1、美術第三冊教案第1課 小小品評家學 科美術年 級二 年 級教學內容小小品評家 課 型造型·表現課 時1課時教材分析生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。如何讓學生擁有一雙善于發現的眼睛，引導他們用眼睛去鑒賞美，用心靈去感受美是每一位美術教師都應該研究的課題。“小小品評家”一課，正是要引導學生從美術課程出發，通過“品”品味與感受生活中的美，“評”用語言來表達自己眼中的美，來發現、觀察、欣賞生活中美好的事物。學生分析課本中展示了一些生活中常見的造型和色彩都比較好看的物品圖片，有民間意味濃厚的兒童帽、花籃、鐘表、兒童居室等，出示這些作品的目的并不只是為了讓學生在課上欣賞，而是從欣賞的內容

2、上提示了學生可以從自己生活中最常見的物品開始尋找美，品評美的活動。教學目標1、能用簡單、概括的語言表述自己感受到的生活中的美；2、培養學生對生活中美的關注與熱愛之情。課前準備課前搜集的一些生活用品或物品圖片教 學 流 程1、從自己的身邊尋找一些比較好看的物品，帶來向同學們介紹，和大家一起欣賞。2、向學生提些思考問題：“到商店里買衣服，你會怎樣去挑選，為什么？”，“在生活中看到美麗的景色，好看的物品你有怎樣的感受？”3、引導學生從觀察造型和色彩兩個方面來說出自己認為好看的物品是如何好看法，（在課本中有一段欣賞評述小鬧鐘的文字，就是從造型和色彩兩方面出發來描述小鬧鐘到底是怎樣看著好看的）通過本課的

3、教學，應該讓學生由點及面的感受到生活中的美是無處不在的，人們的生活離不開美。課后反思 培養了學生對身邊材料的認識和辨識能力，對今后的教學會很有幫助，尤其是對綜合材料的駕馭。讓學生認識到愛美是人的天性，生活中的美是無處不在的，人們的生活離不開美。讓學生思考，豐富學生的感受。引導學生用美術的語言把自己對美的感受表達出來。第2課 我給書本穿花衣學 科美術年 級二 年 級教學內容我給書本穿花衣 課 型設計·應用課 時2課時教材分析本課的內容包含著兩個美術活動，一是讓學生學會用折紙的方法給書本包皮；二是嘗試為包好的書皮設計美觀適用的圖案。可以說，讓美術服務于生活是美術課的目的，“我給書本穿花衣

4、”的過程正是一個鍛煉學生運用美術的手段為生活服務的過程。學生分析由于開學初學生的新課本較多，不可能要求學生在一節美術課上把所有的課本都包好，并設計上圖案，根據實際情況靈活掌握。在第一課時，準備報紙練習如何包書皮，第二課時，用素描紙包書皮，設計圖案。教學目標1、掌握包書皮的一般方法；2、為自己的書皮設計美觀適用的圖案；3、體驗用美術手段美化生活的樂趣。課前準備報紙、素描紙、水彩筆教 學 流 程1、提問：“如書本對我們來說有哪些意義？為什么要給書包上皮”。2、編個“課本的遭遇”故事，講一講新課本在不同的同學手里會有什么樣的不同遭遇，或編一個“穿新衣的課本”的故事，說一說，課本穿上“新衣”后的心情。

5、3、學習包書皮的方法（讓學生自己讀圖學習）。請學生給大家做介紹。4、引導學生合理選材，并說說為什么這樣選。5、設計上實用美觀的圖案，什么類別的課本穿上怎樣的外衣最適合，這一問題來引導學生的設計與制作。6、給數學書包的書皮上應該裝飾設計些什么？怎樣設計才會又符合數學書的特點，有新穎美觀？7、互相展示欣賞。提問：假如你是書本，現在穿上了新衣服，你是什么樣的心情？課后總結 非常實用的一節課，學生學習興趣很高。雖然他們包的書皮并不漂亮（為了練習建議孩子們使用的是報紙包書皮），但是還是非常珍惜，都舍不得拆下來。讓學生懂得應該愛護自己的書本的重要性。設置趣味情境來激發學生的學習興趣，由此來激發學生的學習興

6、趣和創作熱情。給書皮進行美化裝飾的過程應該是想在前，做在后，想是基于設定目標、基于創新的想，做是有目的地做。體驗美術活動的樂趣，進行愛護書籍的教育，幫助學生養成保持書本整潔美觀的好習慣。第3課 愛美的小鳥學 科美術年 級二 年 級教學內容愛美的小鳥 課 型造型·表現課 時2課時教材分析本課教材由三部分組成：.鳥的圖片，目的是豐富學生的內心感受，教師要很好利用。引導學生從鳥的體態、毛色、花紋等方面重點欣賞。由于版面限制，鳥的圖片還需教師在教學時進行補充，從而激發學生熱愛大自然的美好情感，提高學生觀察、欣賞的能力。.鷺鷥是一幅農民畫，其色彩鮮艷、形式感很強，易于孩子接受和理解，有較強的示

7、范作用。學生分析孩子們對鳥更是有著自己獨特的感受。鳥兒成為他們童年不可缺少的伙伴。因此，本課題的設立能極大喚起學生學習的興趣和內心愉悅的體驗，也為學生的創作提供較為廣闊的想象和個性發揮創造的空間。教學目標1、用自己喜歡的方式表現小鳥，表達自己的情感。2、培養學生觀察的能力，鍛煉學生大膽運用線條、色彩進行繪畫創作的能力。3、通過造型活動，激發學生熱愛大自然，熱愛美好事物的情感。課前準備素描紙、水彩筆教 學 流 程1、布置學生到自然中觀察小鳥，或搜集有關鳥的圖片，或查閱資料，了解鳥的知識、歌曲、趣聞，以備課上交流。（教師準備一些圖片、標本、名家美術作品作為補充。）2、創設寬松自由的教學氛圍，以小組

8、交流的形式，讓學生相互交流搜集到的有關鳥的資料。 （你知道哪些鳥的名字？鳥的身體由幾部分組成？你認為小鳥美在哪？引導學生從小鳥的形體美、羽毛的花紋、色彩美、飛翔的姿態美）。3、讓學生結合生活記憶和有關鳥的故事、談談小鳥給自己的印象和感受。4、讓學生模仿小鳥的飛行、捕食、嬉戲的情景以及不同小鳥的鳴叫，欣賞表現小鳥的音樂。（重點可以放在對鳥的裝飾和美化上，也可以放在大膽想象，組織有情節的畫面上。）5、利用對比的方法，看看這只“鷺鷥”與真的鷺鷥有什么不同，找一找畫家用了怎樣的花紋、線條和色彩去表現。如果讓你來裝飾和美化你會畫些什么。6、補充一些刺繡、剪紙、風箏中的鳥形裝飾，引導學生去欣賞，感受其裝飾

9、、美化特點，以豐富學生思維，為他們的創作打下良好的基礎。7、說說生活中與小鳥發生過的有趣的事情。還可以結合搜集的資料，講講小鳥的故事。啟發學生大膽想象，引導他們說說自己想象中的小鳥是什么樣子？小鳥之間，小鳥和小朋友之間會發生哪些有意思的事情。8、創設“小鳥王國選美比賽”的情景，引導學生進行自評、互評。課后總結：努力在教學中突出裝飾色彩，反復強調了線條的規律排列和色彩的規律排列，教學效果非常明顯，尤其是2.4班的作品表現十分突出。每班選出比較出色的作品張貼在班內的“成果起跑線”專欄里進行展示，起到交流學習的作用。讓學生相互交流搜集到的有關鳥的資料，以達到資源的共享。活躍課堂的氣氛，激發學生學習的

10、興趣，喚起對小鳥的美好情感。通過欣賞也使學生感受到藝術與生活的緊密聯系，提升他們對美術的認識以及對小鳥的美好感情。引導學生把握好表現的重點，畫面飽滿，在色彩的運用上要大膽。第4課 靈巧的手學 科美術年 級二 年 級教學內容靈巧的手 課 型造型·表現課 時2課時教材分析本課設計了手影游戲、手形添畫、手的趣味裝飾造型等豐富多彩的活動，為教師實施教學提供了一個較為廣闊的空間。教師可以根據學生的興趣以及學生的接受能力自由選擇和擴展。也為學生的創作提供了較大的表現的個性發展空間。本課巧妙地將創作和游戲結合起來，旨在激發學生的學習興趣，開闊其創新思維，培養其想象力和創造力。學生分析通過一年的美術

11、學習，學生已經累了一定的美術知識，對材料的運用也達到了一定的水平。教學目標1通過教學使學生有意識地結合手造型，大膽嘗試用顏料在手上彩繪出“好朋友”；2培養學生的動手造型能力和形象思維能力、審美能力以及自我表現表達能力；3教育學生保護環境，用小小手美化生活。課前準備素描紙、水彩筆教 學 流 程一、導入新課：老師請大家看一段精彩的表演。提問：發現是什么在表演?二、嘗試手部造型，想象成好朋友：我們會不會表演?做給你們小組的同學看一看。請幾位到投影下來試試，做出不一樣的手型。動一動，跟大家打個招呼吧，告訴大家你是誰，配音：真可愛，我們跟他們交朋友好嗎?三、彩繪好朋友：1描述：老師請來了一只小兔。小白兔

12、的耳朵在哪兒?小白兔是什么顏色的?還可以添加些什么? (出示課件小白兔的彩繪過程)剩下的大拇指可以想象成什么?為她準備兩根紅蘿卜。2你想不想用手做個好朋友，它是什么樣子的?告訴你們小組的同學，請幾位上臺說一說。手型是怎樣的?還打算添畫些什么?你的朋友一定能受到大家的歡迎。3大家都有了好朋友，熊老師也不甘示弱，我想做一個很高大、脖子長長的好朋友，小朋友來猜猜他是誰?小鹿。頭上有什么?身上是怎樣的?那手型是怎樣的?誰幫我想想?四、師生互動學方法：我們一起把小鹿做出來，注意步驟方法。伸出(左)手，扎起袖子，點一點顏料，在手上揉開。換一種顏色畫鹿角了，但老師的手指臟了，怎么辦呢?在抹布上擦干凈，干凈的

13、手指才能點其他的顏色，否則顏色就臟了。小鹿的眼睛?點在哪兒好?誰來給小鹿點上。點完了把手指擦干凈。真是畫龍點睛啊，小鹿活起來了！大家好，我是交朋友聚會的主持人小鹿，我想找一些朋友來參加聚會，大家說我能找到嗎?他們在哪兒呢? 聽說這兒也有新朋友，我們一起去認識他們好嗎?欣賞學生作品。五、提出作業要求：小朋友想不想加入到好朋友的隊伍里來。要注意一些什么才能把好朋友做好呢?小結：1先做好手型再添畫完成，要跟別人做的不一樣；2換顏色時一定要擦干凈手指才能點顏料， 四個同學用一盤顏料，看看最后哪個組的顏料盤保持得最干凈；3老師準備了一個大西瓜，西瓜吃完時好朋友也得做完了，小組長把顏料盤收進抽屜，先做完的

14、小朋友在座位上準備好參加聚會的要講的話或者節目。小朋友們，扎起你的袖子，開始吧!六、老師指導，學生作業。七、組織“好朋友”參加聚會活動。西瓜全吃完了，收起顏料，音樂響起來了，小朋友各就各位。有請主持人出場。1我是你們的主持人小鹿，交朋友聚會開始啦!聚會第一項，全體起立，讓我們一起唱我們的主題歌找朋友。2聚會第二項，有了新朋友，不忘老朋友，有請小兔。誰還想跟大家交朋友?請幾位同學上臺來跟大家交朋友。為大家表演一個節目好嗎?3聚會第三項，選美，請所有的小孔雀出場，孔雀跟大家問好，小朋友你最喜歡哪只孔雀?為什么?小鹿想跟你交朋友。4下面聚會第四項，是我們自由找朋友的活動時間了，小朋友行動起來，在你的

15、大組去交一個好朋友，為老師們表演節目。5聚會第五項，小鹿我也給大家帶來了一個驚喜，我們不僅僅有手上的這種彩繪，有些民族比如說印第安人在臉上身上進行彩繪，你們看， (出示課件印第安人的彩繪)而現在世界杯足球賽場上，在申辦奧運會的時候人們也進行身體的彩繪，表現自己愛國的熱情。(出示課件球迷們的彩繪)6天色不早了，今天我們用能干的小手創造了美，給我們帶來了歡樂，用它再跟大家說聲再見吧!課后反思這一課學生興趣濃厚，學生領略了手部造型的神奇魅力，也在交友活動中享受了評價的愉悅和交流的樂趣，發展了學生的探索精神和立體造型表現力。用有趣的方法引出課題，學生興趣濃厚。通過實際操作加深對創作的理解。生動有趣的教

16、學方法是學生的情緒快速升溫，提高學習效率。教師的親自示范更加直觀的傳達技法。衛生工作在美術課上顯得極為重要，對培養學生的良好習慣也有幫助。充滿童趣的展示評價環節更加調動了學生的積極性。第5課 圖畫故事學 科美術年 級二 年 級教學內容圖畫故事 課 型造型·表現課 時1課時教材分析教材呈現的學生作品，有傳統故事也有學生自編的故事，這些作品故事性強，富有情趣，能夠極大地調動學生學習的積極性，喚起他們的思維機制。這些作品在表現形式上一目了然，易于讓學生了解這種文字和繪畫相結合的形式，因此教師要很好地把握和利用。學生分析學生已經對線條和色彩有了基本的認識，能夠自如的駕馭繪畫語言。同時語文課上

17、的積累也是他們具備了足夠的語言組織能力和書寫能力。圖文并茂是學生喜愛的一種表現形式，可以為學生提供更方便的表達途徑。教學目標1、能夠大膽地運用圖形和文字相結合的辦法完成作品；2、通過造型活動練習，培養學生的想象力和表現力；3、激發學生學習美術的興趣，體會美術與生活的聯系。課前準備彩筆、紙等教 學 流 程一、直觀引入采取直觀的教學方法，引導學生欣賞圖畫故事的作品，讓他們暢所欲言，談談自己的感受以激發學習的興趣。二、細致分析思考：故事講了怎樣的一件事情？都涉及哪些人物、事物和景物？這些事物都有哪些特點？哪些地方使用的是文字？哪些地方使用的圖畫？怎樣合理的安排文字和圖畫？三、自由創作學生創作時，教師

18、要照顧到全體學生。對于能力較強的學生，教師鼓勵他們大膽想象，勇于創新。可提出獨自創編故事，作品既要有趣味，有新意，圖畫可以畫得豐富，畫面的整體組織要美觀。對于能力相對較弱的學生，可以采取合作學習的方法，相互啟發構思，充實畫面。四、編結成冊以小組為單位，把同學們的作品收集起來，“出版”自己的圖畫故事書。各小組相互交換閱讀，使美術創作與學生的生活更緊密地聯系起來。課后總結對于學生“出版”的書最好是引導學生為書起上好聽的名字，建議學生進行封面的設計和美化以后在裝訂成冊。這樣可以更加綜合的運用知識，使學生的各方面能力得到提高可采取對比的手法，分析圖畫故事的表現形式與文字故事有何不同，與繪畫創作有何不同

19、，幫助學生掌握圖畫故事創作的一般規律。使他們的語言、繪畫水平以及分析概括的能力得到提高。學生在體驗活動成功的同時，體驗美術和生活的聯系。第6課 手拉手跳起舞學 科美術年 級二 年 級教學內容手拉手跳起舞 課 型造型·表現課 時1課時教材分析本課的主要目的是練習對折剪的方法，初步體會剪紙這一藝術形式，用半個基本圖形剪成一串串、一個個相連生動而有趣圖形，再給所畫的形象上色、涂畫，添加花紋等，表現出“手拉手跳起舞”的情景。學生分析學生在玩中學，學中玩，采用游戲與觀察相結合的方式讓學生手拉手在一起玩游戲，通過游戲，使學生對多重對折剪有一個感性的認識。教學目標1 使學生掌握花邊剪紙設計和制作的

20、基本方法和技能。2 進一步提高對形式美的認識和感知美、創造美的能力。3 通過本課的學習讓學生體會到勤動腦、多動手可使生活更美。課前準備長條形彩色紙每人三張；剪刀等。教 學 流 程一、 組織教學，檢查學生所帶用具情況。二、 欣賞，導入  新課    1. 出示各種簡單的對稱花邊，老師用一種巧妙的方法把這些圖形變得更美了！    2. 原來老師把這些花邊變成了剪紙花邊，也就是我們今天要學的剪花邊。    3.示范制作步驟。邊講解邊示范：    （1） 設計單位紋樣，注意

21、要對稱；   （2） 將長條型紙對折幾次，每次一定要對整齊；   （3） 將設計出的一半畫好在對折的紙上，剪去部分涂成灰色；   （4） 剪紙，剪的時候要膽大心細，將邊剪整齊；注意不要把連續的地方剪斷。展開既成。提示：我們還可以設計一些什么樣的花邊呢？我們可以把花邊設計成：動物花邊，植物花邊，人物花邊。現在你們可以想象出比范圖更美麗的花邊來嗎？三、 學生作業 ，分大組競賽每人剪出幾條不同的花邊，將優秀作業 展示在黑板上。四、 總結、評議今天，我們剪出了這么多美麗的花邊，事實證明，只要我們肯動腦筋勤動手，我們就能夠剪

22、出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。課后總結：剪紙是富有特色的民間藝術，剪紙作品造型生動，質樸自然，具有極強的形式美感。學生通過剪紙活動能夠發展邏輯思維和手部肌肉，促進手部的運動和發展。教師的示范作用在教學中不可忽視。第7課 小風車學 科美術年 級二 年 級教學內容小風車 課 型造型·表現課 時1課時教材分析通過小風車的設計制作，使學生們對工藝設計有個基本的了解。旨在通過繪制設計圖、選擇材料、紙材加工、裝飾美化等一系列實踐活動，使學生了解設計創作的一般規律，從而增強操作意識。并從中體驗喜悅和成功。另外，教師還要引導學生探究怎樣做小風車才能轉得又穩又快的問題，把簡單的科學知識滲透在

23、美術教學之中。學生分析風車是孩子童年喜愛的玩具之一，手舉風車迎風奔跑對孩子們來說是一件快樂無比的事情。當色彩紛呈的小風車隨風轉動時，更是引發孩子們的好奇心，讓他們想去探究其中的奧秘。本課正是基于兒童的這種生活體驗而設計的。教學目標1、能夠利用折、剪、畫等方法制作出富有情趣的小風車；2、培養學生的設計意識和動手制作的能力，體驗設計活動的樂趣。課前準備彩紙、剪刀、小棒、圖釘等教 學 流 程一、組織教學：1、檢察學具。2、師生問好。二、導入新課： 出示紙上風車，引起學生的學習興趣三、講授新課：1、揭示課題：紙風車（板書）2、欣賞書上的作品，觀察紙風車的形狀。 分組討論紙風車的制作方法，培養學生的自學

24、能力。3、欣賞書上的作品，感愛每幅作品中的美感。引導學生分析作品中的構圖美、色彩美。4、說說你的紙風車是什么樣的？ 引導學生大膽的說出自己的想法，并發揚求異思想。5、教師演示制作的方法和步驟。 折紙（選擇自己喜歡的紙進行制作）。 畫（用鉛筆畫出裁剪線）。 裝飾紙風車剪紙縫。窩葉輪，釘中心軸。四、學生作業：提出作業要求：制作一個紙風車。學生作業，巡回指導。五、教學小結：展評學生作業。總結本課的學習的內容。課后總結 這是一節趣味性很強的課，孩子們的學習熱情很高。但是這一課同時又蘊含了奧妙的科學知識，在恰當的時機進行介紹很必要，對學生今后的發展很有幫助。可讓學生發揮的想象力第8課 別致的小花瓶學 科

25、美術年 級二 年 級教學內容別致的小花瓶 課 型造型·表現課 時1課時教材分析教材從明代景泰藍花瓶切入，引導學生從花瓶的形、色和圖案欣賞和感受，使學生在感受中國傳統文化的同時，豐富創作思維。16頁學習提示是本課的重點和難點，教材提供的范例從鑲嵌材料的選擇，圖案的組織構成上給學生以提示。在此基礎上，教師可以引導學生探究，以打開創作思路。16頁下面的制作步驟圖清晰明了，便于學生掌握。學生作品也在設計的形式和色彩的搭配上給了學生很好的提示。本課的學習活動共兩條，給了教師一個較大的發揮空間，教師可以從學生的興趣和實際教學情況出發，設立適當的教學內容。學生分析花瓶的形態各異，裝點著居室，美化著

26、人們的生活，反映著主人的生活品位和審美情趣。以小花瓶為創作內容，貼近兒童生活。學生創作使用的材料隨手易得，制作工藝簡便，教學效果突出。因此，作為“設計應用”領域的課業能夠激發學生設計的欲望，使學生體會到設計活動的樂趣，能為學生提供較大的創造空間，從而培養學生的創新意識和設計意識。教學目標1、了解鑲嵌藝術，在設計制作中體會其美感；2、能夠用鑲嵌的方法，把一件物品裝飾得更美；3、在創作實踐中，使學生逐步形成設計意識。課前準備廢舊瓶子、彩泥等教 學 流 程一、新課引入教師問：“這是什么”？“這美嗎”？“我們大家想想辦法該怎樣處理這些生活垃圾”？學生分別自由討論回答。教師談話：是的，這些生活垃圾不但影

27、響環境，還有損我們的健康，有的廢舊物品是可以再利用的。有一天，老師在垃圾堆里看見了這樣幾個廢瓶子，扔了真可惜，我想了一想，經過老師的加工，就變成了現在的樣子。教師出示彩塑瓶子，并將彩瓶分發給每組同學欣賞，讓學生初步認知彩瓶的美。教師問：“看了這些彩瓶你們有什么感受”？學生自由發表見解或提問教師談話：廢舊的東西不一定“不美”，通過我們的想象，用我們的雙手是可以把它變成美的藝術品，同學們，今天，我們就一起來做一做彩瓶，好嗎？二、講授新課討論問題：怎樣包裹彩泥飲料瓶才會耳目一新？哪些材料可以用來做鑲嵌物，不同的組合變化給人的視覺感受有什么不同？在色彩的搭配上應該注意些什么？學生分析示范作品了解不同鑲

28、嵌物的組合變化，體會不同質感的物體組合的視覺效果，線材、點材、面材巧妙組合可以給人帶來美感。三、學生創作在學生創作時可以采取小組合作的形式，便于資源的共享，也便于大家一起相互交流探討。在輔導時，教師要集體輔導和個別輔導相結合，對設計活動中共性的問題教師要及時講解或示范。個別輔導時，要有針對性，根據學生的能力差異提出相應的要求和建設性的意見。四、作品評講請每一組選出代表將創作完的彩瓶在實物展示臺上給全班同學展示，并說出創作的構思和內容。表揚哪些構思獨特的彩瓶作品。請各組同學相互評述，談談自己的想法和感受。五、小結本課通過今天的這節課，大家有什么感想？美就在我們的身邊，只要同學們多觀察、多想象、多

29、動手，我們就會創造出許多的美。保護環境，人人有責，同學們，讓我們從今天開始，用你們的手讓美永遠留在我們身邊吧！課后總結受到本課的啟發，在今后的教學中可以創造性地開發教學資源。引導學生的發散思維，進行美術創作。如可以用鑲嵌的方法裝飾相框、筆筒，制作鑲嵌畫等等。在材料的使用上也可以更大膽一些，如：貝殼、石子、樹棍、葉子、植物種子或果殼等。另外，還可將學生的創作與裝飾生活和校園建設聯系起來， 增加身邊的美感。使學生在不斷的思考中逐漸形成自己的設計方案，為后期的創作打下基礎，同時在討論中了解設計創作的規律。特別要關注能力相對較差的同學，幫助他們克服困難，以保護他們的自尊心和創作熱情。教師要給學生一個寬

30、松的評價氛圍，盡量關注到每個孩子，要多發現他們的優點，樹立他們創作的自信心。同時也要婉轉地提出不足，指明今后努力的方向。第9課 秋天的葉子學 科美術年 級二 年 級教學內容秋天的葉子 課 型綜合探索課 時3課時教材分析根據美術課程標準中對綜合·探索學習領域的說明，本課設置目的在于要求教師尋找美術各門類，美術與其它學科，美術與現實社會生活之間的連接點，設計各種類型的活動方式。第一是帶學生體驗或感受秋天的變化；第二和學生一起用葉子制作貼畫；第三是拓印學習。在凸凹不平的葉子上蒙上一張紙，用筆不斷磨畫，印出凸凹的花紋或紋理。在這種探索性的拓印游戲中培養學生發現美、創造美。樹葉拓印是為今后版畫

31、拓印學習做鋪墊。學生分析拓印是一個學生喜歡的活動形式，在玩中學，積累生活體驗，在玩中增長智慧，在玩中進行創造，以此來培養學生的形象思維，兩手協調運動的能力和細致觀察的良好習慣。教學目標、培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，結合學校秋游，利用環境資源。 、培養學生的繪畫表現能力和動手制作的能力。 、增強學生對自然生態資源的保護意識、將美麗的秋天留在心中。課前準備彩筆、樹葉、畫紙、膠水等教 學 流 程第一課時一、秋景欣賞： 、看圖，表現山村秋色的全景式畫面構圖，浸染秋色的秋林，低頭吃草的牛羊和放牧人家。充分表現了金秋的特征，氣氛濃郁。 、特色式的畫面構圖，較好的表現了“霜葉紅于二月花”的意境。秋葉

32、之靜美在秋天的陽光下格外艷麗，讓人賞心悅目。 二、拼擺游戲、游戲，幾種樹葉的拼擺游戲，每片樹葉四周都有幾個不同的按鈕，分別代表放大，縮小，向左旋，向右旋，關閉等。 可選樹葉，大的為主，在旁邊選擇其他的葉子。 2、游戲，拼擺。 三、作業欣賞評析 、欣賞優秀作業 、討論；你準備拼一幅什么樣的圖案？ 四、學生作業，教師巡回指導。 五、作業評析： 有創意，有特色，工藝工整的作業評為較優秀的作業。第二課時一、觀察討論，激發想象教師拿出一張事先準備好的樹葉，要同學們仔細觀察，大膽想象：這張葉像什么?為什么說它像? 教師拿出幾張葉子，組合成某一圖形，讓學生充分發表見解。二、欣賞范畫，激發興趣范畫中的圖畫是怎

33、樣拼貼成的?試著講講拼貼步驟。三、拼貼的方法、步驟 讓學生仔細觀察自己已準備好的葉子，想想能拼貼出什么樣的景物。 在紙上擺擺、試試。 用剪刀適當剪、挖一下，便所擺的東西與事先想的內容更接近。 用膠水把葉子按順序貼到作業紙上;提醒學生，膠水沒干前還可適當調整葉片的位置，膠水不要太多 用彩色筆作適當的添畫。四、作業要求 每人拼貼一幅"有趣的畫"。如有興趣，回家后可再跟爸爸、媽媽一起拼貼一幅更復雜、更有趣的樹葉拼貼畫。五、講評作業 把學生的作業掛到教室四周，組織學生觀看評賞。教師表揚想象豐富、組合巧妙的學生。第三課時一、導入： 秋天來了，秋天是收獲的季節，也是最美的階級。黃橙橙，

34、金燦燦的果實掛滿枝頭，成熟，美麗。秋天到了，各色樹葉也隨風飄落，踏著滿地堆積的繽紛落葉。總覺得可惜。何不用這些美麗的落葉做成美麗的畫面，來留住秋天呢？ 二、 出示葉，拓印作品，欣賞分析。 、欣賞幾張優秀的葉拓印作品 這些畫是怎么“畫”出來的？ 、生嘗試拓印，發現問題。解決問題。 問題：拓印不出花紋 解決方法：a,葉脈不明顯，換葉。B,顏料不夠，加顏料。C,壓印力度不夠（用力壓印） 問題：畫面不潔。 解決方法：a,顏料太稀，應稍加水。B,手上不干凈；c,反面涂色時顏料滲到作業紙上面。 、總結作業步驟并板書： （1）、拼擺 （2）、交換拼擺 （3）、葉子反面涂色 （4）、拓印 三、學生作業，教師巡

35、回指導 四、學生作業展示評價。 課后總結拓印練習前讓學生反復觀察和觸摸樹葉表面。觸摸是有效的感受方式之一，拿出有紋理的物體和無紋理的物體反復觀察和觸摸，以體驗物體表面紋理特征。在拓印時，只得注意的是如果某一部分模糊了，千萬不能反復，越反復印越模糊。從形狀引發想象，為創作打好基礎。先擺好再粘貼是個很好的構思過程，可以培養學生有計劃的學習習慣。同樣是用葉子做材料創作和前一個課時的方法卻截然不同。這里是需要重點示范和講解的地方。第10課 折紙變變變學 科美術年 級二 年 級教學內容折紙變變變 課 型造型·表現課 時1課時教材分析折紙是一個非常有生命力的傳統手工藝。無論是大人或小孩都十分喜愛

36、的娛樂活動。折紙不僅是一種游戲，也是一門藝術，折紙以簡化、夸張、變形為表現手法。學生分析在幼兒園孩子們就學習許多折紙游戲，頗受孩子們歡迎。一張紙片經過折疊、組合就可以變成各種動物、人物形象，不但造型可愛，而且制作簡單，具有形式美感。教學生學會折紙，可以增加生活樂趣，促進學生身心的發育和成長，通過變幻不同形態，可以促進大腦發育，啟發他們的想象力、創造力和審美能力。教學目標1、激發美術學習興趣。2、對手工制作的一般規律和過程有個良好的認識與體驗。3、培養動手制作能力。4、培養形象思維和邏輯思維。課前準備范畫、課件、折紙作品、各色蠟光紙、音樂帶、水彩筆、黃色塑板、雙面膠，若干樹葉和花布頭等。教 學

37、流 程一、導入：1、老師手拿一只紙折的千紙鶴入場。 2、老師提問：“動物王國中發生了什么事？” 3、老師提問：“小朋友們，你們認為哪個小動物最美？為什么？” 6、深入：“小朋友，你們還認為什么小動物的體形和顏色很美？為什么？” 7、學生站出來，學自己喜歡的小動物的叫聲和動態。8、老師提問：“圖片中的是什么動物？它們有什么不同的特點？身體各個部分互相有什么比例特點？”二、新授： 1、故事接下去：“動物王國里這么熱鬧，我們的紙動物也想來湊湊熱鬧。” 2、投影儀展示：出示不同顏色、形狀、動態和種類的紙折小動物。 3、每出示一個后提問：“這個小動物有什么樣的特點，它的身體比例關系怎么樣？” 4、開始引

38、導比賽，學生準備動手制作折紙小動。 5、按學生意愿，將學生分為三個小組。6、老師講解折剪小動物的三大要領：（1）要按照折紙的規律來折。（2）可以在折紙的基礎上，用撕、剪、貼等方法進行完善作品。（3）用畫筆添加小動物的各個部分。三、練習：1、開始引導學生采用各種方法進行折紙練習。2、老師坐在地上和學生一起動手折紙，并輪流帶學生做折紙小動物。 3、在折、剪的過程中，老師提醒學生可用多種方法進行制作。四、評議：1、老師隨堂進行評畫，請折得快的學生講解自己的作品，然后大家一起評議。 2、學生將自己好的作品按種類貼在黃色塑板上進行展示。 3、老師在三組中抽出最好的作品，描述作品的形狀和特點，讓學生猜是什

39、么動物。 4、老師請作者上來講評自己的作品的特點和制作方法，請其他學生也評議。五、延伸： 1、學生將自己的折紙作品貼在黃色塑板上，將作品全面展示。2、老師提問：“小動物這么美，周圍好像缺了什么？” 3、老師和學生一起用水彩筆將折紙小動物四周美麗的風景進行添加。 4、老師坐到學生中間，和學生一起欣賞美麗的動物王國。課后總結紙具有很強的可塑性。紙是非常容易獲得的材料，用紙做手工藝品可以做簡單的造型也可做復雜的形體。在許多的圖書資料中有折紙方法，那么學會看折紙過程示意圖是很重要的一件事。教會學生自己讀懂折紙示意圖將是一個思維理解的鍛煉過程，可以培養學生的自學能力。學生進行聲音和肢體模仿練習可以加深理

40、解。分析動物特點對創作很有幫助。第11課 吃蟲植物學 科美術年 級二 年 級教學內容吃蟲植物 課 型造型·表現課 時1課時教材分析本節課的目的在于給學生一種啟發。在得到啟示后盡其妙趣，表現出更鮮艷、能更多地消化掉蟲子的植物的形象。在情趣的發揮和創作中，培養和鍛煉學生造型能力。學生分析學生們對吃蟲草比較陌生或從不知曉，這個課題提供給學生讓他們在更大的空間自由自在地去發揮想象與創造。教學目標1、了解有關吃蟲草的自然知識，并選用多種方法來表現吃蟲草捕蟲的情景。2、通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經過。3、培養學生熱愛大自然的情感。課前準備彩紙、彩筆、橡皮泥、綜合材料教 學 流 程

41、一、導入 1、大自然中的動物、昆蟲和植物最多了，你知道哪些蟲子喜歡吃植物？ 2、吃植物的蟲子多，但植物能把蟲子吃掉，你相信嗎？ 3、你知道有哪些植物呢？ 二、新授 1、展示吃蟲草圖片： （1）瓶子草1 （2）瓶子草2 （3）捕蠅菜 （4）豬籠草 （5）茅膏菜 你們知道這些草是怎么吃蟲的呢？ 2、課件介紹一種植物吃蟲的過程。 3、通過幾個畫面播放吃蟲草吃蟲的經過。 4、吃蟲草們有各種捕蟲的本領，有的靠香味，有的靠圈套，有的靠色彩如果你是吃蟲草，你會用什么辦法吸引蟲子，來把它吃掉呢？ 5、每小組商量討論，然后上來表演。 你們表演的是什么草？誰做什么？誰做什么？三、欣賞 1、剛才，我們了解了很多吃蟲

42、草的知識，對吃蟲草有了許多認識，但誰多沒見過。不過我們可以充分發揮想象。一些小朋友，就通過想象，把吃蟲草吃蟲的情景畫了下來，我們一起來看看。 2、出示學生作品： （1）討論、研究是用什么方法，什么材料來做的？ 畫 剪貼 泥塑 （2）指其中一幅：猜猜它是怎么吃蟲的？四、學生作業 1、小組討論： （1）給你們想象的吃蟲草起個怎樣的名字？ （2）用什么材料制作？ （3）說說它是怎樣吃蟲的？ 2、學生合作創作，師巡視輔導。五、作品展示相互提出改進意見，取長補短。課后總結在上這堂課以前，我帶領學生走進大自然，認識了很多種類的草，并且指導學生進行了寫生，在上這堂課時，學生對各種形狀的草有了一定的了解后，表

43、現自己想象的吃蟲草以及捕蟲的情景時，就游刃有余了。創作畫面很多同學都比較有個性，內容豐富而具有情趣性。所謂“藝術來源于生活而有高于生活”這一名言是很有道理的。今后要多利用課余時間知道學生進行寫生。了解大自然的神奇之處，為創作打下基礎。 第12課 講衛生學 科美術年 級二 年 級教學內容講衛生 課 型造型·表現課 時1課時教材分析教師如何啟發學生的記憶，在豐富的生活中選擇體驗最深的活動，用生動的形象表達出人物的正、側、背、站、蹲等姿態是教學的難點。人體是學生非常熟悉的形體，低年級同學憑感覺將人體從頭到軀干、四肢畫出來，不要求畫準確人體比例，只要表現人物動勢即生動地姿態就行。學生分析學生

44、們每天都要做值日，每天早上都要梳洗打扮，休息時還幫助家長做一些力所能及的事。本課內容就來源于學生身邊熟悉的生活情景。美術課程標準明確指出12年級階段目標用學生身邊常見的信息資源，通過看、畫、做等方法大膽、自由地把所見所聞、所想所感 的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。這一課就是要學生表現愛勞動、講衛生的各種活動場面，就要學畫人物的活動姿態，并且課業內容做適當擴展即手工練習。教學目標1. 引導學生回憶，觀察在學校，班級值日的情景。2. 掌握值日時人物的各種動態變化，通過繪畫表現值日的情景。3. 提高學生的觀察力，記憶力和創作能力，培養學生做事的責任感。課前準備彩筆、油花棒、紙等教 學 流 程課前

45、準備 要求學生課前進行寫生、觀察，把一些生活中勞動的情景簡單地畫下或記住。一、引導階段回憶：班級中你做過什么值日？值日時做些什么事？做值勤員時檢查同學的各項行為規范，如文明休息不奔跑，見到老師主動招呼有禮貌。做值日生時擦黑板，掃地，排桌椅二、探究階段 請幾位學生來前面演示值日時的各種動作，引導學生仔細觀察人物的動態，能用基本形概括出每個動作的特征。出示幾張同齡人的作品，鼓勵學生進行大膽的想象，啟發他們思考：怎么做值日可以提高工作的質量和效率？如手腳并用，一手擦黑板，一手擦窗，腳還可以掃地，讓機器人一起參與勞動，把自己變成個巨人站在校園里值勤等等。引導學生組織畫面，畫面中的人物不用很多，動作不宜

46、復雜，只要表現值日時的一個情景，抓住人物的動作特征即可。三、教學發展 1、對比"搞衛生"的不同構圖，啟發學生在構圖上認真思索：怎樣使自己的畫布局合理，做到既好看又突出主題? 2、指導學生根據內容畫出特定的環境、特定的人物動態。要學會適當添減，盡可能使家里的擺設、野外的風光、人物的衣著等美麗而充滿情趣，富有生活氣息。 3、對畫記憶畫有困難的學生，可參照書上的畫。四、教學評價 通過作業講評，師生共同討論，這些畫反映了哪些內容?我們還可以做其他哪些事? 課后總結人體是即美又復雜的形體，學生畫有動態的人體確實有困難。為了使學生能在繪畫中自由的表現人物的各種動態，需要教師周密地組織教

47、學，通過勞動實踐和記憶，表現人物動態規律，培養學生自由表現人物各種動態的能力。根據記憶中的形象，組織畫面，培養和提高學生繪畫創作能力，自然、生動有始有終地完成作業。教育學生得出無論做什么事都應盡心盡力去完成，要有責任心。教育學生從小養成愛勞動的好習慣。第13課 塑個小動物學 科美術年 級二 年 級教學內容塑個小動物 課 型造型·表現課 時1課時教材分析泥土是萬物之根，親近熱愛泥土是人類美好的品質。泥巴是孩子們經常接觸的東西，生活中到處可以看見它。玩泥巴是童年最率真的娛樂活動，通過玩泥與制作，感受泥土的特性，體會手能創造美的樂趣，將童趣娛樂活動融于美術學習活動中，在玩中學、寓教與樂，易

48、于達到教學目的。用泥塑個小動物難度不大，個人或集體均易完成。有創造力的學生可制作復雜的動物形象。學生分析通過用泥捏動物的學習，讓學生體驗自然事物的特性，激發學生學習美術的興趣，培養學生動手能力和審美能力。教學目標1、 體驗玩泥的樂趣，陶冶和激發珍視美好童年生活的情懷。2、 培養動手能力，掌握捏泥的基本制作方法，嘗試簡單的木棍裝飾。3、 認識簡單立體形狀。課前準備泥、泥塑刀教 學 流 程一、創設情景，認知體驗 1 、幾位頭戴動物頭飾的學生出來進行角色表演。 師：今天老師請來了幾位好朋友，看！是誰呀，它們有什么特征？ 2 、教師播放課件，學生觀看有關動物的影片。教師板書課題：動物 二、師生互動，深

49、入體驗 師：你們看了這些動物，最喜歡哪一種動物，它有什么特征？ 1 、學生分別描述一下自己喜歡的動物特征。 2 、教師出示用橡皮泥做的動物。三、表現 1 、你們知道老師是怎樣做出來的嗎？ 2 、小組合作探討制作的過程： 構思你要作什么動物 用捏、揉方法做動物的身體與頭部 上動物的細部特征，加上裝飾，使動物更生動 師：大家能動腦總結做動物的步驟，一年級我們學過什么方法來做食品？ 3 、復習舊知識：搓、捏、壓、粘、卷、揉等技能 教師用較快的速度示范動物的制作過程與方法 四、創作體驗：展示作業要求：用橡皮泥捏一只你喜歡的動物，與小組成員合作完成小小動物園。教師巡視指導鼓勵。 五、作品展示，角色表演

50、小組交叉參觀交流，互相評價小小動物園。請小組代表手拿著作品上臺表演。 六、回味體驗，課外延伸談談自己的收獲或感受。動物是人類的好朋友，與我們人類息息相關，大家都要關心自然，愛護動物，共同保護環境。課后總結針對學生的活動，要及時進行學習歸納與整理，幫助學生從玩中獲得的發現和心靈感悟進行合理歸類，整理知識和經驗。了解動物特征，為創作做好鋪墊。示范泥塑的方法，突破技法難關。第14課 月兒圓圓，月兒彎彎學 科美術年 級二 年 級教學內容月兒圓圓，月兒彎彎 課 型造型·表現課 時1課時教材分析教材中呈現的“月亮在一個月中的圓缺變化”的圖片，目的是讓學生直觀了解月亮圓缺變化的原因。在古代繪畫作品

51、中也有對月亮進行想象描繪的景色，教學中也要引導學生關于古代人們對月亮產生的各種遐想進行一些了解。教材中呈現的學生作品主要在想象和表現方法方面給予學生以啟示。學生分析在小朋友們對月亮產生的遐想中，會出現許多在實際生活中存在的一些事情，小學生們對月亮產生的各種遐想總是以兒童生活經驗出發的。本節課就是通過學生在講述月亮的故事或傳說、欣賞同齡人作品、自由練習的學習過程中，啟發、培養學生的想象力，逐漸養成大膽創作的習慣，形成積極向上的人生態度。教學目標1、學生能夠講述一些有關月亮的故事或傳說，逐漸養成自覺搜集學習資料的習慣。2、在教師的啟發下，學生能夠大膽想象，描繪出自己關于月亮的遐想。3、激發學生熱愛生活，逐步形成積極向上的人生態度。課前準備關于月亮的故事、彩筆、紙等教 學 流 程一、激發思維誰能為我們大家講一個關于月亮的故事？引導學生說一說自己對月亮的感受和想法。你想和月亮成為好朋友嗎？如果月亮是你的朋友，你想為月亮取個什么名字呢？學生講一個關于月亮的故事或者一個詞語。學生根據自己的生活感受說一說自己對月亮的切身感受。學生大膽自主的說一說自己的想法并為月亮取名字，說出自己問要這么取