1、政教處范文之家教心得體會(huì)：小孩.家作.家長(zhǎng)，同在！ “家作”，顧名思義教師布置小孩在家里完成的作業(yè)。家作是課堂的延伸，也是穩(wěn)固小孩所學(xué)的必要作業(yè)。但如何真正提高家作的有效性，依然值得推究的咨詢(xún)題。本人沒(méi)有什么高深的理論，也沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事能夠鼓吹，以免貽笑大方。我只是把日常所做的小事與不成熟的辦法贅述罷了。1、    給小孩一個(gè)適宜的環(huán)境！喧囂嘈雜的環(huán)境，容易擾亂小孩的心緒與思路，使小孩煩躁不安，因此作業(yè)就成了“馬虎”的“結(jié)晶”；而過(guò)于冷清的環(huán)境，容易封閉小孩提咨詢(xún)求知的欲望，使小孩孤立無(wú)援，作業(yè)成了“寂寞”的代名詞。那么，應(yīng)該提供小孩怎么樣的家作環(huán)境？我覺(jué)得最

2、正確的環(huán)境是動(dòng)靜結(jié)合。首先要安靜。安靜了，小孩才能靜下心來(lái)考慮研究；但與此同時(shí)也要防止死寂，最好有家長(zhǎng)在悄悄地活動(dòng)著。最正確的做法是家長(zhǎng)就在小孩觸手可及處或呼之即能聽(tīng)四處。家長(zhǎng)能夠靜靜地坐在旁邊閱讀書(shū)籍，營(yíng)建一種文化氣氛；也能夠在旁邊打打毛衣、做做家務(wù)，增添一份溫馨氣息；還能夠偶然送去一杯牛奶、一句鼓舞，緩解一下疲勞感受；更能夠在寫(xiě)作業(yè)較長(zhǎng)的時(shí)間后，陪小孩活動(dòng)一下。天冷了，能夠和小孩一起跳繩競(jìng)賽、踢毽子競(jìng)賽。如此既熱了身，也鍛煉了身體，更增進(jìn)了與小孩之間的交流。最?lèi)毫拥沫h(huán)境之一是家長(zhǎng)溜之大吉：或去應(yīng)酬，或去跳舞，如此的話(huà)小孩在作業(yè)中碰到咨詢(xún)題去請(qǐng)教誰(shuí)？一時(shí)的咨詢(xún)題無(wú)法處理，小孩會(huì)郁悶，產(chǎn)生厭學(xué)

3、情緒；惡劣環(huán)境之二是家長(zhǎng)在上網(wǎng)游戲、看電視，聲音應(yīng)天響，盡管就在同一空間，但小孩會(huì)產(chǎn)生不平衡內(nèi)心：你們大人倒舒適，我的童年為何這么苦？而且還引發(fā)了小孩對(duì)游戲的興趣。長(zhǎng)此以往，今后等家長(zhǎng)再去教育小孩什么“要致力于學(xué)習(xí)，不要游戲”諸如此類(lèi)的話(huà)，即便是至理名言也會(huì)顯得慘白無(wú)力！2、給小孩一個(gè)真誠(chéng)的解釋?zhuān)榱伺囵B(yǎng)小孩的獨(dú)立學(xué)習(xí)才能，我們家長(zhǎng)也不必日日做苦行僧和陪讀者，而只是要讓小孩在作業(yè)時(shí)感遭到你的存在和關(guān)愛(ài)。即便你要留小孩一個(gè)人也能夠，只是你要告訴小孩：爸爸媽媽這么晚還要出去，只是為了賺錢(qián)，也是為了你；即便你在游戲也能夠，你能夠大大方方地告訴小孩：現(xiàn)在的安逸來(lái)自于我過(guò)去的努力，因此你想和爸爸媽媽一樣

4、過(guò)上輕松的日子，就應(yīng)該從小打根底。事實(shí)上，不要認(rèn)為小孩太小，什么都不明白，而只要你坦誠(chéng)地告訴小孩，小孩會(huì)理解你、感謝你。這一點(diǎn)，我依然有親身體驗(yàn)的。經(jīng)常，我就在小孩旁邊做做家務(wù)，小孩要咨詢(xún)題，第一時(shí)間能夠幫她處理。有時(shí)，逼不得已要讓小孩單獨(dú)一人作業(yè)，我就實(shí)事求是地告訴小孩：媽媽要上網(wǎng)查材料備課，媽媽要寫(xiě)論文，你有咨詢(xún)題媽媽過(guò)一會(huì)幫你處理。但往往就在那天，小孩不會(huì)來(lái)打攪我，即便作業(yè)完畢了，她只是悄悄地告訴我一聲，然后靜靜地拿著書(shū)回房休息去了。即便她也想查閱一點(diǎn)材料，即便我再三想讓位于她，她都會(huì)委婉地回絕：“媽媽?zhuān)业牟患保魈煸俨楹昧耍娔X你用吧，bye bye！”。這確實(shí)是小孩的純真，令我們大

5、人感動(dòng)！給小孩一個(gè)真誠(chéng)的解釋吧！即便你不在她周?chē)愕男摹⒛愕膼?ài)與她同在！3、給小孩一個(gè)切身的表率！家作不僅僅是小孩的家作，也是家長(zhǎng)的家作。特別是有時(shí)需要家長(zhǎng)配合的家作，家長(zhǎng)一定要鼎力支持與配合。不要找借口，說(shuō)什么“忙”，由于時(shí)間是能夠擠出來(lái)的，再忙，也能夠完成，而且需要家長(zhǎng)做的并不是難題，不必畏懼。小孩會(huì)感謝你的支持，會(huì)敬仰你的才能。反之今后小孩會(huì)“以其人之道還治其人之身”，用同樣的借口“忙”來(lái)回復(fù)你。不要找借口，說(shuō)什么“不會(huì)”，由于“不會(huì)”是能夠通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)的。現(xiàn)在正好能夠和小孩一起學(xué)習(xí)，小孩同樣會(huì)感謝你的支持，會(huì)敬仰你“活到老、學(xué)到老”的毅力。反之，今后小孩同樣會(huì)遇到攔路虎就用“不會(huì)

6、”作為借口退縮。掐指算來(lái)，只要是小孩學(xué)校布置的額外家作，我都努力去做過(guò)。比方小孩要寫(xiě)動(dòng)物的文章，我就領(lǐng)先寫(xiě)了一篇祭奠狗狗的靈魂，用曾經(jīng)收養(yǎng)過(guò)的漂泊狗作為題材，用心來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)完后，讀給小孩聽(tīng)。讀著讀著，我嗚咽，小孩也嗚咽。后來(lái)她寫(xiě)的關(guān)于“漂泊狗“的文章也“感人肺腑”；再比方，學(xué)校要求家長(zhǎng)一起以“重陽(yáng)節(jié)”寫(xiě)文章，我盡管工作緊張，但依然寫(xiě)了一篇家有一老，如有一寶的文章。寫(xiě)完后讓小孩點(diǎn)評(píng)，結(jié)果小孩說(shuō)“太抽象了”。因此，我就趁機(jī)告訴她：寫(xiě)文章就應(yīng)該關(guān)注周?chē)瑢?xiě)實(shí)實(shí)在在的事情，不要像媽媽一樣過(guò)于深?yuàn)W。所以，她也由此喜愛(ài)上了詩(shī)歌，甚至試寫(xiě)了幾首小詩(shī)。盡管并不特別出色，但已有了詩(shī)歌青澀的影子。還有一次，教師為了

7、培養(yǎng)小孩的興趣和提升才能，歡迎小孩與家長(zhǎng)做課件。小孩特別新鮮，第一次我就手把手地教她。現(xiàn)在在我的簡(jiǎn)單指導(dǎo)下，她已經(jīng)得心應(yīng)手了。回到學(xué)校，展示親手做的課件，別提多興奮了與驕傲了！現(xiàn)在，小孩以家長(zhǎng)為傲，家長(zhǎng)以小孩為傲！給小孩一份支持吧！這份支持不能敷衍，應(yīng)該用心去做。現(xiàn)在的家長(zhǎng)，不再是提供衣食住行的“保姆”，而是升華成了小孩學(xué)習(xí)上的表率、小孩最強(qiáng)有力的后盾！4、給小孩一個(gè)獨(dú)立的時(shí)機(jī)！小孩在作業(yè)中難免會(huì)遇到難題，作為周?chē)募议L(zhǎng)，怎么樣指導(dǎo)小孩處理咨詢(xún)題？有兩種家長(zhǎng)的做法不可取：（1）粗暴回絕，由此損害了小孩的好咨詢(xún)心；（2）一手包辦，代為答題，由此滋長(zhǎng)了小孩的依賴(lài)性，獨(dú)立考慮咨詢(xún)題的才能日益下降。因

8、此，最好的方法是先撫平小孩的急躁心理，讓小孩再多想一會(huì)兒；實(shí)在不行，就給予綱要性的指導(dǎo)或提示。千萬(wàn)不要把答案直截了當(dāng)告訴小孩，只要給其思路就行了！或者能夠和小孩一個(gè)競(jìng)賽，比方嘗試著用家長(zhǎng)指導(dǎo)的方法，看誰(shuí)第一個(gè)解答出。現(xiàn)在，故弄玄虛也行，讓小孩有豁然活潑的興奮感。所以，理科作業(yè)能夠指導(dǎo)，文科同樣是如此，比方作文，不能給小孩提供網(wǎng)絡(luò)上或作文書(shū)上的樣文，由于小小孩最容易抄襲沿用。有了樣文，會(huì)抹殺小孩想象創(chuàng)作的個(gè)性！因此，作文指導(dǎo)只要捎帶提示一下就可。比方，小孩沒(méi)有內(nèi)容寫(xiě)，你能夠來(lái)一兩個(gè)周?chē)适碌奶崾尽Ｗ魑牡脑慈獊?lái)自于生活，因此為了給小孩更多的提示，家長(zhǎng)平時(shí)能夠多一些生活經(jīng)歷的創(chuàng)設(shè)與提示。一次吃飯、一次散步，都能夠提示小孩哪些就能夠成為作文寫(xiě)作素材。不一定要到寫(xiě)作了才去指導(dǎo)。指導(dǎo)家作，最忌簡(jiǎn)單化，也最忌太滿(mǎn)化。家長(zhǎng)應(yīng)在“似不教”中到達(dá)“已教的效果”！多給小孩獨(dú)立處理咨詢(xún)題的時(shí)機(jī)！迎著朝陽(yáng)，小孩步入了神圣的學(xué)堂求