1、精選優質文檔-傾情為你奉上五年級海西家園教學總結 豐田華僑學校 林玉瓊 2011-12-27時間過得很快，一學期又將近結束了。本學期我擔任五年（2）班的海西家園教材教學。現將地方課程總結如下：五年級（2）班共有學生33人，平時孩子們外界知識了解少，對海西的人文地理，文化知識更是了解甚少，因此，教學地方這一科時，我結合本班學生的實際，結合海西實際，使學生了解地理環境，社會經濟發現狀況，區域文化特質等，使學生學好地方課程。而地方課程真實而又親切，總是以家鄉的東西，深深地吸引著他們，讓他們學得有興趣，學得有熱情。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程

2、的課內外的學習活動中去。地方課程以本地區自然地理環境，社會經濟發展狀況，區域文化物質等為主要內容，編制結構采用主題方式展開，強調學生在自主學習過程中，探討區域文化獨特精神氣質的形成。本學年五年級主要是強調讓學生了解和掌握如下知識點：（一）綠色家園認識良好的綠色生態環境：認識我省點典型的綠色環境特點，進而去探究身邊的植物，關注身邊的森林資源。（二）藍色海西注重追尋豐富的海洋文明傳統。以我們生活居住的海洋環境作為切入點，追溯悠久的海洋的文明歷史，追尋海上經濟貿易傳統，描繪當代海洋生態經濟，關注海洋生態環境的保護與開發，最后進入到對海洋文明的贊美和謳歌。（三）人文海西福建地處東南邊陲，在歷史上經歷了

3、由邊緣進而中心的過程。從先秦的百越之地，歷經唐宋的開發，元明清的蓬勃發展，到近現代厚積薄發，成為中國近現代文明的發軔地之一。這一歷史背景為當前“海西”建設提供了豐富的精神資源。在這一專題的設計中，繼續追思在中國近現代史上具有典型意義的文化名人，重點塑造了八閩歷史上涌現出來的杰出人物的精神群像，旨在以先賢們的事跡感染當下的孩子們，從而使他們從小培養文明的自信，樹立遠大的理想志向，將來投入到國家建設的洪流中，充分發揮“海西”建設的精神主體性。（四）紅色海西對孩子們進行傳統教育是地方鄉土課程不可或缺的內容。針對福建紅土地文化的豐富內容，以獨特的歷史情境探索紅土地文化生成的背景，主要以具體的人物事跡揭

4、示著名閩籍將領們的成長歷程。課文精選紅色課題，以精煉的篇幅，層層推進，深入淺出，讓孩子們對紅土地文化形成深刻的認識和體驗。（五）科技海西科技的發展日新月異，它不僅改變了人類的生存環境，還影響著人類未來的發展。福建歷史上不乏杰出的科技人才。通過學習，旨在培養學生的科學精神，塑造一批能夠面向世界、面向未來的科技新人。（六）.五緣海西血緣相親。許多臺灣臺胞祖籍均可以追溯到福建。閩籍移民到臺灣后篳路藍縷，為臺灣的開發做出了不可磨滅的貢獻。血濃于水，血脈相連。血緣是閩臺關系的紐帶。以“海峽女神媽祖”開篇，從精神血脈的角度，描繪閩臺精神信仰圖譜?！翱图易娴貎砂肚椤弊鳛橹匾钠?，以客家移民的遷移軌跡描繪出

5、閩臺生理血緣的圖譜。而保生大帝吳夲（音滔）真人史跡也同樣感人，所謂“救人一命勝造七級浮屠”，本課從醫學的角度體現了血濃于水的重要特征，他的醫學著作為開發臺灣的人民提供了重要的保障，被稱為“南方的本草綱目”。在教學中，我據五年級學生的特點出發，創設各種活潑生動的活動，強調從活動中學習，讓孩子在活動中去了解家鄉的狀況。重視學生的學習與生活和社會實踐聯系，在探究事物的發展、變化過程中感知周圍事物的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。主要進行形象直觀的教學，運用掛圖、實物、錄象、多媒體網絡組織教學，開發和制作課件，開展計算機輔助教學。使教學更形象直觀，生動活波。運用觀察、信息搜集、現場考察、參觀訪

6、問、討論、制作、調查、社區活動、專題研究等多種學習形式，掌握獲取信息和處理信息的方法和能力，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。要轉變教師即是知識權威的錯誤觀念，讓地方教學能得到各層面的支援，如家長、老前輩，專家學者等。因為要將地方教好，非單一教師的能力所能完成，它必須結合社會、家庭的資源，從而提高教學效果和效益。我們采用“問問別人”方式，讓學生回家了解一些本地情況，上課時又相互介紹，相互補充，以達到家庭、社會資源的結合，也培養了學生社會實際能力和團隊精神。                  &