1、中班語言教案及教學反思快樂的小屋活動設計背景小屋里黑乎乎的,沒有燈,也沒有漂亮的窗簾,小屋覺得自己又丑又孤單,一點都不快樂。今天來了這么多小動物,我們想個辦法幫幫它,讓它快樂起來吧。活動目標1、認知目標：能有感情地朗誦詩歌，表現詩歌美好的意境。2、情意目標：通過學習詩歌鼓勵幼兒讓幼兒在日常生活中做一些力所能及的事情。能夠聯系生活，理解什么是快樂。3、技能目標：能夠用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。5、萌發對文學作品的興趣。教學重點、難點教學重點：理解詩歌內容并有感情地朗誦，體驗共同創造的快樂。教學難點：在理解詩歌的基礎上進行仿編。活動準備1、 快

2、樂的小屋背景圖在一個大紙板上畫一扇門，門上掛著牌子：快樂的小屋，在相應位置劃開一個小口，可以插圖片。2、 螢火蟲、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻圖片。3、 幼兒已經知道螢火蟲、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻等小動物的基本特征。活動過程一開始環節：1、利用背景圖，引導幼兒想象描述“快樂的小屋”。2、通過提問幫助幼兒理解詩歌內容：教師完整地朗誦一遍詩歌后提問：為什么這是一間快樂的小屋?誰給小屋帶來了快樂?它們都是怎樣裝扮小屋的?引導幼兒理解不同的小動物根據自己的特點裝扮了小屋，如蜘蛛會織網，所以它織了窗簾.教師邊念兒歌邊將各種小動物圖片插入背景圖上。二基本環節1、帶幼兒一起學習朗誦詩歌。2、幼兒分

3、角色、分句朗誦兒歌。3、教師：“螢火蟲給小花屋點亮了燈”可以用什么動作表示?引導幼兒加入一至兩個動作進行表達，例如：燈亮了是什么樣子的?用什么動作表示?后面的內容依次引導幼兒加入動作表達，幼兒嘗試為兒歌創編動作。4、和幼兒一起仿編一句詩歌。教師：小動物們用自己的勞動裝扮小花屋，小花屋變成了快樂的小屋。想一想，看還有哪些小動物也能裝扮小屋呢?他們會怎樣裝扮小屋呢?教師：我們可以怎么說啊?帶幼兒一起用詩歌中的語言結構說出小朋友想的辦法。例如：小蝴蝶給小花屋貼上了畫;大象在小花屋門前裝上了滑梯。三結束環節：和幼兒一起裝扮活動室教師：我們的活動室也是我們的小屋，我們怎樣做也能使它變成快樂的小屋呢?引導

4、幼兒想出將活動室變成快樂小屋的好主意。四延伸環節：1、鼓勵幼兒大膽想象，用繪畫方式描繪還有什么小動物參與裝扮漂亮的小屋。2、和幼兒一起裝扮活動室，使它變成大家的快樂小屋。教學反思這節課我選擇的是中班語言活動快樂的小屋，詩歌既符合幼兒發展特點，也貼近幼兒的生活經驗，因此適合幼兒學習。我認為這節課的優點是在第二環節基本環節，我通過鼓勵幼兒參與與猜測和想象等活動，幫助幼兒理解詩歌內容，通過組織表演和仿編等形式，引導幼兒學習利用詩歌中的語言，表達個人的經驗，幼兒參與的積極性比較高。同時，我的這節課也存在缺點，最后一個環節，在讓幼兒仿編詩歌詩時，因為我沒有很好的引導幼兒，所以沒有調動起幼兒的積極性，幼兒的表現能力不太強，沒有達到預想的效果。如果再給我一次機會讓我講一堂同樣的課，這個環節我會稍有改變，我會提前出示卡片：大象，蝴蝶.一邊插入圖片,一邊引導幼兒想象進行仿編