1、學習必備歡迎下載說課稿各位老師你們好 !今天我要為大家講的課題是二年級語文園地第四看圖寫話游猴山 。首先,我對本節教材進行一些分析: 一、 教材分析（說教材）：1.教材所處的地位和作用：本次看圖寫話是人教版二年級教材安排的第個寫話訓練。從這個意義上來解讀這次的寫話訓練，我們應有“把好頭，開好局”的意識不僅要讓學生能看圖寫幾句話，更應關注教學中兩個十分重要的因素：一是激發、 喚醒學生寫話的積極性；二是寫話過程中養成學生語言表達的基礎習慣。2. 教育教學目標：根據上述教材分析，制定如下教學目標：（1） 知識目標：通過引導學生細致地觀察，鼓勵學生按“四要素時間、地點、人物、事件” 的基本要求寫幾句完

2、整、連貫的話。（2） 能力目標： 通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力。（3） 情感目標： 通過看圖寫話的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生學習興趣。3. 重點， 難點以及確定依據：本著課程標準， 在吃透教材基礎上， 我確立了如下的教學重點、難點 。重點： 激發學生主動觀察、樂于表達的欲望。學習必備歡迎下載難點： 口語表達和寫幾句完整、連貫的話。關鍵： 初步培養學生勇于個性表達的心態。二、 教學策略（說教法）1. 教學手段： 如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中通過學生觀察圖片，引導學生按順序說

3、幾句連貫的話再寫下來。2. 教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則， 根據學生的心理發展規律，在學生看圖，討論的基礎上，在老師啟發引導下，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。3. 學情分析：（說學法）我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人， 而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會” 向“會學” 轉變， 成為學習的真

4、正的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：談話法， 觀察法， 指導法， 評價法等。最后我具體來談談這一堂課的教學過程。一、 談話導入1師：小朋友們， 去過動物園嗎 ?都看見過哪些可愛的小動物? (鼓學習必備歡迎下載勵學生暢所欲言 ) 2 明確本節課學習內容。師： 這節課， 我們要跟隨編輯叔叔去動物園看一看可愛的猴子。(穿插回顧“猴”字的寫法 ) 二、“比一比，誰觀察仔細”過渡語：小猴子的樣子可真有趣!瞧， 一群有趣的小猴向我們跑來了!比一比，誰的眼睛亮，都看清楚這些小猴正在做什么。1 教師逐一出示畫著各種姿態猴子的課件或圖片。(要求： 一幅圖片上出現小猴的一

5、種姿態：可以是“正在吃桃子的” ， 可以是“正在假山上休息的”，可以是“正在與別的小猴玩耍的”，還可以是“正在眺目遠望的”需要說明的是：所選的圖片應盡可能與課文中看圖寫話上的相近。) 2 指名說說畫面的內容。(1)教師引導學生按“小猴正在” 的句式逐一說畫面的內容。學生說的過程中，教師可引導學生參與評價。(2)教師引導學生按“小猴子的樣子可真有趣 !有的在- ， 有的在- ， 有的在- ， 還有的在 - ” 句式連貫地說說幾幅畫面的內容。3 小結。評比“眼睛最亮”的小朋友，為下一階段學習保持學習興趣。三、“賽一賽，誰說的棒”過渡語：小朋友的小眼睛真亮，小猴子在做什么都被我們看得一學習必備歡迎下

6、載清二楚。老師這里還有一幅畫，看一看，哪位小朋友不但能看清楚畫面的內容，還能說清楚。讓我們來賽一賽，誰的小嘴棒 ! 1 出示課文中的畫面。先組織小朋友仔細地看一看。2 指名說說自己看見的內容。(1） 估計學生會直接說：“圖畫上畫著一群小朋友在老師帶領下，正在看猴子。” 教師應結合學生的回答，組織學生按“什么時間， 誰，在什么地方，干什么”的句式說清楚畫面的主要內容。(2)引導學生在上述基礎上，按“什么時間， 誰， 在什么地方， 干什么。 他們都看見了些什么”的句式把畫面內容說得更具體。(3)組織評價：哪些小朋友能具體地說清畫面的內容，尤其是把猴子們的各種姿態都說出來了。3 小結。評比“小嘴最棒”的小朋友。四、“看一看，誰的本領大”過渡語： 老師發現，小朋友不但有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢!那么， 老師想請小朋友把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心 ? 1 寫話前， 老師可以結合自己班級教學實際，引導學生回顧寫幾句話的基本要求，譬如：開頭空兩格，標點符號獨立占格的書寫習慣等。可以這樣組織這一環節的教學：“小朋友，馬上就要看一看， 誰的本領大，誰能把圖畫的內容寫下來。在寫之前，你有沒有什么需要提醒大家的?”2 學生寫話，教師巡回指導，也為講評環節準備。五、“評一評，誰的