1、3 月份班主任工作心得體會(huì)本月情況 1：一四班學(xué)生，紀(jì)律性差，有時(shí)候進(jìn)去上課，學(xué)生上著上著會(huì)沒有在聽，或是上著上著就在做小動(dòng)作， 更不要說(shuō)其他音體美的功課了，但是學(xué)生也沒有人特別鬧的，但總是有人在小小的動(dòng)作， 造成了班里大大的動(dòng)作。特別是戴老師請(qǐng)假這段時(shí)間，造成學(xué)生回家的作業(yè)都不能及時(shí)完成。診斷心得：紀(jì)律是靠老師和學(xué)生堅(jiān)持不懈的努力的結(jié)果，但是這么多的同學(xué)都有問題，作為老師是分身乏術(shù)的，這就要去抓典型，我以前都是在班里歇斯底里的說(shuō)、罵，這是最壞的記處理方式。我開始去留意班里表現(xiàn)最差而且比較在這方面有影響力的孩子， 每天盯著他，他若開始不遵守紀(jì)律馬上訂正，并在他耳邊提醒這個(gè)學(xué)生，最近在一堂課 4

2、0 分鐘的過程遵守的較好。本月情況 2：班里有個(gè)問題學(xué)生，他從國(guó)外回來(lái)，比其他孩子都大2 歲左右，又比較早熟，但是他的認(rèn)知方面，與我們平時(shí)有點(diǎn)出入，對(duì)于一件事不知道好壞判斷，而且性格比較突出。對(duì)于這個(gè)孩子，我一般采取循循善誘的方式來(lái)教導(dǎo)。 有次我在煩惱班里的衛(wèi)生情況的時(shí)候，突然看到這個(gè)孩子，我突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有比較強(qiáng)的上進(jìn)心，讓他來(lái)試試看，我并把他叫進(jìn)來(lái)： “鄭杰，老師覺得你是我們班的大哥哥了，老師相信你想教一個(gè)特殊的任務(wù)給你，你有沒有信心。”他說(shuō)有，經(jīng)過2 人商討，他要做勞動(dòng)委員，自己要約法三章能完成任務(wù)，并上課認(rèn)真。他也非常有信心，馬上投入工作，就開始早自習(xí)、午自習(xí)管理學(xué)生的衛(wèi)生情況，我們的衛(wèi)生也得到了好的進(jìn)展。診斷心得：有人說(shuō)過 , 學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律就是每個(gè)學(xué)生都是在對(duì)與錯(cuò)的交錯(cuò)中完成一個(gè)身心的跨越的。 而一個(gè)孩子在得到成人世界的鼓勵(lì)和關(guān)注的時(shí)候才是自我教育的時(shí)候。 其實(shí)這個(gè)情況的孩子不只是這個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生也是， 是不是我在對(duì)于他們的平時(shí)表現(xiàn)的正面評(píng)價(jià)太少了呢。對(duì)于鄭杰也正是這樣，他的平時(shí)習(xí)慣馬上好了很多。但是會(huì)不會(huì)是他本身還不是很夠堅(jiān)持， 也可能是我太心急或是沒有及時(shí)反饋這個(gè)問題，這個(gè)學(xué)生的一些惡習(xí)在班里突