1、從思維入手，從落筆開始論文從思維入手，從落筆開始論文【摘要】【關鍵詞】思維小學語文作文教學體會作為語文教學中的一個重要環節，作文的教學既是教學重點又是 難點。語文教學除了對學生基礎知識的教育之外，還應注重學生情 感與身心的綜合發展，而這正體現在作文的教學中。作文是學生思 維、心理以及情感的體現，是教師了解學生的重要途徑。因此，正 確引導學生進行寫作是語文教師需要做出重視的課題。以下是筆者 根據自身教學經驗總結出的幾點意見。一、培養興趣，提高學生寫作主動性“興趣是最好的老師”.小學生正處于思維情感成長的重要時期, 同時也是學習的最佳時期。在這一時期培養起學生對作文的興趣， 對學生以后作文學習有非

2、常好的幫助。興趣可以激發學生學習作文 的主動性，從被動的寫作轉為主動的創作，從而達到作文教學的目 標。教師在進行作文教學時，首先要引導學生正確地認識作文。作文 是將自己所見、所聞、所想以文字的形式表現在紙上的過程，是一 個創作表達的過程。正確地認識作文，可以消除學生對于作文的疑 惑，從而更好地融入到作文教學中。語文教師需要運用各種方式來 提高學生的學習興趣，例如情境代入、設計游戲等方式，讓學生對 作文產生喜愛的情感，提高學生的寫作興趣。另外，教師還應有充 足的耐心，對于班上的'后進生要多進行鼓勵以及指導，及時發現其 身上的閃光點，并進行培養，使學生建立起自信，激發其寫作興趣。二、積累語

3、言，豐富學生材料儲備量作文是語言的藝術，講究語言的組織與積累。小學生在進行寫作 時，時常出現語言空洞、無話可寫的情況，這主要是由于學生缺乏 語言的積累造成的。三、注重觀察，鼓勵學生記錄身邊事每攵銳的觀察能力是進行創作出優秀作文的重要條件。作文源于生 活，學生身邊發生的很多事情都是作文的良好素材。葉圣陶先生曾 經說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪 水自然活潑流個不停?！毙W生寫作時經常覺得無話可說，正是因 為缺乏對生活的觀察，“源泉”枯竭，“溪水”當然也會流不出。 因此，語文教師在教學過程中要培養學生的觀察能力，（）引導學生 多進行社會實踐，關心熱愛生活，留心觀察身邊事。要

4、鼓勵學生用 筆去記錄生活中的所見、所聞、所感，堅持一段時間，學生的觀察 力便會得到提高。學生養成了觀察生活的習慣后，可以更好地從生 活中提取寫作的素材，從而豐富作文內容，作文時也會感到更加輕 松，話語可以源源不斷地涌上筆尖。四、鼓勵模仿，發展學生思維創造力在模仿之后，要引導學生進行自我創造。教師要重視對學生想象 力與創造力的培養，將單純的模仿轉換為創造性的獨立寫作。在教 學過程中可以通過對課文的改寫、擴寫、續寫等練習來鍛煉學生的 發散思維能力和想象力，另外可以布置半命題作文，讓學生結合自 身生活經歷進行創作，從而提高學生的作文能力。五、重視評改，養成學生寫作好習慣學生寫作完成后，要重視對作文的評改。優秀的文章往往是經過 干錘百煉而成的，教師要對學生的作文進行多樣化評改，改變傳統 的單純教師評改模式，充分發揮學生在學習中的主體作用，讓學生 進行作文的互評，通過學生自主評改來提高學生對作文中常見錯誤 的注意，養成良好的寫作習慣。教師要規范學生作文中修改符號的 使用，養成學生規范修改作文的能力，另外還要加強學生對作文修 改的洞察力，從對字詞、標點、文章格式的修改開始，逐步提升到 對文章的結構層次、寫作順序與線索等進行修改。同時，要培養學 生自我評改的能力，鼓勵學生