為重視了幼兒們的行為變化，而忽視兒童內(nèi)在品德的培養(yǎng)。也讓大量教學(xué)活動有著較多的游戲內(nèi)容與形式，不過幼兒們僅會認(rèn)為好玩與樂趣，不能利用這種活動獲取知識，體會音樂的樂趣所在。3.2.3 教育內(nèi)容超齡、無趣味性在當(dāng)代社會發(fā)展階段中人們普遍覺得，只有當(dāng)幼兒接受了良好的教育，他們才能夠步入成功之路。如此一來，對教育的期待不斷延伸到幼兒園。在幼兒們能夠任意玩耍的年齡卻無法玩耍，在大多數(shù)時間中學(xué)習(xí)很多才能掌握知識。在充滿童趣的年齡時期過多接觸到青少年的事情，如此發(fā)展下去是完全錯誤的，違反了發(fā)展的規(guī)則。此種教育讓幼兒缺少了獲取知識的積極性

7、，父母送自身孩子到幼兒園就是為了讓他們學(xué)到知識，認(rèn)知漢字，了解音準(zhǔn)，使所做的動作更加規(guī)范，在此階段中，他們無法體會到愉悅性，相反地，可能他們會體會到厭煩，這極易造成他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣不斷減少，在音樂學(xué)習(xí)階段中會出現(xiàn)恐懼心理，如若想要帶動他們的熱情那是十分艱難的。第四章 幼兒園中班音樂教育游戲化策略3.1 選擇充滿游戲性的活動內(nèi)容音樂活動的設(shè)計與內(nèi)容的確定直接關(guān)系到幼兒的參與興趣。選定某些有趣的有著游戲化的內(nèi)容，以不斷提升他們的參與積極性。中班兒童進(jìn)入幼兒園的時間較長了，對集體生活基本已經(jīng)處于適應(yīng)狀態(tài)，老師在課堂上引導(dǎo)兒童進(jìn)行豐富的游戲，能夠使他們逐步熱愛幼兒園，提高游戲的情感效果。讓他們想要

8、去幼兒園與同學(xué)一起玩耍。所以，在音樂教育階段中，老師的選擇應(yīng)當(dāng)符合多樣化原則，選擇某些兒童能夠接受與認(rèn)可的小游戲。例如大班上學(xué)期的音樂游戲小魚的夢。拿到在中班來上說。必須充分考量到這一時間段幼兒所體現(xiàn)出來的特征，注重音樂對幼兒們的啟發(fā)，與此同時，需要增強他們的審美觀念，建立正確的兒童早期音樂教育觀念。帶領(lǐng)幼兒在對音樂理解音樂作品之時，帶動他們的學(xué)習(xí)積極性。欣賞活動從形式到內(nèi)容上均更為符合他們的生活經(jīng)歷，符合他們心理發(fā)展的需求。3.2 創(chuàng)設(shè)良好的音樂游戲情境良好的游戲情境，兒童愉悅的情感也能夠得到培養(yǎng)，他們對游戲產(chǎn)生參與熱情。在學(xué)前心理學(xué)中提出，學(xué)前幼兒的心理活動中情緒起到了十分關(guān)鍵的作用，他們

9、的行為必定會帶有一定的情緒色彩。所以，音樂教學(xué)素材應(yīng)當(dāng)符合這一時間段的特點，讓所設(shè)計的內(nèi)容更加符合學(xué)前幼兒的實際生活。具備情境性是兒童情緒所有著的特征，經(jīng)常會被外界的事物所影響，與之產(chǎn)生的行為也帶有一定情感，會隨著此種狀況的變化而消失。比如，在音樂實踐活動變石頭中，首先老師需要準(zhǔn)備一首愉快的音樂洋娃娃和小熊跳舞，熊頭飾，“天氣真好，小動物們都出來玩耍了，大家一起歡樂地做游戲吧”。老師和學(xué)生一起熱身，模仿鳥兒飛翔的模樣，模仿魚兒游泳的模樣，這是為了更好地帶動幼兒的學(xué)習(xí)熱情。打造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。在音樂實踐活動小白兔和大黑熊中，老師創(chuàng)建了一片森林，請一位兒童分別扮演小白兔與大黑熊的角色，利用打造一個

10、輕松愉悅的氛圍，他們必定會沉迷其中。所以，老師應(yīng)當(dāng)基于幼兒愛動、熱愛玩耍的心理特點，盡量增加趣味性的因素在活動中，進(jìn)而可以完整地滲入音樂教學(xué)活動的氛圍中。3.3 以音樂知識強化音樂教育游戲規(guī)則在音樂教育過程中，老師確定的游戲規(guī)則會直接關(guān)系到幼兒參與活動的積極性，也會對游戲活動的娛樂性產(chǎn)生一定影響。所以，老師在設(shè)計環(huán)節(jié)中，需要充分考量所確定的規(guī)則是否完整和妥當(dāng)，是否符合這一年齡時期的幼兒特征。音樂教育過程中所制定的規(guī)則需符合兒童的生理與心理發(fā)展特征；將規(guī)則融入心中；老師和兒童在互動過程中建立游戲規(guī)則，使兒童共同遵守這一規(guī)則。第五章 結(jié)論幼兒園中班音樂教育游戲化，需要在教學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行，使幼兒園音樂教育教學(xué)更加具有針對性，創(chuàng)造性和趣味性。教師在進(jìn)行音樂活動課的時候，要將幼兒放在第一位，采取他們喜歡的游戲方式進(jìn)行活動，充分發(fā)揮孩子們的主動探索的需要。在教授的過程。總之，幼兒園音樂活動應(yīng)該以愉悅的心情開始，逐漸引導(dǎo)幼兒找到正確的方向，使孩子們在音樂活動中健康快樂地得到成長。參考文獻(xiàn)1 宋丹. 幼兒園音樂活動中的游戲化教學(xué)研究D.陜西師范大學(xué)，2014.2 姚琛. 幼兒園音樂教學(xué)游戲化研究D.湖南師范大學(xué)，2014