1、*知識就是力量讀教師人文讀本筆記每個人在世界上所扮演的角色不同，關鍵在于自己的理想。教師人文讀本給了我很多新的啟示，有句話說：“活在當下”。其實, 每個人的命運還是掌握在自己的手里。 雖然從出生到長大，基本是家 長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會， 是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸， 全在自己。每看到書上的某一 個片段，我總在不停地在反思自己，覺得自己太平凡了，平凡得沒有 一雙慧眼，去發現學生的長處與潛力；平凡得沒有一雙巧手，把學生 引領到更加廣闊的天地中去。教育的最終是育人。如何在教育的過程 中讓一個人具備品德的高尚？我想：一個品德高尚的人，不論他為金錢 去奮斗還是

2、為理想奮斗，只要是努力的奮斗，公平的競爭。在奮斗的 過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。教師人文讀本同時也為我們指明了新的教學觀。這就是教師 不僅要向學生傳授知識，培養學生的能力，提高學生的品德，更主要 的是培養學生的創新精神和實踐能力。注重在教學中創設使人思考、 激勵探索的教學情境，引導學生自己去發現問題、思考問題、解決問 題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發展的過程。與此同時，作為“傳道、授業、解惑”的教育者也應成為實踐“終身學習” 理念的楷模。重視和加強繼續教育，這是時代發展的必然要求。教師人文讀本里面的文章都是經過編者精心挑選編排的。每 篇文章都在寫

3、我們教師。第一篇文章名師就深深打動了我。文章 中講述的幾位老師，都是一些名師，從一些瑣碎小事，從不同的角度， 表現出平凡老師的不平凡之處。這幾位老師無愧于“太陽底下最崇高 的職業”。這些名師讓我懂得了要用良心去對待每一位孩子，我們每 一位教師都應該用良心去教育每個學生。書中有一篇我不知道該怎樣進行教育一一關于陽陽的故事 的 文章，在很多教育文章中我都曾經看到過。不禁讓我想了很多。在自 己短暫的教學之路上，也碰到過不少象陽陽這樣很有個性的孩子。他 們中大多都希望得到老師的鼓勵、 表揚和認可。而我們則往往被他們 的調皮、豐富的想象力給嚇到，不愿意給他們表現的機會，甚至說話 的機會都不給他們，對他們

4、往往是很嚴厲的。而陽陽的老師總是鼓勵 他、提醒他、點撥他他覺得老師是自己的朋友，心里話都愿意和 老師說，同時對學習也產生了興趣，陽陽變得非常優秀。我不禁感嘆， 陽陽遇到了一位好教師。不管是學習成績好的學生，還是學習成績差的學生，我們老師應 該平等的對待每一位學生，讓他們每個人都感受到老師一直在關注著 他們，讓他們感受到老師的愛包圍著他們。教師要以“四真”贏得學生，而不是用教師權威壓服學生。“四真”即：“真情實感，真抓實干，真才實學，真知灼見。”教師要深 入到學生當中去，了解學生的真實想法，猜測和武斷地下結論最容易 傷害孩子純潔的心靈。用心靈走進心靈，這既是教育的條件，也是教 育的本身，教師只有

5、深入到學生的內心世界，給孩子真誠的愛，教育 才能有的放矢。教師人文讀本讓我更懂得了教育學生要“動之以 情，曉之以理”。這樣才能開啟學生心靈的窗戶，成為學生的知心朋 友，讓學生健康快樂地成長。蘇霍林斯基曾說：“教育，首先是關懷備至地、深思熟慮地、小 心翼翼地去觸及幼小的心靈。在這里，誰有耐心和細心，誰就能取得 成功。” 徐匡迪先生也說過一句話：“教育是事業，事業的意義在 于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生 命在于創新”。這本書里面的故事，里面所說的每一句話，所講授的每一個道理， 在今后的道路上會成為我從事教師職業的指明燈，教育者之人格，需要不斷的勵煉。我們要用愛去教育學

6、生，“要學生親其師，教師必須先愛其生”的道理，相信我們經常會談到，教師只有熱愛學生，尊重學生，熱情 地幫助每一位學生，提高他們的自信心，才能使每一位學生積極地投 入到學習中。本書中也說到：人文精神博大精深，但首先是愛，惟有 了愛，我們才能成為一個育人之人。我們愛祖國、愛同胞、愛親人， 當然也愛自己。愛科學、愛藝術、愛自然，但我們對教育和可愛的學 生應付出更多的愛。在愛的基礎上，我們還要堅守和充分我們為師的 一些基本觀念：平等、真實、守信、博學、崇德這些是我們立足于 世的根基，是我們生活的坐標，也是我們為人師表的基礎。首先，教師要抱著一顆愛心，師生共建“民主”的教學氛圍。“要創設民主的教學氛圍，

7、教師首先要放下“教師”架子，以真實又 真誠的態度與學生交流，消除學生的疑慮和畏懼，讓他們敢與老師講 真話，樂于和老師講心理話。在課堂上的我，有時侯會不經意就出錯 了，學生會毫無顧忌的指出來，我也欣然接受。教然后知困，學而后 知不足，與學生民主平等，真誠以待，平等對話，彼此有了收獲。他 們也會將一些競賽題目等他們喜愛的知識來考考我， 久而久之，與學 生之間的關系就會既平等又和諧。 成績差的學生往往比較有自卑，在 課堂中有好勝的心但缺乏取勝的力，在平時希望親近教師卻又怕被老 師看不起，對于他們來說更需要教師給予他們更多的鼓勵。撇撇嘴、 搖搖頭、瞪瞪眼、皺皺眉都可能挫傷他們的學習自信心，而點點頭、

8、笑一笑、蹺蹺大拇指等細小的動作都能增強學生的自信心。其次教師要有慧眼，學生的潛能是靠教師去發現，去挖掘的。學 習的革命一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學生都是天才， 你才會認真地教每一個人。”我領悟到，教學的藝術不在于傳授本領， 而在于激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個 人，當我看到書上的這一個片段時，總在不停地在反思自己，自己在 對待學生的態度，對待家人的態度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒 有一雙慧眼，去發現學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學 生引領到更加廣闊的天地中去。 有很多孩子在學習上特別懶惰沒有 吃苦的精神，這需要教師的不斷引導，激發出熱愛學習的欲望

9、，讓她 體會到學習的樂趣，那樣才會有動力。比如，面對成績落后的學生， 老師首先要從心里接受他們的差異， 認同他們的學習認知能力，放大*知識就是力量他們的優勢，從內心接受他們，喜歡他們，冷靜思考他們目前的狀況， 找到問題所在，想辦法一點一點幫他們把基礎補上，把能力提高。發 自內心的關愛是無私的，是偉大的，是能感動學生的，它能讓老師耐 心指導，能讓老師想方設法和他們一起尋找解決問題的途徑。內心的關愛也能讓學生感到無比的興奮， 讓他們對自己充滿信心，對求知充 滿渴望。我們身邊很多優秀的老師，她們用無私的愛，用真誠的心， 去關心學生，幫助學生，讓他們更好地成長，更健康的發展。最后教師還應該是一個全才，

10、教師不僅要向學生傳授知識，培養 學生的能力，提高學生的品德，更主要的是培養學生的創新精神和實 踐能力。這個競爭的社會中，工作中的人，不僅要學習實踐知識，還 要不斷充實理論知識，因為知識也在日新月異地發生變化， 舊的知識 會不適應這個社會快速前進的車輪，你不努力去學習，就會被社會淘 汰。特別是作為一名教師，人們常說：“要想給學生一杯水，自己必 須有一桶水。”但隨著我國全面建設小康社會步伐的加快、教育理論 和實踐的發展、現代教育技術的更新，尤其是網絡媒體的崛起，學生 獲取知識的渠道遠遠不止課堂教學一種形式， 學生的道德觀和價值觀 也日趨多元化，教師要想維護其在知識上的權威地位，并在世界觀、 人生觀、價值觀的形成方面正確引導學生，教師擁有“一桶水”已遠 遠不夠了，教師應該是“一條奔騰不息的河流”，所以，教師要學為 人先，與時俱進，做適應時代要求的學習型教師。在教學中注重創設 使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發現問題、思考問 題、