1、精選學習資料 - - - 歡迎下載教學設計文案課題諸城試驗中學李立多細胞生物體的結構層次教學設計精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學情分析：本節內容主要敘述綠色開花植物體和動物體的結構層次,生物體的結構為它們進行各項生命活動的基礎, 對于今后學習生物學學問至關重要；七年級的同學奇怪心強, 學習的積極性高,思維靈敏,喜愛動腦；在學校自然中,已初步學習了綠色植物和動物的一些學問, 例如綠色植物的光合作用, 根能從土壤中吸取水分, 莖能進行輸導,前面學習了細胞的結構.分裂.生長.分化等學問為本節課的學習奠定了基礎；教學目標：學問目標 ：1.描述綠色開花植物體和動物體的結構層次2.說出器官

2、和系統的概念情感目標：形成生物體為一個統一的整體的生物學觀點和珍愛生命的觀點教學重點：綠色開花植物體和動物體的結構層次教學難點 ：器官和系統等概念的歸納總結課前預備 ：老師： 多媒體 .學案 .生物圖片.幾盆花,一部分動.植物掛圖；（上課前講桌上擺幾盆花, 教室四周的墻壁上貼幾張開花的蘋果樹.枝葉茂密的蘋果樹. 結果的蘋果樹或開花的油菜掛圖等, 為學習“植物體的結構層次 "創設教學環境； 在教室墻上貼幾張動物的掛圖如家鴿.鯽魚.青蛙.家兔等為學習“動物體的結構層次”創設學習環 境）同學：預備根莖葉花果實俱全的較小的綠色開花植物體（如薺菜.苦菜等）；學習方法 ：師為主導,生為主體,自主

3、探究,合作溝通；（同學的自主學習為主要）教學流程1.溫故知新 2.導入新課 3 .明確目標； 4.自主學習（課前預習） .探究； 5.小組合作學習.探究； 6.組間合作學習.探究；7.質疑釋疑 8.學問梳理.盤點收成 9.學問鞏固；10.課堂檢測 11.課后拓展提升教學過程一.導入新課 （用多媒體 打下面內容圖）1.利用課件出現一座高樓大廈,及建筑工地的場景,創設問題情境：構成高樓大廈的基本單位什么？磚瓦簡潔的積累在一起就形成了高樓大廈嗎？2.同學充分發表看法,熟悉到建筑工人依據圖紙設計把磚有規律的砌成一個 個房間, 逐步蓋成高樓大廈； 老師啟示同學, 構成生物體的結構和功能的基本單位為細胞,

4、 為不為細胞簡潔的積累在一起就構成了生物體？從而引入課題；這節課我們大家一起來共同探討；二.【溫故知新 】（同學對比 學案落實鞏固）1.細胞分裂能使細胞,細胞生長能使細胞,細胞分化能形成；2.叫做組織；3.動物的四大基本組織為.；植物的組織類型有.；三.【目標展現】（ 目標會使你的學習更有針對性；師點多媒體 同學對比學案邊讀邊明確）精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載四.【同學學習過程 】（一）【自主學習探究】（依據目標自主學習課本后,完成以下學案內容,并在課本上作標注）1. 組織與器官 （2829 頁）（1）.想一想,西紅柿果實為由哪幾種組織構成的？.；這些組織雜亂無章的排列在一起

5、的嗎？西紅柿果實在結構層次上應當為一種；（ 2）.叫做器官；2. 植物體的層次 （29 頁）一株綠色開花植物為由哪些器官組成的？.；植物體的各種器官分別有什么作用？假如依據功能的不同進行分類,你能把它們分成哪幾類？（3）歸納總結：植物體的結構層次為；3. 動物體的層次 （教材 p29 30 頁）（ 1）.觀看課本p29圖片,動物體的結構層次和植物體的結構有什么異同點？（ 2）.對比圖片說一說食物在人體的消化次序,什么為系統？（ 3）.人體有哪八大系統的？4.動物體的結構層次為 人體為統一的整體 想一想,人體內各種系統關系為怎樣的？；（二）【小組合作學習探究 】（師點多媒體.各小組分析總結并選代

6、表展現）學習任務一：器官的構成（2829 頁）1.動畫展現 ：組織構成器官；2.實例分析：植物體六大器官3.（師點多媒體） 生形成器官概念；學習任務二：植物體的結構層次（29 頁）1.辨論構成的器官；生爭論并簡潔描述各器官的作用；同學觀看采集的綠色植物標本（同學采集的綠色植物有的由根.莖.葉組成,有的仍可能有花或花和果實,仍有的具有花.果實.種子等）并摸索學案上的問題你采集的綠色植物為由哪些器官組成的？你采集的綠色植物為否都具有根.莖.葉.花.果實.種子六種器官,為什么？你認為植物體的各種器官分別有什么作用？根.莖.葉.花.果實.種子之間為怎樣聯系在一起的？（師用多媒體顯示綠色開花植物的構成器

7、官和結構層次）2.小組內各成員明確植物體的結構層次；（師點多媒體） 生總結：細胞組織器官植物體；3.（師點多媒體流淌顯示） 引導同學構建學問體系：精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載受植物體： 精卵細胞分裂細胞生長細胞分化養分組織組織組織組織器官.器官.器官精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載不斷分裂精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習任務三：動物體的結構層次（師點多媒體） 生回答以下問題1.同學分析：器官如何構成了系統；2.總結：細胞為如何構成一個完整的人體的？分裂.分化有機的結合依據肯定次序和諧協作細胞組織器官系統人體（三）【組間合作學習】1.拓展反思：綠

8、色開花植物為否都有6 種器官？如無花果2.分析爭論：人體運動僅靠運動系統（骨骼和肌肉）能行嗎？3.（師用多媒體顯示） 每個同學都有跑步的經受,請你想一想：跑步時身體發生了哪些變化？（四）【質疑釋疑 】（依據上面的學習將疑問或不懂提出組間或老師釋疑）（五） 【學問梳理 】（ 師點多媒體生寫在學案上）第四節多細胞生物的結構層次植物體的層次 ：植物體的結構層次結構層次：綠色植物的六大器官：其中屬于養分器官；為生殖器官；動物體的結構層次： （六） 【學問鞏固 】（ 師點多媒體的摸索練習） 生對比本節的學習目標, 同桌合作檢查目標的達成情形和摸索練習題,對把握欠缺的學問點進行鞏固；小組長和諧本組落實目標

9、達成情形五.當堂檢測： （內容在學案上,多媒體上也有）（生完成后, 師用多媒體顯示答案案,生組內交換批閱,并組內釋疑.改錯；組內解決不了的組間質疑釋疑； ）六.【課后拓展提升 】（生落實在學案上）嘗試應用：分析比較記憶：動植物體在結構層次上的不同及人體四種基本組織的比較：綠色開花植物哺乳動物構成身體的組織有不構成身體的組織有組織同組織結點沒有系統,由器官直接構有八大系統,由系統構成動物體構成植物體層次相同點2.勉勵同學自己動腦摸索,提出在日常生活中遇到的與本節課有關的問題,并在課后相互爭論.相互溝通的基礎上解決；同學們思維活躍,奇怪心強,只要老師啟示方法得當,會提出很多有價值的問題,例如：馬鈴

10、薯.蓮藕.蔥我們吃的部分都為根嗎？西瓜子和葵花籽為否都屬于種子？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載教學反思 ：1.本設計留意發揮同學的主體作用、 突出同學的主體位置 、 留意了同學的自主學習,使同學當堂懂得記住本節內容； 通過營造良好的課堂氛圍、 勉勵同學積極思維 、 大膽想象、 動手動腦相結合；特殊為師生之間.生生之間相互爭論,合作學習,確保了每個同學參加學習.參加探究,有效地培育了同學的制造性思維；課后,很多同學收集并明確了很多植物我們吃的哪部分器官,極大地的調動了同學學習生物學的積極性；2.另外,通過多媒體課件把一些抽象的內容轉化成易于懂得的生活中的例子或現象,起到了很好的作

11、用；但不足之處仍有很多,比如：有些內容的連接過渡不自然,以后我在這一方面對其它有體會的老師學習；雖然老師在教學過程, 力求使同學成為課堂的主人, 但仍有一少部分同學比較被動,老師應準時用親切的語言或體態語勉勵每位同學主動參加,并準時進行勉勵性評判, 特殊為讓那部分基礎較差的同學也多參加,樂于學習；老師點評 :一.問題情境的創設,激發了同學學習的愛好；上課前,講桌上擺幾盆花,教室四周的墻壁上貼幾張開花的蘋果樹.枝葉茂密的蘋果樹.結果的蘋果樹或開花的油菜掛圖,為學習“植物體的結構層次"創設教學環境,仍可以貼幾張動物如家鴿.鯽魚.青蛙.家兔等的掛圖為學習“動物體的結構層次”創設學習環境；上

12、課伊始,利用課件請同學們觀看一座高樓大廈,及建筑工人依據圖紙設計把磚有規律的砌成一個個房間,逐步蓋成高樓大廈的場景,再聯系細胞為如何構成植物體或動物體的,請同學們對相近的事物進行猜想,有效的激活了同學的思維,課題引入新奇自然老師指導同學采集植物標本以及利用課件顯示,引導同學觀看植物的器官及摸索各器官的功能,激發了同學學習的愛好二.教學過程同學真正成為了課堂的主人做到了自主學習；（同學利用學案學習特別好）學案為一個無聲的老師,有了學案同學學習內容明確,老師不用說縮短了老師講的精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載時間；教學過程讓同學到臺上展現講解,自己總結歸納,利用自己采集的標本進行學習

13、溝通；對于課本上已有的學問做到自己對比課本落實到學案,真正的做到了同學自主學習；將課堂時間充分仍給同學,讓同學有時間讀寫鞏固,做到了當堂內容當堂把握；三.留意同學合作學習；同學在小組爭論中相互溝通,充分發表見解,交換看法,通過合作爭論,錯誤的觀點得到準時訂正,片面的見解得到補充和完善,思維也受到他人閃光點的啟示,這樣,爭論中開拓了思維,溝通中獲得提高和進展,最終使同學的潛能得到開發； 四.；在教學過程中以問題引領,留意調動了同學思維的積極性；在教學過程中,不為老師簡潔的講解而為提出問題,讓同學帶著問題學習并懂得課本學問要點,使同學在摸索中學會學習,極大的調動了同學的學習積極性,勉勵同學進行積極思維；五.留意了同學情感態度和價值觀的培育；讓同學在親身探究過程中體驗勝利的歡樂；訓練同學在采集植物標本時要留意愛護花草樹木,喜愛大自然.珍愛生命；通過學習輸導組織把植物的六大器官聯系起來 以及人體的八大系統彼此既有分工,又相互和諧,親密協作,共同完成各種復雜的 生命活動,使同學建立起生物體為一個統一的整體的生物學觀點六.留意培育同學良好的學習習慣和學習才能,符合濰坊教學爭論院