1、氣象物候?qū)ｎ}教學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1使用說(shuō)明文的知識(shí)閱讀看云識(shí)天氣及大自然的語(yǔ)言這兩篇文章，了解氣象物候的基本知識(shí)。2借助所提供的各種學(xué)習(xí)材料，積極思考，發(fā)現(xiàn)并研討問(wèn)題。3學(xué)習(xí)本專題的說(shuō)明形式，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。4通過(guò)閱讀文本資料，來(lái)解釋古代詩(shī)詞中的物候現(xiàn)象，并實(shí)行氣象物候知識(shí)的積累。5學(xué)習(xí)諺語(yǔ)中蘊(yùn)涵勞動(dòng)者的經(jīng)驗(yàn)。第一課時(shí)看云識(shí)天氣教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入氣象：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象，例如刮風(fēng)、閃電打雷、結(jié)霜、下雪等氣候現(xiàn)象。物候：指動(dòng)植物或非生物受氣候和外界環(huán)境因素的影響而出現(xiàn)的季節(jié)變化現(xiàn)象。（如植物的發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)實(shí)，動(dòng)物的冬眠、始鳴、繁殖、候鳥(niǎo)的遷徙等。非生物現(xiàn)象如初霜、始雪、初冰、解凍等）大自然的

2、四時(shí)交替、萬(wàn)物變化，對(duì)于身在其中的我們來(lái)說(shuō)，早就習(xí)以為常。不過(guò)，如果能夠認(rèn)真觀察和思考，就能夠發(fā)現(xiàn)周圍事物變化的規(guī)律，并從中得到有益的啟示。1805年深秋拿破侖同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破侖軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破侖下令撤退時(shí)，一位士兵報(bào)告：天將變寒，能夠踏冰而過(guò)，因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來(lái)拿破侖依此攻破荷蘭首都。 而這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象蜘蛛織蛛網(wǎng)來(lái)預(yù)測(cè)天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測(cè)天氣情況？二、通讀課文，整體感知1、本文說(shuō)明的內(nèi)容是什么？（云和天氣的關(guān)系。即如何通過(guò)觀察天空中各種云來(lái)識(shí)別陰晴風(fēng)雨。）2、本文是采用什么結(jié)構(gòu)形式來(lái)組織全篇的？全文的中心

3、句是哪句?（本文是“總分總”的結(jié)構(gòu)。中心句是：云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。)3、本文結(jié)構(gòu)是“總分總”的結(jié)構(gòu)。據(jù)此理清文章的層次。第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么能夠看云識(shí)天氣。第二部分（第26段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。這樣分層，體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序？（邏輯順序，由現(xiàn)象到本質(zhì)）。4、研討主體部分，思考問(wèn)題（1）云的形態(tài)、高度與天氣的變化關(guān)系的特點(diǎn)是什么？（2）具體說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣，請(qǐng)仔細(xì)閱讀該部分，完成下列表格。（見(jiàn)幻燈片）5、這篇課

4、文寫了很多的云與光彩，為什么不感覺(jué)亂呢？（1）總分總的結(jié)構(gòu)（2）分類別的說(shuō)明方法6、為了說(shuō)明如何看云識(shí)天氣，作者還使用了哪些說(shuō)明方法？三、精讀深思，細(xì)心品味1、 這篇說(shuō)明文的語(yǔ)言非常生動(dòng)、形象。請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真地研讀一遍第二部分，看看作者是如何做到的。（1）使用貼切的比喻：（2）使用擬人的手法：（3）使用描寫的語(yǔ)句：2、寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們的作用。 迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上?用詞準(zhǔn)確又不雷同，準(zhǔn)確地說(shuō)明了變化速度之快。3、看云識(shí)天氣一文中說(shuō)“云能夠協(xié)助我們識(shí)別陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣變化”，如通過(guò)觀察暈、華、虹、霞的位置，色彩，形狀，預(yù)測(cè)天氣情況。你認(rèn)為這種

5、憑經(jīng)驗(yàn)測(cè)天氣的方法有沒(méi)有價(jià)值，為什么？四、探究寫作特點(diǎn)1、文章始終抓住云的特點(diǎn)加以說(shuō)。2、本文說(shuō)明順序有條不紊，脈絡(luò)分明。3、語(yǔ)言通俗、準(zhǔn)確。五、小結(jié)說(shuō)明文的知識(shí)(1)說(shuō)明對(duì)象及其特征(2)說(shuō)明順序 時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序(3)說(shuō)明方法 列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方 分類別、下定義、作詮釋、列圖表(4)說(shuō)明語(yǔ)言 平實(shí)說(shuō)明： 準(zhǔn)確性、科學(xué)性 生動(dòng)說(shuō)明：生動(dòng)性、形象性六、積累背誦你還知道哪些相關(guān)看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)？?天上鉤鉤云，地下雨淋淋. ?天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻.（瓦塊云，曬煞人） ?云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣. 云鉤向那方，風(fēng)由那方來(lái).早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái). 黃云上下翻，將要

6、下冰蛋. 山戴帽，大雨到.大自然的語(yǔ)言一、導(dǎo)入新課天空不會(huì)說(shuō)話，但我們能夠通過(guò)看云來(lái)識(shí)別天氣的變化；大自然不會(huì)說(shuō)話，但他也有自己的語(yǔ)言，今天我們就來(lái)了解大自然的語(yǔ)言。二、初讀課文1、速讀課文，你知道哪些大自然的語(yǔ)言？明確：草木榮枯、候鳥(niǎo)來(lái)去、花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。也就是說(shuō)大自然有自己表達(dá)意思的方式，這些讓我們聽(tīng)到的、看到的和感覺(jué)到的就是大自然的語(yǔ)言。2、分析課文結(jié)構(gòu)提示：課文可分為4個(gè)部分。從具體、生動(dòng)的物候景起，條理清晰地說(shuō)明了物候現(xiàn)象的特征、成因和意義。三、讀課文，研討問(wèn)題1、閱讀第一部分，試給“物候?qū)W”下一個(gè)定義。2、為了介紹物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，都使用了怎樣的說(shuō)明

7、方法，舉例說(shuō)明。3、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨有哪四個(gè)因素：決定物候現(xiàn)象的四個(gè)因素：首先是緯度(南北)；第二個(gè)因素是經(jīng)度(東西)；第三個(gè)因素是高下的差異；此外，還有古今的差。（由主到次）4、研究物候?qū)W具有怎樣的意義。四、小結(jié)說(shuō)明文知識(shí)五、寫作特點(diǎn)1、本文條理清晰，層次井然。2、生動(dòng)形象，通俗易懂。六、作業(yè)1預(yù)習(xí)古代詩(shī)詞中的物候；2了解我國(guó)民間的24節(jié)氣名稱及名稱的意義。第二課時(shí)五 詩(shī)詞部分閱讀李白塞下曲六首（其一），詩(shī)文大意 到了五月，祁連山仍舊白雪皚皚，沒(méi)有鮮花，只有地凍天寒。雖然傳來(lái)吹奏折楊柳的笛聲，卻依舊看不到一絲春色。一早就隨著戰(zhàn)鼓聲去搏戰(zhàn)，到了夜晚也只能抱著馬鞍打瞌睡，希望能用我挎著的劍，像博

8、子介那樣為國(guó)除害，消滅敵人。分析 李白塞下曲六首（其一）一詩(shī)中“五月天山雪，無(wú)花只有寒”一句會(huì)引起我們的注意。農(nóng)歷五月，多數(shù)植物早已過(guò)了花期，而天山仍是冰雪一片，原因在于高度差異。白居易大林寺桃花“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，說(shuō)的也是高低氣溫差異。查閱資料可以從地理資料、氣象資料、旅游資料、文學(xué)作品中去找，如有條件，可以直接在網(wǎng)絡(luò)上輸入相關(guān)詞語(yǔ)搜索。（注：可以是“天山”，也可以是“祁連山”） 問(wèn)題：你從李白的“五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛础痹?shī)句中了解到怎樣的物候現(xiàn)象，并分析形成這種物候現(xiàn)象的原因。明確：五月的祁連山(天山)，天氣寒冷，白雪皚皚，看不到春花；高下差異是形成

9、這一現(xiàn)象的原因。聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)下面這首詩(shī)的理解，你有過(guò)與詩(shī)人類似的觀察和體驗(yàn)嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。大林寺桃花 白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。明確：課文中說(shuō)影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲!“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”正說(shuō)明了這一點(diǎn)。詩(shī)人在大林寺里重遇春天美景，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了!其實(shí)，詩(shī)人并不會(huì)真的以為如此，這只是文學(xué)筆法罷了。涼州詞 王之渙詩(shī)文大 意 黃河的滔滔波濤仿佛一直伸向了白云深處，塞上的崇山峻嶺之間露出一段孤寂的城墻；你們何必吹奏那懷鄉(xiāng)的折

10、楊柳呢，玉門關(guān)外，只有黃沙白草，春風(fēng)從來(lái)吹不到這兒。分析 有可能是“河”與“沙”傳寫錯(cuò)誤。但是從文學(xué)角度看，“黃沙直上白云間”過(guò)于直白，“黃河遠(yuǎn)上白云間”的句法氣勢(shì)顯然要富有美感，李白就有“黃河之水天上來(lái)”之句，可謂異曲同工。文學(xué)是可以發(fā)揮想像的，可以虛構(gòu)、夸張、移用。 竺可幀先生認(rèn)為這是將“黃沙”寫成了“黃河”之故，“沙”與“河”草寫時(shí)的字形很相似，容易出錯(cuò)。這種說(shuō)法也有后來(lái)發(fā)現(xiàn)的唐人抄本為證。竺先生曾為之感慨，“中國(guó)思想從來(lái)最占有勢(shì)力的是詩(shī)人與文豪，但詩(shī)人與文豪往往不顧事實(shí)而顧自己的便利的。”（利害與是非 1935年） 施蟄存認(rèn)為，如果說(shuō)涼州不在黃河邊上因而肯定“黃沙”也有問(wèn)題。因?yàn)闆鲋菰~是譜唱涼州曲的3.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。 4.八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。5.羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。 6.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。7.好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 8.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。9.離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。詞1.無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。 2.綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。3.淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。 4.莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。 諺語(yǔ)1.朝霞不出門，晚霞行千里。 2.日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。3.東虹轟隆西虹雨。 4.雁鵝過(guò)，趕快