1、光的直線傳播教學設計一、教學目標1、知識與技能理解光沿直線傳播的條件，認識反射、折射現象。了解光在真空中的傳播速度c3×108m/s。了解光的直線傳播在社會生活與生產中的一些應用。2、過程與方法觀察光在空氣、水和玻璃中傳播的實驗現象，認識光沿直線傳播是有條件的。3、情感、態度與價值觀觀察，實驗以及探究性物理學習活動，培養學生尊重客觀事實，實事求是的科學態度；通過探究性物理學習活動， 使學生獲得成功的喜悅， 樂于參與物理學習活動。二、重點與難點重點和難點：光在同一種均勻介質中沿直線傳播的理解, 以及其例子的理解。三、教學過程（一）新課引入通過課件展示一些霞光萬道、晨曦中穿透樹林的道道陽

2、光、展示絢麗多彩的都市夜景等優美圖片，讓學生欣賞絢麗景象的同時認識到大自然中有許多光沿直線傳播的例子，在輕松的環境中進入這節課的學習。教師：光與我們的生活聯系緊密，它使得我們的世界絢麗多彩，使得我們的生活五彩繽紛，下面我們就來看一些五彩繽紛的光現象。課件展示各種好看的光現象。教師：這些光現象美不美？美。我們要想來解釋這些現象，就要來學習與光有關的知識，這節課我們就來學習一下這一章的第一節光的直線傳播板書：（投影）課題：第一節光的直線傳播（二）進行新課1、光源教師：我們來看兩幅圖片教師：這兩幅圖片有什么異同？相同點：它們都能夠發光。能夠發光的物體叫做光源。不同點：太陽是天然光源，而燈泡是人造光源

3、。光源可以分為天然光源和人造光源兩大類。同學們來想一下，我們周圍的物體中，哪些是天然光源，哪些是人造光源。課件展示：天然光源和人造光源2、光沿直線傳播教師：打開電燈，我們立即可以看到燈光，那是因為電燈發出的光進入了我們的眼睛，那么燈光是如何從電燈傳到我們眼睛的呢？也就是說光是如何傳播的呢？（學生做出各種猜測）通過生活經驗我們知道，有霧的天氣里，透過樹叢的光束是直的看圖4.1-1 ；汽車前燈射出的光束也是直的（看課件） ；電影放映機射向銀幕的光束也是直的（看課件）教師總結：這些現象說明光在空氣中是沿直線傳播的。 那么光在液體中是不是也沿直線傳播呢？看課本演示實驗 “光在水中的傳播” 通過看圖 4

4、.1-2 的圖可知光在水中也是沿直線傳播的。空氣、水這些能夠傳播光的物質叫做光的介質。總結：光在同種介質中沿直線傳播。這個結論是否一定正確呢？下面咱們來看一個實驗視頻。（視頻展示）通過視頻可知，光在同種介質中沿直線傳播也是有條件的，即介質必須均勻，介質不均勻，光線也會發生變曲。所以說，“光在同一種均勻介質中沿直線傳播”這才是準確的。教師：為了表示光的傳播情況，我們通常用一條帶箭頭的直線表示光的傳播徑跡和方向。這樣的直線叫做光線。畫法：路徑方向注意：光是真實存在的。光線是人們為了形象地表示光的直線傳播而畫出的帶箭頭的直線。板書（投影）：“二、用光的直線傳播解釋光現象”教師：在日常生活和自然界中，

5、 你能用光的直線傳播來解釋哪些常見的光現象呢？板書（投影）：“ 1、光沿直線傳播的應用。 ”教師：生活、生產中，哪些方面人們利用了光沿直線傳播的規律呢？多媒體課件展示激光引導掘進機沿直線前進。教師舉例：檢查排直隊、打靶瞄準時要“三點一直線”等引導學生。板書（投影）：“ 2小孔成像”多媒體課件演示：小孔成像實驗。板書（投影）：“ 3影子的形成”多媒體課件展示影子的形成。教師：光在傳播過程中，遇到不透明的物體，在物體后面光不能到達的區域，便形成影子。板書（投影）：“ 4日食、月食的成因”教師：光沿直線傳播的規律除了可以用來解釋影子的形成和小孔成像外，日食、月食的形成也是由于光沿直線傳播。板書（投影

6、）：“光沿直線傳播的例子”激光引導掘進機沿直線前進小孔成像影子日食、月食排隊站直射擊時三點一線太陽透過樹葉間隙射到地上的圓斑3，光的傳播速度教師：打雷時，雷聲和閃電同時發生，但是我們總是先看到閃電，后聽到雷聲。這是為什么??？這是因為光速比聲速大的多。學生閱讀后總結出： 1）光在真空中的傳播速度c=3×108m/s。2）光在空氣中的傳播速度也約為3× 108m/s，光在水中、玻璃中的傳播速度分別為空氣中的3/4 、2/3 。教師：光速很大，下面咱們來體會一下光速的大小。如果一個人以光速繞地球飛行，他在1S 內能繞地球7.5 圈。4，科學世界我們看到了古老的光學生閱讀 71 頁

7、內容。得出“光年”是一個長度單位?；脽羝险故尽Ｋ摹⒄n堂小結 ：課件展示。五、反饋練習1. 天氣晴朗時，在樹蔭下的地面上常看到一些明亮的小光斑，這是由于光_而形成的，這些光斑是_形的，是 _通過樹葉縫隙所成的_。2. 在下列的一些生活場景中，利用了光在同種均勻介質中沿直線傳播特點的是（）A.在樹蔭下“躲太陽”B. 用放大鏡觀察細小物體C.對著平面鏡梳妝D.站在岸邊觀賞水中的游魚3.下列屬于光源的是（）A.太陽B.地球C.月亮D.房屋4. 光在真空中的傳播速度是 _； 太陽、月亮、螢火蟲， 其中不是光源的是 _；請你列舉一個能說明光沿直線傳播的例子：。5. 要描述宇宙天體間的距離，最方便的單位是

8、（）A.年B.千年C.米D.光年6. 紅外線、可見光和紫外線在真空中傳播速度（）A. 紅外線的傳播速度最大B.可見光的傳播速度最大C. 紫外線的傳播速度最大D. 三者的傳播速度一樣大7. 某中學生身高 1.5 米，在陽光的照射下其影長為 1 米，若此時測得旗桿的影長為 4 米則旗桿高為（）A.6 米B.7米C.8米D.9米8. 小孔成像的原理是 _。若光源是圓的，小孔是方形的，則成的像是 _形的。六、布置作業：1. 閱讀本課內容，總結筆記。2. 搜集生活中有關光沿直線傳播的實例。3. 動手動腦學物理： 1、2、3、4。七、反思本節課的主要教學目標是探究光沿直線傳播的條件，知道光的直線傳播產生的

9、各種現象以及光速。學習時要求學生認真觀察實驗，并注意利用光的直線傳播解釋生活和自然界中的一些重要現象如小孔成像、影的形成、日食、月食等實現了教學目標?；叵胝麄€教學，在開始用有趣的手影游戲來引入課題，不僅能引入主題，起到快速收心的作用，還能活躍了課堂氣氛。通過對生活中的光現象：汽車頭燈射出的光束、樹影、人影的形成、實驗等得出光的傳播是直線進行的，接著通過分組實驗探究光在水中傳播、固體中、空氣中的傳播得出光的直線傳播規律。同時，介紹或啟發學生如何讓光在水中、空氣中現形，水中加入少許牛奶或粉筆灰，空氣中噴灑煙霧，觀察光在水或空氣中的傳播路線。總結得出結論：光沿直線傳播并通過實例得出光沿直線線傳播的條

10、件：在均勻介質中。介紹光線是人們用來表示光的傳播路線的一種方法因此畫光線時必須用箭頭表明光的傳播方向。進而引出光線的概念；然后以激光準直為例，說明光沿直線傳播現象的應用，通過對影子、日食、月食的分析進一步證明光在均勻介質中是沿著直線傳播。通過探究光的直線傳播規律的活動，學生初步體會到了“提出問題進行猜想實驗探究得出結論解釋現象（產生問題的現象）應用結論”的科學研究方法。這種探究方法，將對今后的實驗研究起著指導作用?？稍谥v小孔成象時，由于數學上沒講過相似三角形，先實驗，然后引導學生分析產生現象的原因，并通過 flash 動畫研究像的大小與哪些因素有關。效果非常好。最后介紹了光速及光的直線傳播的應用。我課堂教學成功之處1. 加強演示實驗利用激光演示光在空氣、水、玻璃中的傳播情況，再用自然光進行演示，從而得出光是沿直線傳播的組織學生討論，由學生舉出應用光沿直線傳播的實例，如：射擊、排隊等日食和月食的講解可配合以實物替代法演示實驗，較直觀易懂，加強了感性認識2. 適當設疑強化概念光沿直線傳播是有條件的，