1、    淺析小學數學中高段估算教學的有效策略    黃小險摘 要：隨著新課標的改革與實施，小學教學也呈現出了多元化的教學模式，對于小學數學教學來說，中高段估算教學方式的實施與應用，也為學生后續學習奠定了良好的基礎。中高段估算教學，不僅能夠增加小學生數學方面學習的興趣，同時還能提高小學數學教學的質量與水平。然而，小學中高段估算教學模式的實施，并不是短短數日就能夠凸顯成效的，需要在不斷的創新與應用當中摸索前進，才能夠呈現出較高的效果?；诖耍槍πW數學中高段估算教學方面，探討了如何利用中高段估算教學方法，有效地提高小學數學的教學質量與水平。關鍵詞：小學數學

2、；中高段估算；教學的有效性在新課標模式下，小學數學教學方式也在不斷改革與創新，就目前而言，中高段估算教學方式，逐漸被應用到小學數學教學當中，并且成為重點教學方式之一，能夠為小學數學教學質量的提升，起到良好的奠定與促進作用。針對于此，我就對小學數學中高段估算教學方式的實施與應用，談談自己的一些粗淺的想法，并且進行舉例分析，希望能夠對相關方面的研究，以及小學數學教學活動的開展，提供一些參考性價值。一、樹立數學中高段估算理念和思維在小學數學教學當中，不同的思路和理念，都會呈現出不同的引導效果，而對于新課標下中高段估算教學模式，在小學教學中的實施來說，就需要樹立教學估算理念。例如，可以通過實踐來引導學

3、生樹立估算理念，在我們生活當中，購買按斤來計算的水果、雞蛋等，就可以通過讓學生對這些物體的重量進行估算，如大約八個雞蛋是一斤的重量，三個蘋果是一斤的重量等，以此來樹立學生對估算的意識和理念。其次，在小學數學教學當中，中高段估算教學模式也被逐漸的應用。例如，在小學三年級數學（上）二單元測試題目當中，有一道判斷分析題目是：“水果園里有梨樹262棵，桃樹304棵，問梨樹和桃樹共計多少棵？梨樹比桃樹少多少棵？”對于這道題的分析，應當利用估算教學方法，來為學生講解。再如，開發學生思維，可以問學生梨樹和桃樹的大概約數是多少，例如和桃樹大概相差多少，來引導小學生拓展想象力。教師可以引導學生把262看做是26

4、0，把304看做310，來進行估算兩者相加約等于幾；梨樹和桃樹相差多少棵，可以引導學生把桃樹看做300，梨樹看做260，這樣來估算兩者的差，原則就是一方約數增加，一方約數就要減少，滿足原則的同時，樹立學生高段估算理念和思維。二、促進實際當中數學中高段估算技巧的形成在小學數學中高段估算教學方式的應用當中，不僅需要通過理論的講解，來提高學生估算意識，同時還需要通過實踐，真正讓學生掌握到估算的價值與實際效果。對這一點來說，可以通過理論與實踐結合的方式，來滿足小學中高段估算教學的需求。例如，小學數學教材中題目為：“新華書店的老人與海一書售價為20元，在節假日的時候書店會有打折活動，活動折扣為7.8折，

5、小明有17元錢，問小明可以在節假日買到這本書嗎？”根據這一題型來說，具體分析可以從估算角度出發，引導學生可以從折扣入手，把7.8折看做是8折，這樣這本書算下來就是20×0.8=16元，而17>16，這樣來看，小明的錢是可以買到這本老人與海的。另外，可以讓學生之間組織小組，進行題目的討論，運用估算方式來解決問題，并為學生指出疑問和不理解之處，這樣才能夠提高學生估算意識，促進實際當中估算技巧的逐漸形成。三、加強小學中高段估算教學的拓展性應用在小學數學教學當中，中高段估算教學方式較為多元化，如何正確的使用估算教學方式，是目前小學數學中高段估算教學當中重點關注的問題。所以，首先需要提高

6、對估算教學方式的重視程度，積極拓展出更加科學的教學方式，應用到實際當中，這是最為緊迫和重要的。例如，小學數學教材中，有這樣一題：“1.25升的飲料，如果分別裝在體積相等的0.2升的瓶子里，需要裝幾瓶？”針對這一題的分析，可以開發學生拓展性思維，引導學生對1.25升進行拆分，把1.25升拆分成1升和0.25升，這樣再來進行計算，得出最終結果。這一方法不僅可以促進中高段估算教學的有效拓展性運用，同時還融入了多方面的數學知識，例如拆分、組合等，從根本上提高了小學中高段估算教學的質量與水平。其次，熟能生巧及拓展性練習，也能夠提高中高段估算教學質量與效果，例如教師可以在講到教材上的案例時，隨時出題來讓學

7、生練習和解答。如設計一些題目留為課后作業，如196+206、225+192、136+288等，引導學生利用估算的方式，列出自己的算式，并進行分析與闡述，熟練掌握小學中高段估算的技巧。在新課標改革背景下，小學數學教學模式也得到了改革與調整，中高段估算教學模式的實施與應用，也需要通過不斷地總結與歸納，整理出提高小學數學中高段估算教學有效性方法；同時我們需要明確的是中高段估算教學，是提高教學方法的一種途徑和方式，所以應當科學地進行應用與實踐，來提高學生學習數學的興趣，本文的探討，主要從樹立小學中高段估算理念和思維、促進實際當中數學中高段估算技巧的形成，以及加強小學中高段估算教學的拓展性應用三個方面，進行了歸納與總結，希望通過我的分析，能夠為相關教學活動，提供一定的參考價值，同時也期待中高段估算教學方式，能夠更加深入地應用到小學數學教學當中。參考文獻：1李彩霞.小學數學低段估算教學的有效策略分析j