1、    淺談如何在小學語文教學中培養學生的創新思維    摘 要：創新能力是一種主動性、獨創性的思維方式，其對于學生的發展將會帶來至關重要的作用。因此，充分鍛煉和培養小學生的創新思維，發展學生的創新能力也是小學語文教學的出發點和基本歸宿。本文將對小學語文教學中如何采取科學的、有效的措施以培養學生的創新思維進行深入的探索分析。關鍵詞：小學；語文教學；創新思維一、 積極轉變傳統的教學理念，有效激發學生的創造性（一） 教師必須要提升自身的教學能力，積極轉變傳統的教學理念如何能夠有效激發學生的創造性思維，這與教師自身的教學能力之間有著密不可分的聯系，教師的教學技

2、能起到了重要的支撐性作用。因此，這就要求教師自身必須要加強學習，在新課程改革的背景下要提高自身的適應能力，促進自身教學素質的有效提升，更好地服務于學生。教師在實施教學過程中，要勇于創新，以自身行動來有效激發學生的創造性思維。（二） 充分發揮學生的主體性地位，有效激發學生的創造力在新課程教育背景下，學生要成為課堂的主體，因此，在實施教學過程中，教師必須要充分意識到這一點，將課堂交還給學生，從而促使學生的創造性可以得到充分的體現。在此過程中，教師主要起到引導性的作用。只有充分發揮學生的主體性作用，才能夠充分鍛煉和培養學生的自主學習能力，讓學生主動地去發現問題并探索問題，尋找解決問題的有效途徑，在此

3、過程中促使學生的思維能力和創新能力得到充分的鍛煉和培養。（三） 營造良好的課堂氛圍，有效激發學生的創新興趣良好的課堂氛圍是衡量教學是否成功的重要標準。因此，在小學語文課堂教學過程中，教師必須要創設輕松的、愉快的教學氛圍，從而更好地感染學生，讓學生在和諧的學習環境中提高學生對于語文的學習興趣，從而更進一步激發學生的創新興趣。例如，大部分語文課文富有一定的美感，意味深長，具有非常強的感染力。因此，在教學過程中，教師可以通過聲情并茂的朗讀方式來搭建起學生與作者之間的橋梁，讓學生可以更好地投入到作者創設的情感中，促使學生產生一定的情感共鳴，更加深刻地領會到文章的主旨。例如，在教授草原這篇文章時，第一段

4、就描述了一幅色彩斑斕的草原景色，這也是作者熱愛草原的最為直接的體現。因此，在上課過程中，教師可以先用美讀的方式進行示范，讓學生可以感染其中，然后號召學生聲情并茂地進行朗讀，讓學生可以充分感受到草原的美，有效激發學生的求知欲望。二、 引導學生大膽質疑，催生學生創新的萌芽一般情況下，創新是由提問開始的，發現問題也是創新的前提和基礎。因此，在小學語文課堂教學過程中，教師應該有意識的、有步驟的引導學生去質疑和反思，從而在反思過程中進行探索，從而實現創造，真正地將創新能力的鍛煉和培養有效落實。因此，在小學語文課堂教學過程中，教師應該善于激發學生質疑問難，有效激發學生求知的欲望。積極鼓勵和支持學生要自主質

5、疑，去發現問題，從而促進學生的個性化發展。（一） 有效激發學生的探究欲望為了有效激發學生的探究欲望，教師應該向學生提出難易程度適中的且富有啟發性的問題，從而引導學生自主去發現問題并且探索問題的解決方案。例如，教師在向學生教授藍樹葉這篇文章時，教師就可以向學生提問到：“樹葉有什么顏色的？”此時，學生們紛紛回答分別有“紅”“黃”“綠”幾種顏色后，教師在黑板上寫出“藍樹葉”，并且在“藍”字后面加著重號，從而有效激發學生對于文章的好奇心，促使學生到課文中去尋找答案，充分鍛煉和培養學生的創新思維。（二） 幫助學生樹立良好的自信心自信心是質疑的心理依據。善于質疑的創造發明者無不是充滿自信的人。因此，教師在

6、小學語文教學過程中，應該要有意識的去保護學生的自信心，從而充分鍛煉和培養學生的質疑精神。例如，當教師在向學生教授草船借箭這篇文章時，班上某一位學生在初次讀完課文后，提出諸葛亮的箭是騙來的，可是為什么文章中卻說是“借”來的呢？其實，進行仔細思考后，可以發現這位學生的提問是非常有價值的，此時，教師應該給予這位學生鼓勵的態度，表揚他的質疑精神，并且鼓勵學生進行深入的去對真實原因進行探究，結果發現是有借也有還，所以才會用“借”這個詞，這也充分體現了諸葛亮的聰明才智。通過這種鼓勵和支持的態度，可以幫助學生樹立自信心，讓學生可以大膽地進行質疑。三、 有效激發學生聯想、想象和拓展創新空間在培養學生創新思維過

7、程中，充分鍛煉和培養學生的想象力是重要的步驟。語文學科具有非常廣闊的想象空間，因此，教師在語文教學過程中，應該充分發揮語文學科這一特點，從而有效激發學生的創新思維。（一） 豐富表象，喚起想象想象與實際生活之間有著密不可分的聯系。但是，由于各方面因素的限制，學生的實際生活與大海、山川等語文課文中的場景之間有著較大的差距，這給學生的學習帶來了一定的不利影響。因此，在教學過程中，教師可以運用科學的、合理的教學方法，從而更好地喚起學生的想象。例如，當學生在學習荷花這篇文章過程中，在課程開始之前，教師可以要求學生搜集與荷花有關的資料，在課堂上，教師可以要求學生對于自己搜集到的材料進行相互交流和討論，從而

8、加深學生的印象。最后，教師可以利用多媒體技術向學生播放荷花的視頻，同時，配上背景音樂，為學生營造良好的氛圍，通過這種方式，幫助學生更好地了解荷花。（二） 充分借助于語文教材，更好地訓練學生的想象力在語文教學中，閱讀對于學生的想象能力提出了較高的要求和標準。因此，在教學過程中，教師緊密結合文章的特色，幫助學生開啟想象力。例如，當教師在教學狐貍與烏鴉時，教師可以要求學生寫寓言故事的續篇，讓學生充分發揮自己的想象力，編寫全新的寓言故事。同時，讓學生充分發揮自己的想象力，準確把握故事中動物的心理，讓學生以小組形式表演話劇，強化學生的創新意識。四、 結束語綜上所述，培養小學生的創新思維是新課程教學改革的重要組成內容，其對于學生的全面發展將會帶來積極的推動作用。因此，在小學語文教學過程中，教師必須要充分意