1、    淺談如何構建高效的小學數學課堂教學    摘要：在新課改的背景下，進行高效率的小學數學課堂教學，是貫徹國家教育方針的基本理念，也是現代教育發展的需要。當然構建高效率的小學數學課堂教學，給我們一線數學教師提出了新的要求。我們要積極吸收國內外小學數學高效率課堂教學經驗。根據民勤縣學生的實際情況和教師的教學水平，筆者初步構建了高效率小學數學課堂教學的新模式，讓學生在數學知識的樂園自由翱翔，在快樂中自主獲取知識。關鍵詞：小學數學；課堂教學；高效率；教學水平數學是一門基礎性很強的學科，小學階段是學生打基礎的黃金時代，也是學生學習數學的最佳時期，所以在小學數

2、學教學中構建高效率的課堂教學至關重要的。高效率教學的課堂是教師追求的永恒目的，當然也是學校和家庭所期待的，高效率的課堂可以讓學生在較短時間內掌握更多的知識。高效率課堂的科學構建，既減輕了學生的負擔，也減輕了教師的工作量。數學新課程明確指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。由于學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動

3、應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者?！惫P者通過問卷調查發現制約構建民勤縣高效率的小學數學教學的課堂瓶頸，并且根據民勤縣教育教學的實際情況，筆者提出以下方案。一、 創造良好的情境，促進學生學習的積極性俗話說得好，興趣是最好的老師。只要學生對某一學科有了興趣，就會自覺的進行學習。所以在小學數學教學中，教師要想方設法為學生創造良好的學習情境，調動學生學習的積極性和興趣。例如：我們可以充分利用現代信息技術輔助小學數學進行教學。現代信息技術具有聲形并茂的特點，可以增強教學藝術的感染力，讓學生有一種身臨其境的感覺，更好地激發學生獲取知

4、識的求知欲，通過現代信息技術可以使我們的數學知識化難為易，把學生的目的吸引到數學教學的課堂中來，讓學生自主加入到小學數學課堂教學中，學生在這樣輕松愉悅的環境中，自由的翱翔，獲取數學知識的乳汁。二、 引導學生科學獲取知識，自主探究蘇霍姆林斯基說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者?！痹谛抡n改的背景下提倡自主探究學習模式。教師可以根據小學生的實際情況和學生已經掌握的數學知識，結合小學數學的特點，為學生創造自主學習的良好環境，教師積極引導，培養學生良好的學習習慣。在小學數學教學中，教師設計教學內容要有一定的目的性，讓學生學會自主解決問題的能力。因

5、此，我們一線數學教師要為學生創造自主學習的良好環境，科學的引導學生獲取知識，讓學生探索到數學知識中蘊藏的奧秘，并且在探索中不斷的發現問題，不斷的進行思考、討論和解決，讓學生養成獨自思考，自主學習的良好習慣，讓學生學有所獲，練有所成。三、 科學的分組，小組合作學習與交流新課改要求我們數學教學要面向全體學生，讓不同層次的學生通過自己不懈的努力，得到不同的發展。在小學數學教學中要以人為本，一切要為了全體學生的發展，提倡小組合作學習。小組合作學習主要指：“學生在教師組織下圍繞共同目標，以學習小組為基本單位，以合作交流為基本特征，具有明確個人責任的互助學習活動。積極承擔在完成共同任務中個人的責任，期望所

6、有學生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內沖突。它強調學生學習的親歷性、參與性、合作性。”例如：學生在學習“長方體的認識”一課時，教師可以事先準備一些學生日常中常見的長方體物品，如火柴盒、文具盒、墨水盒等。教師也可以引導學生自己制作長方體，如教師可以讓學生用橡皮泥做出長方體，通過學生親自動手制作，了解到長方體面、棱、頂點等之間的聯系。在這樣的教學環境中，教師讓學生掌握長方體的基本屬性，與此同時也激發了學生對數學課堂的積極性。當然在本節教學中，教師可以進行小組相互合作的模式，通過小組成員之間相互的配合、交流和討論，完成老師提出的問題。但是在分組的時候一定要分組均勻，

7、一個小組內有學優生、中等生和學困生，通過這樣的分組，可以讓學優生幫助中等生和學困生，通過他們共同不懈的能力，最終使每一位學生得到發展。在小學數學教學中，有了小組合作學習，促進了生與生之間的交流和師與生之間的交流，這樣的數學教學才會成為一種藝術，才會充滿生命的氣息，也才會出現不曾預約的精彩。四、 科學地對學生進行評價，滿足學生的自信心贊揚是人們渴望的雨露，我們每一個人都希望得到被人贊揚。所以在小學數學教學中，教師要及時、實時對學生進行正面評價。當學生得到教師的贊揚時，自尊心和自信心得到滿足，就會努力做得更好，期待教師的下一次贊揚。但是對于學生錯誤，教師要及時地進行更正，并且積極鼓勵學生，希望他們下次做好，而不是去更多地責備他們，教師要平等地對待每一位學生，讓學生感受到數學課堂的溫暖，從而提高學生學習數學的興趣。總之，在小學數學教學中，教師要精心地設計課堂內容，讓學生感受到數學課堂教學的溫暖，把學生的眼球吸引到數學課堂中來，讓學生自主加入到數學課堂中來，讓“要我學”成為“我要學”。這樣在不知不覺中，小學數學課堂效率提高了。參考文獻：1孔祥蓮.淺談小學數學課堂“自主探究”四步教學法j.中國校外教育，2011年11期.2倪壽成.淺談小學數學高效課堂教學模式j.山東教育，2009年10期.3夏