1、結對子教學案例分析沁園中學王飛艷課題：財產留給誰初建課案例反思及建議案例背景：財產繼承權是一種與財產所有權有關的財產權。為了使公民能夠按照自己的意愿處分屬于自己的財產，也為了使后人能夠有序地繼承財產，國家制定了財產繼承法津制度。對于現實生活中存在的財產繼承問題，未成年人知之不多，因此有必要對其進行這方面教育。使學生懂得繼承人繼承遺產，既要遵循法律規定，又要弘揚中華民族的傳統美德。初建課教學片段：片段一：導入課題比爾·蓋茨的遺囑除了給自己的3個孩子每人留下了1000萬美元和價值1億美元的家族住宅外，其余98的財產，將全部留于以他和他妻子的名字命名的基金會。沃倫·巴菲特的遺囑將

2、總值約305億美元的個人財產的99捐給慈善事業，用于為貧困學生提供獎學金，以及為計劃生育方面的醫學研究提供資金。導入語：同學們，看到這兩則事例，我聽到大家的議論，很多都是羨慕他們怎么那么有錢，我想我們應多學習他們的愛心，他們高尚的思想道德境界，學習他們立遺囑處分財產。今天，我們學習的是第七課第三框題：財產留給誰運用名人的事例，創設情境，提出問題，激發興趣，引入新課。片段二：探討小軍家的財產繼承問題敘述：中學生曉軍，全家六口人，屬于其父所有的個人財產有稿酬存款、圖書字畫、寶石古玩等，其家還有五間私房、彩電、冰箱等。因曉軍之父病情惡化，故曉軍的母親、爺爺、奶奶、姑姑都在談論財產的繼承問題，都聲稱自

3、己不僅有權繼承曉軍父親的財產，而且有權繼承房子、彩電等家產。曉軍的爺爺、奶奶認為，曉軍父親的財產都能講明來源，即使來源不明，人過世了，財產自然歸家人所有。對此，曉軍也覺得似乎有理。設問：曉軍之父尚未辭世，其財產能繼承嗎？曉軍家里的共有財產能繼承嗎？公民來源不明的財產能繼承嗎？學生分組討論，展示課前準備的法律知識，質疑交流，在互助合作過程中解決問題。小結：遺產必須具備三個條件：必須是公民死亡后的財產，必須是公民個人所有的財產，必須是合法的財產。過渡：曉軍的父親去世以后，曉軍的母親、爺爺、奶奶、姑姑為分遺產爭得不可開交請看人生AB劇：當有人提出曉軍也應該得到一份遺產時，大家都說，曉軍還小，不應該分

4、得財產，曉軍也認為有道理。爺爺、奶奶認為遺產應該由五人平分，但母親不同意，認為曉軍的姑姑不能繼承。（可讓學生分角色扮演，闡明自己的觀點）討論：在本案中，你認為哪些人有繼承權？分別是依據什么關系確立的？你贊同誰的觀點？請說出依據。假如你是一位很有正義感的律師，你得知此事以后，你該如何去幫助曉軍？你的法律依據是什么？師生小結：繼承人是根據血緣關系、婚姻關系和扶養關系確立的，只有被繼承人的配偶、子女、父母、祖父母、外祖父母為法定繼承人。敘述：曉軍的的好朋友無意中將此事告訴了自己做律師的哥哥，才知道曉軍也有繼承權，在協調不成的情況下建議曉軍訴諸法院。曉軍在征得母親同意后，在律師的幫助下向當地人民法院起

5、訴，請求法院維護自己的繼承權。法院判決由曉軍的爺爺、奶奶、母親和曉軍繼承遺產，曉軍的姑姑雖然也是繼承人，但不繼承遺產。曉軍的繼承權由其母親代為行使。討論：法院為什么判決由曉軍的爺爺、奶奶、母親和曉軍繼承遺產？而曉軍的姑姑卻不繼承呢？曉軍的繼承權為什么由其母親代理？曉軍的姑姑在什么情況下可以繼承遺產？師生總結：繼承順序與依據教后反思：上過這一節課后，反思自己課堂教學的各個環節，覺得存在一些得失。在這節課，我采用案例教學，通過對案例分析，以案說法，層層緊扣，不僅增加了趣味性，還極大地調動學生學習的積極性。我采用問題導讀法為學生創設了良好的問題情景，強化問題意識，激發了學生的求知欲。存在的問題：教師

6、語言親和有余但尚需精煉，但個別環節處理還可以更精細一些，課堂教學機智還需進一步提高，課堂辯論環節沒有充分放開，還可以大膽一些開展小型辯論賽，讓學生充分展示口才和思想。教學時間設計上沒有達到預期后果，沒有把握好造成前松后緊；課上還應多體現小組討論活動以鍛煉學生的分工合作精神。重建課建議反思：李娜娜老師聽了課之后，認為導入比較好，運用名人的事例把和學生生活實際比較遠的財產繼承問題擺在學生面前，激發了學生的學習熱情，不足之處主要表現在：感覺教學時間很緊張，各個目標雖然都涉及到了，只是淺嘗輒止，缺乏課堂的深度。在課堂模式再探究“小組合作”競比應再加強；學生還應對知識點進行做題再訓練。結合課堂上存在的問

7、題及李老師的建議我對本節課自立的必要性探究這一部分做了如下調整。講解知識點時，多結合我們教師平常碰到的出題角度、答題情況，把重點放在學生易混淆、考試命題多的地方，讓學生的“學”與“用”有效地結合，畢竟“學”就是為了更好地“用”。案例： 面對此情境，15歲的張倩應該怎么辦？請你以一個律師的身份幫幫她。教師點撥：(1）課前引導學生學習未成年人保護法的有關知識或走訪法官、律師，了解未成年人的繼承權受法律保護的情況。（2）仔細閱讀文字資料。（3）思考交流。（4）師生小結。幫助學生認識兩點：一是要學會依靠社會力量，如請律師幫助維護權益。二是在協商未果的情況下，要及時提起訴訟維護權益。英國有句著名的法諺：“遲到的正義即為非正義?！彼崾救藗冊诤戏嗬艿角趾r要及時運用法律武器，以獲得法律的救濟，維護自己合法的利益。這里強調權益保護的及時性。這既是對整個繼承權的實踐和運用，也是對整個內容的總結，更是檢驗學生