1、雷雷 雨雨16161.1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.2.理解課文內容，想象課文所描繪的雷雨景象。理解課文內容，想象課文所描繪的雷雨景象。（重點）（重點）3.3.聯系生活感知，默讀邊讀邊想象雷雨前、中、后的聯系生活感知，默讀邊讀邊想象雷雨前、中、后的 景象。景象。 （難點）（難點）通過上一節課的學習，我們已經初通過上一節課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地理解課步理解了課文內容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題心問題和串珠問題。讓我們帶

2、著這些問題理解課文。理解課文。u核心問題：核心問題：本文抒發了作者怎樣的思想感情本文抒發了作者怎樣的思想感情？u串珠問題：串珠問題：1.1.一讀：一讀：讀課文，說說課文是從哪讀課文，說說課文是從哪 幾個方面寫雷雨的。幾個方面寫雷雨的。2.2.二思：二思：找出描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子。找出描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子。3.3.三品：三品：品讀描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子，看各品讀描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子，看各有什么特點？有什么特點？4.4.四探：四探：這篇課文是按什么順序來寫的這篇課文是按什么順序來寫的？本文抒發了作者怎樣的思想感情？本文抒發了作者怎樣的思想感情？邊聽邊聽

3、邊想邊想聽錄音回顧課文“黑沉沉黑沉沉”說明雷雨前的云很厚、很黑、很低。說明雷雨前的云很厚、很黑、很低。 壓壓”寫出了烏云的來勢兇猛，形象生動。寫出了烏云的來勢兇猛，形象生動。 “ “一動也不動一動也不動”指指沒有一點風，樹葉都靜止不動了。沒有一點風，樹葉都靜止不動了。“一聲也不叫一聲也不叫”說明說明了暴風雨來之前很安靜，為下文的忽然狂風大作做了鋪了暴風雨來之前很安靜，為下文的忽然狂風大作做了鋪墊。墊。你從文章的開頭體會出了什么？你從文章的開頭體會出了什么？鋪墊鋪墊滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動也滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動也不動，蟬一聲也不叫。不動，蟬一聲也不叫。忽然

4、一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。垂下來，逃走了。“忽然忽然”說明了大風來得快，說明了大風來得快，“垂垂”寫出了蜘蛛逃寫出了蜘蛛逃跑的速度之快。因為當時風刮得很大，連蜘蛛都害怕，跑的速度之快。因為當時風刮得很大，連蜘蛛都害怕，所以才會逃走，這句話起到了側面烘托的作用。所以才會逃走，這句話起到了側面烘托的作用。“忽然、垂忽然、垂”說明了什么？說明了什么？側面描寫側面描寫兩個兩個“越來越越來越”寫出了閃電和雷聲逐漸變得厲害。寫出了閃電和雷聲逐漸變得厲害。兩個兩個“越來越越來越”寫出了什么？寫出了什么？閃電越來越亮，雷聲越來越響。閃電越來

5、越亮，雷聲越來越響。積累積累越來越響越來越響 越下越大越下越大越（越（ ）越（）越（ ） 越（越（ ）越（）越（ ）越（越（ ）越（）越（ ） 越（越（ ）越（）越（ ）來來 高高 來來 響響來來 壯壯 來來 好好“嘩嘩嘩嘩嘩嘩”寫出了大雨傾盆的聲音，表現出當時寫出了大雨傾盆的聲音，表現出當時雨下得又大又急，聲音響。雨下得又大又急，聲音響。“嘩，嘩，嘩嘩，嘩，嘩”表明了什么？表明了什么？嘩，嘩，嘩，雨下起來了。嘩，嘩，嘩，雨下起來了。雨越下越大，往窗外望去，樹哇，房子啊，都看雨越下越大，往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。不清了。“都看不清了都看不清了”寫出了雨下的很大，雨景模糊。寫出了雨下

6、的很大，雨景模糊。“都看不清了都看不清了”說明了什么？說明了什么？兩個兩個“漸漸地漸漸地”寫出了雷聲和雨聲慢慢變小的過程。寫出了雷聲和雨聲慢慢變小的過程。兩個兩個“漸漸地漸漸地”說明了什么？說明了什么？漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。此時和雨前的感覺完全不同，烏云散去，天亮起來，此時和雨前的感覺完全不同，烏云散去，天亮起來，空氣也變得清新了，讓人心情愉悅。空氣也變得清新了，讓人心情愉悅。此時和雨前的感覺一樣嗎？此時和雨前的感覺一樣嗎？天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天

7、空。蟬叫雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了，蜘蛛又坐在網上。了，蜘蛛又坐在網上。“掛掛”寫出了彩虹高懸天空的樣子。寫出了彩虹高懸天空的樣子。 “ “坐坐”是把是把蜘蛛當作人來寫，寫出了蜘蛛在雨過天晴之后安然在蜘蛛當作人來寫，寫出了蜘蛛在雨過天晴之后安然在網上捕蟲的樣子。網上捕蟲的樣子。你從你從“掛、坐掛、坐”體會出了什么？體會出了什么？擬人擬人抓住典型事物描繪了雨后的情景，與前文對雨前的抓住典型事物描繪了雨后的情景，與前文對雨前的描寫照應，描寫照應，“掛掛”形象地表現出彩虹高懸天空的樣子，十形象地表現出彩虹高懸天空的樣子，十分美麗。分美麗。“坐坐”則把蜘蛛此時的悠閑和愉快生動地表現出

8、則把蜘蛛此時的悠閑和愉快生動地表現出來。來。“池塘里的水滿了池塘里的水滿了”進一步證實剛才下的雨很大。進一步證實剛才下的雨很大。雨后的景物和下雨前有什么不同呢？雨后的景物和下雨前有什么不同呢？池塘里的水滿了，青蛙也叫起來了。池塘里的水滿了，青蛙也叫起來了。閱讀方法解密：閱讀方法解密：按時間順序描寫景物按時間順序描寫景物概念：概念：按時間順序描寫景物適用于寫一處景物的不同時按時間順序描寫景物適用于寫一處景物的不同時間的變化。如同一景物一年四季的變化，同一地點早晨、間的變化。如同一景物一年四季的變化，同一地點早晨、中午、傍晚、深夜的不同景色。中午、傍晚、深夜的不同景色。同學們剛才已經跟隨老師走進文

9、本，同學們剛才已經跟隨老師走進文本，感受到了雷雨前、中、后的景象。讓我們感受到了雷雨前、中、后的景象。讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。拿起金鑰匙開啟智慧之門。u核心問題核心問題：課文表達了作者對大自然的熱愛。課文表達了作者對大自然的熱愛。本文抒發了作者怎樣的思想感情？本文抒發了作者怎樣的思想感情？1.1.一讀：一讀：讀課文，說說課文是從哪讀課文，說說課文是從哪 幾個方面寫雷雨的。幾個方面寫雷雨的。課文從雷雨前、雷雨中、雷雨后寫雷雨的。課文從雷雨前、雷雨中、雷雨后寫雷雨的。u串珠問題：2.2.二思：二思：找出描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子。找出描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子。雷雨前（雷雨前（1

10、313自然段），雷雨中（自然段），雷雨中（4646自然段），自然段），雷雨后（雷雨后（7 7、8 8自然段）自然段）3 3. .三品：三品：品讀描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子，看品讀描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子，看各有什么特點？各有什么特點？雷雨前，烏云黑壓壓的、葉子一動不動、蟬一動雷雨前，烏云黑壓壓的、葉子一動不動、蟬一動也不動。雷雨中，樹、房子都看不清了。雷雨后，太也不動。雷雨中，樹、房子都看不清了。雷雨后，太陽出來了，一切恢復了平靜。陽出來了，一切恢復了平靜。4.4.四探：四探：這篇課文是按什么順序來寫的？這篇課文是按什么順序來寫的？這篇課文按時間順序寫了雷雨前、雷雨中、雷雨這篇課

11、文按時間順序寫了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。后的自然景象。雷雷 雨雨雨中雨中越下越大越下越大漸漸小了漸漸小了空氣清新空氣清新雨后雨后太陽太陽彩虹彩虹池塘水滿了池塘水滿了課文結構課文結構雨前雨前烏云烏云大風大風閃電、雷聲閃電、雷聲認認真真觀觀察察樂樂趣趣無無窮窮這篇課文寫了雷雨前、雷雨中、雷雨后的這篇課文寫了雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景，抒發了作者熱愛大自然的思想感情。情景，抒發了作者熱愛大自然的思想感情。課文主旨課文主旨雨雨星期天的下午，我坐在窗前做作業。屋里顯得特別悶星期天的下午，我坐在窗前做作業。屋里顯得特別悶熱。忽然，天色暗了下來，刮起一陣狂風，熱。忽然，天色暗了下來，刮起一陣狂風

12、，要下雨了。要下雨了。我我趕快關緊窗戶。趕快關緊窗戶。一會兒，粗大的雨點兒落下來了，打在玻璃窗上叭叭一會兒，粗大的雨點兒落下來了，打在玻璃窗上叭叭直響。雨越下越大。我透過玻璃窗向外望去，天地間像掛直響。雨越下越大。我透過玻璃窗向外望去，天地間像掛著無比寬大的珠簾，迷蒙蒙的一片。雨落在對面屋頂的瓦著無比寬大的珠簾，迷蒙蒙的一片。雨落在對面屋頂的瓦片上，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。片上，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。推薦閱讀推薦閱讀雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水越來越多，匯合成一條條小溪。成

13、了一條線。地上的水越來越多，匯合成一條條小溪。真是一場及時雨啊！大田里的玉米苗一定會咕咚咕咚喝真是一場及時雨啊！大田里的玉米苗一定會咕咚咕咚喝個痛快。我仿佛看到雨水流進地里，流進果園里，流進個痛快。我仿佛看到雨水流進地里，流進果園里，流進人們的心窩里。人們的心窩里。云散了，雨住了，太陽照亮了大地。我推開窗戶，云散了，雨住了，太陽照亮了大地。我推開窗戶，一股泥土的清香迎面撲來。空氣像濾過似的，格外清新。一股泥土的清香迎面撲來。空氣像濾過似的，格外清新。窗外的楊樹、柳樹，經過雨水的沖洗，舒枝展葉，綠得窗外的楊樹、柳樹，經過雨水的沖洗，舒枝展葉，綠得發亮，美麗極了。發亮，美麗極了。天行有常，不為堯存

14、，不為桀亡。天行有常，不為堯存，不為桀亡。荀子荀子造化可能偏有意，故教明月玲瓏地。造化可能偏有意，故教明月玲瓏地。李清照李清照國學誦讀國學誦讀走進中華傳統文化走進中華傳統文化【雷公和電母雷公和電母】雷公和電母是神話傳說中的一對天神。他們二人司掌天雷公和電母是神話傳說中的一對天神。他們二人司掌天庭雷電。傳說雷公視力差，難辨黑白，夫人電母寸步不離，庭雷電。傳說雷公視力差，難辨黑白，夫人電母寸步不離，捧著鏡子，先行探照，明辨是非善惡后，雷公才行雷。捧著鏡子，先行探照，明辨是非善惡后，雷公才行雷。電母和雷公成了天生的一對。雷公面目猙獰，電母相貌電母和雷公成了天生的一對。雷公面目猙獰，電母相貌端雅。雷公

15、手持槌楔，電母手持雙鏡。他們一旦作法，就烏端雅。雷公手持槌楔，電母手持雙鏡。他們一旦作法，就烏云密布，狂風大作，飛沙走石，電母射出耀眼的利劍，雷公云密布，狂風大作，飛沙走石，電母射出耀眼的利劍，雷公向石龜投下一個大響雷，只聽得向石龜投下一個大響雷，只聽得“轟隆轟隆”震耳的一聲巨響，震耳的一聲巨響，惡人便身首異處。惡人便身首異處。 本文用字精煉而且準確，語言優美而生動，本文用字精煉而且準確，語言優美而生動，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，閃電雷鳴，聲聲蛙鳴，美麗彩象。炎炎夏日，閃電雷鳴，聲聲蛙鳴，美麗彩虹虹這就是夏天雷雨后的情景。

16、讓我們感受到這就是夏天雷雨后的情景。讓我們感受到了大自然的神奇與美麗，培養了我們留心觀察天了大自然的神奇與美麗，培養了我們留心觀察天氣的興趣。氣的興趣。朗讀課文。說說雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化。朗讀課文。說說雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化。背誦課文。背誦課文。教師點撥：教師點撥：朗讀課文首先可以借助工具書解決生字詞，朗讀課文首先可以借助工具書解決生字詞，然后多讀幾遍做到正確、流利。在熟讀的同時邊讀邊然后多讀幾遍做到正確、流利。在熟讀的同時邊讀邊想：課文有哪些表示時間變化的詞語，不同的時間段想：課文有哪些表示時間變化的詞語，不同的時間段的景色有什么不同，最后達到背誦課文的要求。的景色有什

17、么不同，最后達到背誦課文的要求。參考答案：參考答案：雷雨前，烏云黑壓壓的、葉子一動不動、蟬一動也不雷雨前，烏云黑壓壓的、葉子一動不動、蟬一動也不動。動。雷雨中：樹、房子都看不清了。雷雨中：樹、房子都看不清了。雷雨后：太陽出來了，一道彩虹掛在天空，蜘蛛又坐雷雨后：太陽出來了，一道彩虹掛在天空，蜘蛛又坐在網上，池塘里水滿了，青蛙也叫了。在網上，池塘里水滿了，青蛙也叫了。讀句子，注意加點詞，再把句子抄寫下來。讀句子，注意加點詞，再把句子抄寫下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。一條彩虹掛在天空。一條彩虹掛在天空。教師

18、點撥：教師點撥：本題提示我們通過理解關鍵詞語來理解句本題提示我們通過理解關鍵詞語來理解句子的意思。題目中的幾個句子中加點的詞都是這句話子的意思。題目中的幾個句子中加點的詞都是這句話的關鍵詞。我們可以通過查字典、聯系上下文，或結的關鍵詞。我們可以通過查字典、聯系上下文，或結合自己的實際生活經驗來理解詞語的意思。壓：用威合自己的實際生活經驗來理解詞語的意思。壓：用威力制服，鎮服。這個詞寫出了烏云的氣勢很嚇人的樣力制服，鎮服。這個詞寫出了烏云的氣勢很嚇人的樣子。子。 垂：東西一頭掛下來。這個詞把蜘蛛沿著吐出垂：東西一頭掛下來。這個詞把蜘蛛沿著吐出的絲逃走的狀態刻畫的惟妙惟肖。掛：懸。這個詞把的絲逃走

19、的狀態刻畫的惟妙惟肖。掛：懸。這個詞把彩虹的美麗、可愛刻畫的活靈活現。彩虹的美麗、可愛刻畫的活靈活現。讀一讀，說說你見過什么樣子的雨，是怎樣的情景。讀一讀，說說你見過什么樣子的雨，是怎樣的情景。毛毛雨毛毛雨 陣雨陣雨 雷雨雷雨 暴雨暴雨 教師點撥：教師點撥：首先我們可以通過查閱工具書，再聯系實際生首先我們可以通過查閱工具書，再聯系實際生活經驗來理解題目中給出的不同雨的樣子，然后再仿照課活經驗來理解題目中給出的不同雨的樣子，然后再仿照課文描寫雨的方法來說一說。毛毛雨：指形成雨的水滴極細文描寫雨的方法來說一說。毛毛雨：指形成雨的水滴極細小，下降時隨氣流在空中飄動、不能形成雨絲的雨。通常小，下降時隨氣流在空中飄動、不能形成雨絲的雨。通常指很小的雨。陣雨：指降雨時間較短，雨的強度變化很大，指很小的雨。陣雨：指降雨時間較短，雨的強度變化很大，開始和停止都很突然的雨。有時伴有閃電和雷聲，多發生開始和停止都很突然的雨。有時伴有閃電和雷聲，多發生在夏天。在夏天。 雷雨：伴有雷電的雨，多發生在夏天的下午。雷雨：伴有雷電的雨，多發生在夏天的下午。 暴雨：大而急的雨。暴雨：大而急的雨。參考答案：參考答案：我見過毛毛雨。雨絲很細像牛毛，像花針，我見過毛毛雨。雨絲很細像牛毛，像花針，細細的，密密的在