1、真想變成大大的荷葉教學設計一、教學目標：1、認知目標：理解由生字組成的詞，會寫四個左右結構的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能力目標：（ 1）讓學生一邊讀文，一邊把文中所寫的內容變成畫面。（2）進一步想象，讓自己的畫面動起來，美起來。3、情感目標：在讀書中有所體會進而分享詩中流露的熱愛生活，馳騁想象的快樂。二、教學內容及重點、難點分析：1、教學內容：真想變成大大的荷葉是一篇充滿童真童趣的詩歌，展現了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的兒童情趣。全詩共五小節，通過“我”對夏天姐姐“想變點什么”的答問，展現了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩歌寫“變”，而“變

2、”的過程中，隱含了兒童的愿望， 表現了他們熱愛自然的思想感情。雨滴是透明的， 河水的清凌凌的，沒有受到污染；蝴蝶穿梭于花叢，蟈蟈歌唱美好的生活，這是多么令人心馳神往的畫面！而星星眨眼，新月生輝，尤其是荷葉這亭亭翠蓋，上承雨點，下護小魚，裝點自然，展現了一派清新可愛的景象。孩子的向往之意，熱愛之情透紙而出。2、教學重點及難點：讓學生學會一邊讀文，一邊把文中所寫的內容變成美好的畫面。3、突破方法：新課開始，教者運用游戲的形式，讓學生根據一段話來想象畫面。這個環節的安排意在了解學生已有的學習基礎，為后面的學文作好知識、思維、心理方面的準備，同時借此激發興趣，調動學習的積極性。在品讀課文的環節中，主要

3、解決的問題是學生如何想象。教者分成了兩步：1、讓學生一邊讀文，一邊把文中所寫的內容變成畫面。2、進一步想象，讓自己的畫面動起來， 美起來。讓想象架起抽象的語言文字符號與想象的自然畫面間的橋梁。三、教學對象分析： 兒童是最富有活力的。 他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望， 尤其有著大膽的及至夢幻的想像力。 而文中“想變點兒什么”的一問，啟開了想象的閘門， 為孩子們提供了一個廣闊想像空間。 低年級學生的思維形態以形象思維為主，所以教者在設計本課時非常注重激發學生的想象力，讓學生通過畫面和生活體驗來展開想象。四、教學策略： 語文課程標準強調： “閱讀是學生個性化的行為 應該讓學生在

4、積極主動的情感活動中加深理解和體驗。”學生的內心感受是豐富多彩的，不盡相同的。教師不要用自己的感受代替學生的感受。在整個教學過程中，教者充分發揮學生的主動性，鼓勵學生主動地質疑問難。通過想象、表演、閱讀的方式，充分激發學生的積極性，點燃學生情感之火，加上老師的投入，促使學生形成最佳狀態， 情不自禁地走進文中， 和文本進行心靈的碰撞。 同學們想的畫面是怎樣的呢？此刻再看動畫，欣賞播音員的朗讀， 跟著音樂美美地朗讀， 學生體驗的是成功感和更多的美感。五、教學媒體設計： 本課的教學媒體的設計遵循媒體教學設計整體優化的原則， 圍繞教學目標，努力構建知識向能力遷移的動態系統。通過在網上的搜集與查尋，教者

5、有選擇性地將有關圖片、文字、動畫與音樂下載，并以投影片的形式，在教學中適時運用，聲形并茂地呈現于學生面前，讓學生練習去想，去說，去讀，去感受，激發了學生的學習興趣，使他們樂于其中，學得自主、有效。六、教學過程設計與分析：教師活動學生活動及多媒體網絡運用一、激趣導入，鋪墊學法。1、老師和大家做個游戲：我說你想。通過游戲的形式， 讓學生根據老師的描請大家閉上眼睛，聽老師說一段話。一述想象畫面并進行交流， 在趣味盎然的邊聽一邊想象畫面。活動中鋪墊學法。 夏天是位小姐姐。她穿著絢麗的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡；她飛過樹梢，知了唱起快樂的歌 齊讀課題。2、揭示課

6、題。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2、檢查自學情況。（ 1） 出示生字詞。（ 2） 分段朗讀課文。（ 3） 小詩人想變成什么呢？ （出示填空）三、品讀課文，讀中想象。過渡：這位小詩人的想象真有趣啊！如果一邊讀書，一邊想象畫面，那我們還能讀出更多的趣味。（一）指導學習第二自然段1、（出示第一句）自由讀，一邊讀一邊想象畫面。2、方法指導。范說。從雨滴的形狀、 顏色睡覺的樣子范說，讓學生明白不光要把這句話的內容想成一幅畫，還要讓畫面動起來，美起來。 3、聽老師讀，跟老師一起想。4、用學到的方法讀第二句。一邊讀書，一邊想象，你好像看到了什么？聽到了什么？ 指導從小魚

7、的樣子， 游動的動作，對話去進行想象，把畫面說動起來，美起來。5、讀出想到的畫面。（二）指導學習第三、四自然段1、用這樣的方法讀第三、四自然段，多媒體出示的詞語清晰，重點突出，在短時間里進行朗讀、檢查，能讓生很快地掌握生字詞。按要求自學課文。多媒體出示：“夏天來了，我想變成、 、，最后想變成。 ” 從而對課文內容有個全貌的感知， 通過教師對課件的點擊，讓學生有成功感，為下文的背誦打下基礎。多媒體出示第一句，自由讀，練習一邊讀一邊想象畫面。交流。聽老師范說，初步掌握想象的要求和方法。先扶后放，用學到的方法讀第二句。讀書想象。進行交流。多媒體出示第三、四自然段 ，用一邊想象一邊讀書的方法來進行美美

8、地朗讀，讓學生把形象牢牢地記在心里這時你的眼前有出現了什么？你仿佛還能看到什么？2、把想到的畫面通過朗讀表現出來。（三）指導學習第五自然段過渡：當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢？請大家讀讀最后一段。一邊讀書，一邊想象你看到的荷塘是怎樣的情景。1、 引導想象荷葉是什么樣子的？小魚來了會在荷葉下干什么 ?雨點落在荷葉上會唱出什么樣的歌 ?2、 聯系江南這首詩，體會荷塘的美。3、 文章最后的省略號告訴我們什么呢？請大家展開想象，還有哪些朋友喜歡和荷葉在一起呢？4、 小結：原來荷葉不僅自己美麗可愛，還給伙伴們帶來的方便和快樂，怪不得小詩人 - （再讀課題）。5、 帶著想象一齊讀第五

9、自然段。五、欣賞 。1、過渡：課文詩一樣的語言，讓我們產生了美好的想象。老師帶來了小荷塘的美景， 一起來欣賞 ! 把看看和你想到的畫面一樣嗎？2、配樂朗讀。3、總結：同學們，大自然的美，大自然的情和趣，是說也說不盡的。讓我們用一雙智慧的眼去發現，用一用學到的方法讀三、四段，把文章讀出一幅幅美好的畫面。語文的學習過程中時時注意積累及知識的靈活運用。有感情地背誦江南這首詩，體會荷塘的美。多媒體出示“荷葉是青蛙的-荷葉是 - 的 -荷葉是 - 的 -荷葉是 - 的 -荷葉是 - 的 - ” 用這樣的的句式說說荷葉給伙伴們帶來的方便和快樂。欣賞老師制作的動畫， 感受小荷塘的美景，與自己想象的畫面聯系，豐富自己想的畫面，體會想象帶來到樂趣。欣賞著荷塘的美景， 跟著音樂美美地朗讀時，學生已能背誦了。顆仁愛的心去呵護，好嗎？六、指導書寫。1、出示生字“幗、眨、柄、戲” ，。2、你記住了哪些生字？3、指導觀察：這幾個字有什么共同點？4、范寫“戲”。5、（放音樂）學生書寫。七、作業。夏天