1、物理教案模板范文 物理力教案范文一個好的教學設計是一節課成敗的關鍵，要根據不同的課題進行靈活的教學設計。首先對每一個課題的教學內容要有一個整體的把握。下面就是小編給大家帶來的物理力教案，希望能幫助到大家!人教版八年級下冊物理力教案教學目標知道力的概念、單位、力的作用效果。知道力的三要素和力的示意圖，能用力的示意圖表示力。了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現象。教學重難點重點：力的概念，力的三要素。難點：相互作用力的理解。教學過程引入新課：圖片引入，攀巖者僅靠手腳靈活運用抓、撐、蹬等動作，用力實現身體的平衡。什么是力呢?人們最早對力的認識，就是從肌肉的緊張感覺中得到的。圖片和視頻欣賞，學生

2、與教師歸納：物理學中，通常將物體之間的推、拉、舉、壓、吸引、排斥等都叫做力的作用。力的認識 ：學生活動認識，師歸納升華。(1)一個物體受到了力，一定有別的物體對它 施力。施力物體與受力物體總是同時存在的。(2)產生力的條件:至少要有兩個物體;物體間要有相互作用。力是物體對物體的作用。力不能離開物體而單獨存在。不直接接觸的物體間也會產生力的作用。學生活動：討論并交流，教師糾正學生誤區。同時明白力的分類：直接作用的力、間接作用的力。舉出實例，強化施力物體和受力物體。力的作用效果 ：學生活動：準備好的海綿、橡皮泥、文具盒等，對這些物體施加力，觀察并討論交流。引導 學生觀察圖片和視頻，得出結論：結論一

3、：力可以使物體發生形變結論二：力可以使物體的運動狀態發生改變舉出實例反推：當物體發生形變或運動狀態改變時，可以判斷受到了力的作用。力的三要素小組分組操作，請學生上臺演示演示1：用不同大小的力拉彈簧演示2：用同樣大小的力拉、壓彈簧交流歸納：用的力大，彈簧被拉得越長，用的力小，彈簧被拉得越短。說明力的作用效果跟力的大小有關用力拉彈簧時，彈簧被拉長，用力壓彈簧時，彈簧被壓縮。說明力的作用效果跟力的方向有關力的示意圖師表述引入示意圖的目的力的表示方法：用一根帶箭頭的線段把力的三要素都表示出來。叫做力的示意圖在受力物體上沿力的方向畫一個帶箭頭的線段，表示物體在這個方向上受到的力。線段的長短 表示力的大小

4、;箭頭 表示力的方向;線段的起點或終點 表示力的作用點。學生活動：動手操作，練習(見課件)師生共同歸納作圖方法：三標一線力的作用是相互的：學生活動：壓桌子、同學間相互推等，然后交流實驗的發現。師結合課件表述：結論：力的作用是相互的力教學設計教學目標1.通過活動和生活經驗感受力的作用效果;2.知道力的概念和力的單位;3.知道力的三要素，會用示意圖表示力。教學重難點教學重點:1、力的概念和力的單位。2、力的三要素，用示意圖表示力。教學難點:1、力的概念2、認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關現象。教學過程一、力的作用效果自主預習閱讀課本第2、3面，回答下列問題：(1)力有如下兩大作用效果：力能改

5、變物體的形狀;力能改變物體的運動狀態。(2)力能不能看見?不能，我們是通過力產生的作用效果來感受力的存在，這種物理研究方法我們叫做轉換法。小組討論請小組同學合作，完成如下探究：(1)用力捏橡皮泥，松手后，觀察橡皮泥的形狀;用力拉彈簧，觀察彈簧的形狀發生了什么樣的變化;(2)如圖，讓小鐵球兩次從斜面上滾下，分別在小鐵球的前方、側方放一個磁體，觀察小鐵球的運動情況有什么樣的改變。教師點撥1.形變包括形狀和體積的改變，形變可以是很明顯的，也可以是非常微小的。2.運動狀態改變包括物體的運動速度改變(加速、減速)或運動方向改變.3.關于力的作用效果，要理解成用力可以(或能)產生什么樣的作用效果，而不能理

6、解成力一定能產生什么樣的效果，可引導學生舉例加深理解(比如一小孩用力推一輛重型卡車，卡車的表面可能發生微小的形變，但運動狀態是不可能改變的).跟蹤訓練1.用手拍桌面，手會感到疼，這說明物體間力的作用是相互的;用力捏一下空易拉罐，易拉罐變扁了，這說明力可以使物體發生形變。2.小亮參加立定跳遠考試，起跳時他用力向后蹬地，就能向前運動，一是利用了物體間力的作用是相互的，二是利用了力可以改變物體的運動狀態。二、力的概念和力的單位自主預習閱讀課本第3面，同時觀看課件上的圖片，展示日常生活中、體育活動中以及工農業生產中與力有關的現象，完成填空：(1)日常生活中：手拍打桌子、人推車、用手捏橡皮泥(學生實驗：

7、手拍打桌子，感受力).(2)體育運動中：足球運動員踢足球、舉重運動員舉起杠鈴、排球運動員托球(學生舉例)上面這些有力出現的實例中都與人有關，都伴隨有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的.(3)工農業生產中：汽車拉拖車、起重機吊起貨物(學生舉例).1.人用力推小車，人對車施加了力，施力物體是人，受力物體是車.2.人用力拉彈簧，人對彈簧施加了力，施力物體是人，受力物體是彈簧.3.起重機提重物，起重機對重物施加了力，施力物體是起重機，受力物體是重物.以上現象說明力的特點是：要有推、拉、提、壓、擊、打、拍、吸等作用，所以力是物體對物體的作用(即推或拉的作用).小組討論1.有力的作用至少存在兩個

8、物體，施加力的作用的物體叫施力物體，承受力的作用的物體叫受力物體，一個物體能不能產生力的作用?2.相互接觸的物體可以有力的作用，不接觸的物體也可以有力的作用嗎?演示實驗：用磁鐵靠近大頭針(不要接觸)現象：大頭針被磁鐵吸引;說明：不接觸的兩個物體也可以有力的作用.3.由前面一些現象，我們可以把力分為接觸力和非接觸力，如：磁力、地球吸引月球、太陽吸引地球的吸引力屬于非接觸力，常見的推、拉、擠、壓、托屬于接觸力.教師點撥上述現象中存在的共同地方：物體-作用-物體.有力存在時，總有一個物體對另一個物體發生了作用，推、拉、擠、打、壓、吸引、舉、排斥等等都是對這些作用的具體描繪，由此得出力的定義：力是物體

9、對物體的作用.跟蹤訓練1.下列說法，正確的是(D)A.不接觸的物體之間不可能有力的作用B.力可以脫離物體存在，比如引力C兩個物體相互接觸就一定有力的作用D.任何一個力必定存在施力物體和受力物體2.以下描述的各力中，兩物體必須接觸才能發生相互作用的是(C)A.地球對人的引力 B.磁極間的作用力C.支架對磁鐵的支持力 D.兩帶電氣球間的斥力三、力的三要素及力的示意圖自主預習閱讀課本第4面，完成下列問題：(1)物理學中，把力的大小、方向、作用點叫做力的三要素。(2)力通常用一根帶箭頭的線段表示。線段的起點(或終點)表示力的作用點;箭頭的方向指向力的方向;線段的長短表示力的大小。箭頭旁用字母表示受什么

10、力。小組討論請各組同學合成，完成下列探究：用大小不同力拉同一根橡皮筋，橡皮筋的形變程度是否相同?手握著門把手，用同樣大小的力分別從教室的內外推門，門的運動狀態改變是否相同?找班上一位大力士(男生)，用同樣的力從門外推門的門軸部分和外邊框，門的運動狀態改變是否相同?通過以上實驗：我們可以得出，力的作用效果跟力的大小、方向和作用點有關.我們把這三者稱之為力的三要素，因為影響力的作用效果的因素有多個，所以我們在探究多因素影響同一物理量時，應采取控制變量法進行探究.2.力看不到，摸不著，為研究力方便，我們要學會如何用幾何模型來表示力，具體方法：沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，線段的長短表示力的大小(若已給出力的大小最好在箭頭附近標示出力的大小)，這種畫力的方法叫力的示意圖.3.一木塊放在水平地面上，畫出木塊受到水平向右拉力的示意圖.教師點撥1.由于影響力的作用效果有多個因素，在探究力的三要素如何影響力的作用效果時，應采取控制