1、會動的線條三年級美術教學設計會動的線條三年級美術教學設計設計理念：通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興趣，教材中既有古代敦煌壁畫，又有現代雕塑，攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內容體現豐富的文化內涵。教學目標：1、顯性目標：通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現出動感，感悟線的表現力，培養學生造型能力和創造能力。2、隱性目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作，探究意識。通過欣賞活動，培養學生熱愛祖國傳統文化的情感以及對線條活動的興趣。教學重點：通過對藝術作品的欣賞，了解哪

2、些線條能表現出動感，學習如何運用纖小表現動感教學難點：線的動感的表現及疏密的組織教學準備：畫紙、水彩筆，彩帶等教學過程：一、組織教學，導入新課：問：誰能讓自己的 . 彩帶動起來？動起來時候是什么樣的線？曲線誰能表現彩帶動起來的線？二、探究活動：觀察教材雕塑作品，問你有什么感受？藝術家常用這類線條表現動感。觀察其他作品，問哪些線條給你飛翔的感覺，看看敦煌石窟中的許多壁畫，看看它們如何用線表現出飛翔的動感。小組同學一起討論，小組之間進行交流。教師利用教材中的學生作品，引導學生分析如何使畫面中的線條既有動感又具有美感。三、學生動手實踐。觀舞記教學設計觀舞記教學設計范文學習目標：1. 積累字詞，以課本

3、“讀一讀，寫一寫”中的為主。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味文中描寫卡拉瑪姐妹優美舞姿的語句。3. 培養學生自主、合作、探究的學習方法和能力。4. 鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。教學重難點：1、欣賞優美生動的對舞蹈藝術的語言描寫。2、通過反復吟詠作者觀舞后的感受，初步培養感受美、鑒賞美、創造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。主要教學策略：根據七年級學生的心理特征和能力及審美活動的特點，在本課的教學中教師主要采取以下策略：創設特定情境，引發興趣，激起學生的情感漣漪 ; 通過有感情地朗讀讓學生與文本作最直接的情感交流;逐步引導學生體會作品中最富表現力的語言，從感知層深入到體會層

4、，不僅領略外在美，而且把握其中的意蘊，感悟作品的思想內涵，從而提高自己的審美能力及文化修養。教學過程一、創設情境，“美”的起航(多媒體展示活力四射的印度舞蹈。) 同學們 , 印度舞蹈藝術源遠流長, 可謂文藝花園中的一朵奇葩。華彩的服飾, 頸的輕搖 , 肩的微顫 ,傳達出神奇絢麗的民族風情,給人以審美愉悅。今天 , 我們將在冰心生花妙筆的引領下 ,去開啟一段奇妙的“尋美之旅”二、初讀課文，“美”的發現1、運用自己喜愛的朗讀方式，自主閱讀課文，借助工具書，解決生字詞。2、教師檢查生字詞掌握情況之后，讓學生談談初讀課文的感受。(朗讀后談初讀體會，各抒己見，教師不要作硬性評定。)3、這篇課文記敘了作者

5、一次觀賞印度舞蹈的感受，作者認為姐妹倆的舞蹈有一種“飛動的美”三、精讀課文，“美”的探尋1、探尋“舞蹈美”課文中作者說到：“我只是一個欣賞者，但是我愿意努力說出我心中所感受到的飛動的美! ”作者認為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動的美”，同學們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請仔細研讀文中有關卡拉瑪姐妹表演的語段，請同學們用“印度舞蹈真美! 美在她們的”這一句式來談談自己的感受。(學生現自主閱讀，勾畫圈點。小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。全班交流。)師生共同總結： 13 段用生動優美的詞語寫出卡拉瑪姐妹形體的美。16 段：這一段從衣

6、飾方面寫出了舞蹈的美。17 段：這一組排比句，它寫出了卡拉瑪姐妹神態的多變，舞姿的優美，舞藝的精妙。18 段：這一段也是從形體方面的美來寫的。本文就是從卡拉瑪姐妹倆的形體、服飾、神態、等方面來寫這印度舞蹈“飛動的美”。2、探尋“語言美”剛才大家已經感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動”的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘! 這都源于作者用語言來表現舞臺藝術，把“視覺形象”轉化為“語言形象”，讓我們獲得美的 感受!再次細讀課文，從文中找一找你認為寫得最精妙的句段，體會一下這些語段的“精妙”所在，請同學們用“文章的語言真美，我覺得最美，因為”的句式說話。(可以是詞語、句子、修辭等)(1) 讓學生先自主閱讀

7、，尋找“精妙”句段，仔細體會。(2) 全班共同交流，教師傾聽引導。小結：這一篇文章作者注重將“視覺效果”與自己的“主觀感受”相結合，運用了貼切的詞語，大量的排比和比喻句，加上作者細致的觀察，使文章的語言搖曳多姿。四、遷移拓展，美的“創造”如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。我們在欽佩卡拉瑪姐妹舞技的同時，也深深欽佩冰心的語言。同學們，正是因為這精美的描寫，讓卡拉瑪姐妹的舞蹈深深的印在了我們的心里。下面請同學們欣賞一段舞蹈，楊麗萍的雀之靈。要求學習冰心奶奶用優美的詞語來表現自己所看到和想到的。要求：1、可用一個詞、一句話來表達 ;2 、可

8、以模仿課文25 段的假設句，也可模仿第7 段的比喻句，寫幾句排比的話 ;3 、結合課文 1218 段描述，綜合運用精致的形容詞、動詞，生動的修辭，巧妙的方法，豐富的想象寫一小段文字。完成后同學們交流展示。五、課堂小結1、學生自己用一句話談談自己本節課的收獲。2、教師小結：生活中處處都有“美”的事物，愿同學們都有一雙善于發現的眼睛，擁有一顆善于體會的心靈。板書設計：觀舞記自己去吧教學設計自己去吧教學設計（一）教學目標：1、認識 12 個生字，會寫 4 個字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解課文內容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。（二）設計理念：

9、自己去吧是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，因而，在設計課件時注意創設情景，根據學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。（三）

10、教學過程一、談話導入，板書課題同學們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎？是怎么學會的？想知道嗎？讓我們一起來學習第14 課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。二、初讀課文，識字讀詞1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。2、同桌互讀，相互糾正，并且說說課文講了一件什么事情。3、認讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學會那邊風景美指名讀齊讀去掉拼音讀開火車讀4、識記生字：分析生字結構，記住字形，理解字義。三、細讀體悟，演讀見悟1、學習第一自然段小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演

11、給大家看呢？自選角色：請大家選擇自己喜歡的角色。分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習分角色朗讀。檢查朗讀情況，全班交流，引導在讀中感悟。點生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來讀）請所有的小鴨來讀。點生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領）還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧！同桌合作表演，師點拔：想象一下，小鴨會怎么學，在學習的過程中遇到了什

12、么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學會游泳了嗎？學會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？生上臺表演（帶頭飾）師生共評：（從表情、動作、臺詞、配合等方面點評，指導）提問：小鴨學會了游泳，對它以后的生活有什么幫助？2、自主學習第二自然段剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學會了飛翔的故事也很有趣，想學嗎？有一個小朋友也很想學，他這樣對我說（課件出示）老師，您能帶我們學習小鷹飛翔的故事嗎？指名讀，你覺得我會怎么說（自己去學吧）你真是老師的 小知心，那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學會了嗎？）生以各種形式匯

13、報學習結果，如：朗讀，表演。四、總結延伸，指導書寫1、學習這篇課文你有什么收獲？師小結：學本領要自己學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母生活。2、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？（生拿著自己的照片上臺來說，說的好的同學把照片貼在黑板上）3、師：大家說得真好，我發現大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個字。（課件出示在田字格中的生字）師范寫，生觀察并分析位置及筆順。生描一描，寫一寫。五、作業（選擇自己喜歡的作業完成）1、演一演：回家后把這個故事表演給父母看。2、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。3、做一做：回家后自己去學會一件自己

14、應該做的事情，回來介紹經驗。六、板書設計自己去吧教學設計我不能失信教學設計篇一： 8 我不能失信公開課教學設計我不能失信教學設計授課教師：吳惠琴節次：第節授課地點：教材版本：人民教育出版社授課年級：二年級a班（上冊）單位：西固城第二小學2014 年 9 月 11 日8*我不能失信教材分析：這篇課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。本文作為略讀課文，教學時可適當放手讓學生自主閱讀，在自讀自悟的基礎上，與同學交流自己的閱讀感受和成果，體會

15、閱讀的樂趣，提高閱讀的能力。學情分析：三年級學生自我學習能力較弱，詞句訓練和閱讀理解都要在老師的指導下進行訓練。對主要內容及從課文中學到的道理停留在表面上，而且很多孩子愛人云亦云，沒有自己比較固有的見解，再體會誠信方面不夠深，有少數孩子還不完全明白，需要老師在課堂中引導。教學目標：1. 借助拼音準確認讀本課生字。2. 能概括課文的主要內容，有感情地朗讀課文。3. 了解課文內容，體會宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。教學重點：理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的內容。教學難點：如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。教學準備：課前師生各自搜集、了解關于宋

16、慶齡的生平資料。教學課時：一課時教學過程：課前交流：回顧第二組課文中認識的幾位名人。一、談話揭題1出示宋慶齡的圖片。學生自由交流課前所了解到的關于宋慶齡的資料。教師隨機引導學生閱讀課后的“資料袋”并適當補充。2. 揭示課題：今天，我們就來學習一個有關宋慶齡小時候的故事。我不能失信（板書課題：我不能失信）齊讀課題。指出這是一篇略讀課文，指名朗讀閱讀提示。3. 看到課題，你能提出什么問題？二、初讀感知師：1借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。2. 檢查自讀情況。出示：宋耀如宋慶齡疊花籃解釋抽空歉意道歉先自己讀讀。全班試試。隨機：課題中的“我”指的是誰？“我”又

17、不能失信于誰？3認識了生字，朗讀課文就少了許多的障礙，現在吳老師再讓大家讀課文，相信一定會讀的很流利，試試吧！4分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。5. 討論交流，初步了解文章內容想一想，課文講了一件什么事？出示填空：宋慶齡一家要去_，可宋慶齡忽然想起 _，爸爸媽媽都 _，但她堅持 _。她真是個 _的好孩子！指名說。（隨機板書：守信用）三、抓住重點語句，感受宋慶齡誠實可貴1. 自讀課文：你從哪些語言讀出她是一個守信用的孩子？邊讀邊找，作上讀書記號。2. 學生交流：（以下是學生可能交流的幾個方面，教師可根據實際情況予以適當指點、引導）（1）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊

18、把手抽回來。體會感嘆號的作用，指導朗讀你從哪里感受到了她的誠實守信？小慶鈴當時在想什么？（2）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”媽媽建議她干什么？宋慶齡認為做可以嗎？你從哪兒知道的？她的態度怎么樣？（堅決、果斷）能用這樣的語氣來讀一讀嗎？（3）“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！”這段話好象對于表現宋慶齡的誠實守信沒多大關系？作者為什么要寫？（側面描寫）從哪些詞語看出慶齡很想去伯伯家？（“特別高興”和“早就盼著”）讀讀前兩句話，讀出她的高興來！伯

19、伯敬愛的鴿子漂亮嗎？你從哪些詞語感受到的？（尖尖的嘴巴、紅紅的眼睛）作者連用兩個感嘆號，你體會到了什么？讀讀后兩句話，讀出慶鈴對鴿子的喜愛之情！師：你們能用這個句式來表達一下慶鈴當時的心情嗎？宋慶齡多么想（），多么想（）。小結：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊！（4）“慶齡點點頭，甜甜地笑了。”8*、我不能失信一、教學目標：1、知識與技能：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）能概括課文的主要內容。2、過程與方法：（1）通過朗讀理解課文內容。（2）鼓勵學生收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。（3）通過學習課文，體會誠信的重要性。3、情

20、感態度與價值觀：（1）讓學生了解誠信是人的基本素質以及誠信的重要性。（2）能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。二、教學重點：了解課文內容。三、教學難點：讓學生明白誠信的重要性。四、課前準備：發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。五、教學課時：一課時六、教學過程：一、談話導入1、哪位同學訂閱過兒童時代？你知道這份兒童刊物的最早創辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？（利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。）2、今天我們就來學習一個她小時候的故事我不能失信（板書課題）。二、初讀感知1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把

21、課文讀順暢。2、分自然段指名朗讀檢查。3、討論疏解：a、故事發生在什么時間？b、文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍c、完整地說說課文主要講了一件什么事。課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。三、分角色朗讀1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。3、挑三四個小組進行比賽。4、同學評議，推選優勝組。四、討論深化1、讀了這個故事，你

22、覺得宋慶齡做得對不對？2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。3、小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。五、作業有感情地朗讀課文。板書設計：8*、我不能失信去伯伯家約小珍疊花籃篇三： 8. 我不能失信教學設計三年級我不能失信教學設計南河學校楊許英一、內容概述我不能失信是人教版實驗教材語文第五冊第二單元的第四篇課文, 是一篇略讀課文。這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教

23、，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。共1課時。二、教學目標1. 知識與技能：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文, 掌握生詞。（2）通過朗讀理解課文的主要內容。（3）培養學生守信用的品質。2. 過程與方法：(1) 通過朗讀理解課文內容。(2) 鼓勵學生收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。(3) 通過學習課文，體會誠信的重要性。3. 情感、態度與價值觀：(1) 讓學生了解誠信是人的基本素質以及誠信的重要性。(2) 結合課文，聯系生活實際，說說自己的感受。三、教學重、難點1. 教學重點：了解課文內容。2. 教學難點：誠信的重要性四、學習者特征分析通過近兩年的學習，學生已經能夠借助拼音

24、，運用多種方法進行自主識字；能夠做到正確流利地朗讀課文；能夠通過自主觀察，認真書寫漢字。但是在詞句理解、有感情地朗讀方面，還需要進一步培養和提高。五、教學策略啟發談話法，情境教學法、點撥誘導法。六、教學資源2. 人教版小學語文二年級下冊教材。七、教學過程(一) 談話激趣，引出“信”（3 分鐘）1. 同學們有沒有說過而沒有做到呢？（學生自由說）說到做到就叫“信”，說到沒做到就叫“失信”（板書）老師告訴你有這樣一個人，她說到就一定做到，你想知道是誰嗎？（宋慶齡）你對宋慶齡有哪些了解結合資料袋中的內容介紹宋慶齡。2. 今天我們就來學習她小時候的一個說到做到的故事我不能失信（板書課題）（自評：用淺顯的語言讓學生感知“信”，樹立“守信”的感念，這樣導入新課，符合兒童的認知特點，更能激發他們的學習興趣。）(二) 初讀，感知“信”（ 10 分鐘）1. 討論交流，初知大意a、故事發生在什么時間？b、文中講到了哪幾個人？他們之間有著怎樣的聯系？爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍c、用自己的話完整地說說課文主要講了一件什么事。（學生自由說，師生再交流。） 課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女