1、高一地理教學教師工作方案 1、以學校教學工作方案為指引，以提高課堂教學質量和培養學生綜合能力為目標，抓好常規教學，轉變教學理念。 2、在總結實施高中地理（必修1局部）新課程教學經驗的根底上，不斷優化課堂教學的方法和手段，以培養學生自主學習和合作學習的能力以及創新思維能力作為教學教研工作的中心任務。 3、具體教學過程中，以普通高中地理課程標準為指導，根據地理學科和教學的特點，全面發揮地理教育的功能； 4、通過對地理事實的分析、綜合、比擬、歸納、概括等認知活動，培養地理思維和解決問題的能力。 5、通過地理學習，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操，使學生增強地理意識，汲取地理智慧，開闊視野，了解中

2、國和世界的開展大勢，增強地理洞察力和地理使命感。 1、課標分析： 課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度來表述，這三個維度在實施過程中是一個有機的整體。 2、教材分析： （1）本學期高一地理采用人教版教材，高一下學期教學內容是地理必修2，是人文地理局部，主要介紹人地環境的根底知識、人文地理環境各要素之間的相互關系，要求學生能獨立或合作進行人文社會的分析和調查；（2）掌握閱讀、分析、動用地理圖表和地理數據的技能。全冊六大單元。 （3）新教材每節課的知識容量都非常大，教師必須學會處理好教材與課標的關系、學生活動與完成教學任務的關系，特別是人文數據、理論的不斷更新，更需要老師認真

3、備課，不斷更新自身的知識。 3、學生分析： 存在的學習問題： （1）高一學生由于初中對地理課不夠重視，無論學科知識、學科能力都較薄弱，新課程以專題的方式進行學習，對他們來說會存在較大困難。 （2）學生對自主、合作、探究的學習方式會有較大的興趣，但專題式的探究學習，局部學生會感到有困難，不易把握知識點。 1、備課時重點研究教材和學生，圈出難點、重點，把知識分為了解層次、識記層次、掌握并運用層次，針對學生的現有知識結構做到有的放矢，運用恰當的教學方法幫助學生突破難點，掌握重點，記住常識。 2、重點放在課堂教學上。要做到先管后教，以提高學生興趣和積極性為主，運用多媒體和直觀教學手段，以及學生所見所聞

4、的現有知識，激發其學習熱情，啟發其積極思維，開拓其動腦、動手能力。 3、課堂練習應緊扣課堂講解的內容，從易到難，深入淺出，循序漸進，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進教學，使學生能在識記、聽懂課堂內容的前提下就能做對，從而到達消化課堂內容，體驗成功的感覺。 4、作業批改時教師應做好總結，把那些學生得分率低的地方記錄下來，以利于改良教學方法，總結教學經驗，查漏補缺。同時，教師要做到認真批改，對那些掌握得好的學生不吝表揚，差等生鼓勵支持，中等生促進加油提高，批示時注意語言的感召力，起到潛移默化的鼓勵作用。 5、培養學生的競爭意識，抓好“記憶改變學習方案”，開展班級競爭，激發其學習動力，最大限

5、度地調動其積極性，教師應通過適當的知識競賽讓學生參與競爭，到達成績總體提高的目的。 6、教學進度的安排。由于新課程內容設計新而多，且教學時數少，故要對教學內容進行必要的調整和壓縮，對教學進度抓緊抓好，力爭在期末考前一周（第19周）結束上課，以保證期末考的復習備考時間。 認真貫徹落實學校“創新機制、深化改革、打造特色、提高質量”的工作思路，以“學習對終身開展有用的地理”為宗旨，以培養學生良好的學習習慣和濃厚的學習愛好為重點，深入了解學生情況，著手教學模式的探討，不斷提高教學質量。 本學期教學班6個，6個班分為二個層次，1班和2班還有12班是實驗班，其中絕大多數的學生是年級的優秀學生，但他們明確今

6、后的開展方向是學理科，其余的3個班的學生為平行班，方案外的比例大，學生成績懸殊大，不愛學習的學生較多，在11年上學期期未考試中，就有一批學生沒有及格。而本期6月份面臨的高一年級模塊考試將會有相當大的困難。根據教研組方案制定的整體目標，力求一次性合格率為95%以上。 讓學生獲得比擬完備的地理根底知識，學習對學生終生開展有益的地理；倡導學生主動參加參與，樂于探究，勤勞動手，培養學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流合作的能力。 本期教材以人文地理為主，包括：人類的生產活動與地理環境；人類的居住地聚落；人類活動的地域聯系；人類面臨的環境問題與可持續開展。教材以人地關系為主線，以協調人地

7、關系、尋求人類可持續開展為宗旨，研究以人類為中心的地理環境；從這一點看，在地理教學中參透環境教育應該是教學重點之一。教材除了學科理論外，增設了活動設計、研究性學習、案例教學、社會實踐等，同時，配備了不少案例，這些案例源于實際的社會活動和不斷開展的社會現實生活，與地理學科有緊密的聯系，是對已發生的典型時間的真實寫照；因此，學生思考、分析和探究的一系列地理現實問題，通過案例分析引導學生去觀察、體驗、判定和推理也是教學的重點，更是難點。 中學地理與其他學科相比，他的獨特性主要表達在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運用上，因此在教學中，首先應充分培養地圖的觀點，包括看圖能力、記圖能力和再認再現能力的培養。

8、牢固樹立地圖是地理學科第二語言的思想。第二，根據教材特點選用一些帶有鄉土性質的案例，做好課堂教學模式的研究，盡可能在課堂上實現。另外，做好后進生的會考輔導工作。時安排：全期總課時大約40課時，第五單元12課時，第六單元5課時，第七單元7課時，第八單單元4課時，會考復習12課時。 高中地理下冊是在高中地理上冊的根底上進行的，上冊地理知識的缺乏必然會影響到高中下冊地理的學習。通過實際的教學過程中將這些舊知識逐步復習到位，從而克服上冊地理知識缺乏的問題。 教學進度的安排表達出教學時間利用的科學性與實效性，關系到本學期教學工作的成敗。我在參照以前的教學進度根底上，結合本學期工作上的實際情況，在組內進行

9、廣泛的討論后，制定出教學進度表。 1、時間安排 3月1日3月20日第五單元 3月21日4月17日第六單元 4月18日5月15日第七單元 5月16日6月19日第八單元 2、工作安排 高一地理備課組由兩人組成，集體備課和習題配置由兩人分工完成，其中單周由王偉作中心發言人，雙周由袁旭作中心發言人，提前做好準備，按規定時間進行。充分利用好學案導學，習題原那么上每節一篇（主要利用學案），單元結束后出一套綜合練習題。習題的數量和難易程度由集體備課時研究確定，每節上課前保證準備妥當，以免上課時浪費時間。學案要經過認真的選題，防止錯題和偏題的出現。 本學期學校共安排四次大型考試。第一、三次為月考，這一階段的主

10、要目標是引導學生對地理學科的入門，激發學生學習地理的興趣，樹立起學好地理的自信心。因而在授課過程中要突出“雙基”，特別是識記性知識要求要到位，月考時也以識記性知識作為考查的重點，對理解性知識暫不作較高要求，以免挫傷學生的自信心，月考成績要盡可能高一些，要出現相當比例的高分成績。 第二次為期中考試，此階段進一步穩固學生的自信心和學習地理的興趣，并逐步引導學生在識記性知識的根底上努力探討理解性知識，考查中仍以識記性知識為主，增加一定比例的理解性知識，創造一定的挑戰性題目，使一局部優等生脫穎而出。第四次為期末考試，此階段應繼續穩固學生學習地理的興趣，并且有方案地指導個別學困生提高成績。知識上識記與理

11、解并重，通過典型習題的處理，培養學生良好的綜合運用知識能力和應試素質，確保期末取得好成績。 每周組織好集體備課工作，首先確定備課內容和中心發言人，然后由中心發言人進行說課，說出教學的重點和難點，確立教學目標，指出突破難點的方法，科學設置習題。在此根底上，組內成員進行廣泛的討論，作出有益的補充，最后到達最正確效果，真正做到“七備”“四同”。在教學過程中，不斷創新，積累有益的經驗，互相交流，提高效率，大面積提高學習成績。 教師通過研討教學大綱和教材，查閱各種各樣的資料，將知識歸納形成體系，將具體的知識目標通過各種有效的方法進行講解，提高課堂教學效率，減輕學生學業負擔，使學生做到舉一反三，觸類旁通，

12、擺脫“題海”，節省大量時間，更好地提高成績。 1、重視根底知識的教學 重視根底知識的教學是高考命題一貫的原那么，在考查學生理解和運用這些根底知識的同時，全面地考查考生的各種能力。根底知識是理解問題、思考問題的重要工具；根底知識是分析問題、解決問題的根本依據；知識是工具、知識是依據，知識是為解決問題效勞的；知識要圍繞問題、圍繞新材料、新情景重新整合。 2、重視主干知識的教學 重視主干知識的教學，強調對學科主干知識的考查是對考生多年來刻苦學習文化根底知識，訓練根本技能，形成根本能力的鼓勵和尊重；強調對學科主干知識的考查關系到學校的教學過程和教學秩序；考試內容的覆蓋面，首先應當考慮主干知識、重點知識

13、，然后再考慮其他；強調主干知識是在選材上注意所考查的知識在學科中的地位和分量；強調主干知識是指試題的新情景、新材料、新角度的落腳點必須落在學科根本內容和主干知識范圍內，不刻意追求知識的覆蓋面。 3、重視知識網絡的教學 每一個學科都有它自己的學科知識的體系、框架和網絡；每一個學科的知識都有它內在的聯系和自身的規律；學生在教師指導下自我編織學科的體系、框架和網絡的過程；知識結構的形成和開展是一個知識積累、梳理的過程。 4、堅持知識的三點論：知識點、連接點、生長點 強調考查主干知識不意味著讓考生死記硬背知識點，而恰恰是強調要建構學科知識的框架、體系和網絡；命題強調知識的內在聯系是指圍繞新問題、新材料、新情景要重新整合知識，形成解決問題的知識系統；高考命題是在知識