1、立足本土資源，開展綜合實踐 隨著新一輪課程改革的到來，傳統單一的學科課程模式已不能滿足“培養具有現代精神的合格公民”的時代要求，因此，推出了“綜合實踐活動課”。面對這一新生亮點課程 ，在具體的實施中，由于沒有教材依托，老師們往往感到無從下手，我認為，要想有效開展綜合實踐活動課程，首先，我們應該明白課程實質，了解課程特點，領悟課程內涵，遵循課程原則，準確定位課程目標，更重要的是充分發掘本地資源，才能提高實踐活動課程的成效，帶來新的活力。因此，我們應該貫徹 “面向本土、來自本土、服務本土，體現地域性、本土性、針對性和實用性。”這一指導思想，充分發掘本地各種各樣的實踐資源，初步形成了具有地方特色的學

2、校綜合實踐活動課程體系。一、課程資源開發的內容：綜合實踐活動是以生活與經驗為核心，以活動為基本形式，以實踐為主要環節，以綜合為重要特征，與學生自身生活、社會生活和時代發展緊密聯系的一門課程。因此，其課程資源大量存在于個體生活的自然環境、物理環境和社會環境之中。從廣義上來說生活中的所有事與物都是可能的課程資源，但不一定都能成為現實的課程資源。這些內容可以是綜合性的，也可以是主題性的。教師既要根據自己的特長和不同年級學生的特點，規劃不同的內容，讓這些資源有選擇地進入綜合實踐活動課程，成為師生共同建構知識的平臺。1、立足自然資源在綜合實踐內容開發過程中，我們可以充分利用本土特色。我們柴胡店鎮山川秀麗

3、，景色宜人。宛若盤龍臥虎的千山峰嶺，在這片神奇土地的東部拔地而起；恰似蛇形斗轉的薛河碧波，環繞著東部久負盛名的劉村梨園；悠悠小渭河在西部展現著小橋、流水、人家的景觀；既古老又年輕的園林式小城鎮矗立在山水畫卷般的版圖中央。大自然的神奇造化為這個魯南古鎮賜予了得天獨厚的自然景觀。基于此。我們引導學生開展走進千山、古薛河探秘、爭當景區小導游、梨園景區記者招待會等實踐活動。2、立足經濟環境柴胡店鎮物產豐富，經濟實力雄厚。南辛的蘋果，劉村的梨，黃連山的冬棗，薛河的魚，遠近聞名。劉村酥梨具有個大皮薄，脆嫩多汁、肉厚無渣、甜貽爽口的特點，明清年間歷為滕縣主要貢品之一，2002年在國家商標局注冊，2004年，

4、遠銷馬來西亞。薛河的魚，2006年榮獲農業部無公害農產品證書。結合實際，我們開展了“保護家鄉水資源”“家鄉物產博覽會”等活動。增強了學生的環保意識，激起學生積極為家鄉做貢獻的責任感。力源煤炭有限公司是我鎮的龍頭企業，是我鎮經濟支柱。利用這一有利條件，我帶著孩子們走進礦區，讓他們參觀工人叔叔工作環境，看井下采煤錄像，設身處地讓他們體驗工人叔叔工作的艱辛，理解我們的幸福生活來之不易，孩子們受益匪淺，特別是一些礦工子女，更是受到深刻的教育，從而激發了他們的學習熱情。3、立足歷史文化我鎮歷史悠久，文化燦爛。早在7300年的新石器時代，先民們就在這里繁衍生息，用他們的汗水的鮮血豎起了人類文明史上的一座豐

5、碑，造車鼻祖奚仲等諸多歷史名人都在這里留下了千古佳話。據說，奚仲生前在此造車，死后又葬于奚公山下（千山），因此，認識奚仲成了我們綜合實踐活動的又一主題。千山腳下的胡樓烈士陵園，記載著家鄉歷史上許多英雄的事跡，自然而然成了我們的愛國主義教育基地，通過調查、訪談、查閱資料等等方法，我們了解了發生在家鄉這塊土地上的一系列可歌可泣的英雄故事，培養了學生頑強的意志，以及對家鄉對祖國的熱愛之情。4、立足鄉土風情保持清代村落建筑群原貌的，魯南第一民俗村暨近代題材影視拍攝基地葫蘆套村，可謂鄉土氣息濃重，并且成立了民俗文化館。另外，柴胡店鎮還有著許多古老特殊的鄉土風情，在走進柴胡店柴胡店民俗兩本書中都有記載。如

6、：民間習俗、鄉土小吃。    圍繞這些鄉土風情，同學們開展了“民俗文化研究”“參觀民俗文化館”“家鄉的美食”等一系列主題活動，實現了身、心輕松舒暢的鄉土風情之旅。5、結合農村實際對于農村孩子來說，種植、養殖等等活動雖然不再陌生，但是，親身體驗卻是很少。所以，作為農村教師，我們不要浪費了身邊的資源。于是，“種花生”“養殖長毛兔”“給蘋果樹剪枝”“為梨樹嫁接”“為梨花授粉”為我們的綜合實踐活動開辟了新天地。二、活動方式：根據綜合實踐活動的不同領域，我們可以采用不同的活動形式，如：1、以“社會考察”為主的體驗性學習   如：走進千山、走進礦區、參觀民

7、俗文化館都屬于以參觀考察為主的體驗性學習。2、以“主題探究”為主的研究性學習   如：古薛河探秘、認識奚仲、學校的變遷。3、以“主題班會”為主的綜合實踐活動   如：梨園記者招待會、家鄉物產博覽會。4、以“動手實踐”為主的勞動技術教育   如：種花生、養殖長毛兔、為蘋果樹剪枝、為梨樹嫁接、為梨花授粉。5、以“社區服務”為主的實踐性學習   如：爭當景區小導游、敬老院里的一天。三、課程安排   根據學生的年齡特點及認知水平，中年級學生以勞動技術教育、主題班會為主， 高學生以社區

8、服務、社會考察、主題探究為主。四、課程的組織與輔導：   在利用本土資源開展的綜合實踐活動型課程中，應盡量提供學生真實體驗的機會，倡導以學習小組為單位，以實踐性、綜合化、沙龍式研究為基本的活動形式，教師要在教學活動中，根據教學的內容和學生的特點采用不同的輔導方式。要積極探索輔導方式的多樣性。教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任、放任學生，而應把自己的有效指導與學生自主活動有機結合起來。五：評價與展示以本土教育資源為背景的綜合實踐活動型校本課程，應重視課程評價和展示的方式的研究。實現評價主體的多元性，評價主體的互動性，評價內容的多元性，評價過程的動態性，使學生逐

9、步感悟自身的發展，提高發展的欲望；實現評價方式的多樣性，如表格統計式、談話式、語言描述式等。六、課例展示：A：梨園景區記者招待會。下面以我就結合兩個綜合實踐活動具體課例，談談我如何利用本土資源，開展綜合實踐活動的粗淺做法。首先，說說我的梨園景區記者招待會。時間安排：生成課題，達成目標，一周時間； 選擇研究內容，成立研究小組，制訂研究方案，一節課時間；實施方案，開展活動，兩周時間；成果展示，一節課時間。1、生成課題：本土資源就是綜合實踐活動課程的重點開發資源。因此，依托學校所在地的本土資源，結合本校的傳統與優勢、學生的興趣與需要，整合綜合實踐活動課程，優化資源配置，弘揚地方文化，發展學校特色，培

10、養學生熱愛家鄉的情感成了綜合實踐程資源開發的出發點和歸宿。對于任何一所學校來說，綜合實踐活動是其學校文化的重要組成部分，綜合實踐活動主題的選擇要立足于學校的特色，要能反映學校所在地區的特色，因此，在確立活動主題時，要因地制宜，充分考慮本校、本地的實際情況。充分利用本地區可挖掘的教學資源，在認真分析研究后確定出來的主題活動才有利于學生的發展，有利于今后的開展和實施。充分尊重學生的興趣、愛好，為學生自主性發揮提供廣闊的空間。著眼生活，學生才能有更多的機會自己去活動、體驗，乃至創造，才能享受探究的樂趣、活動的愉悅，才能獲得并增強社會責任感。本次教學中。我依托“家鄉柴胡店鎮歷史悠久，文化燦爛，山川秀麗

11、，景色宜人，是享譽魯南蘇北的黃梨之鄉。”之優勢，抓住“即將舉辦棗莊市首屆梨花節，”這一契機，確立梨園景區記者招待會這一主題。2、達成目標：我國綜合實踐活動課的總體目標是：獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；形成對自然、社會、自我之內在聯系的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感；形成從自己生活中主動發現問題并獨立解決問題的態度和能力；發展實踐能力，發展對知識綜合運用和創新能力；養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。根據總目標及課程實際，我確立本次活動目標。    （1） 了解萬畝梨園的悠久歷史及燦爛的文化，對景區特色及風土人情

12、有較全面的認識。（2 ）培養學生收集、整理、篩選資料的能力，引導學生掌握分析運用所得資料的基本方法。（3）引導學生學會自主、合作學習，培養學生的合作意識及實踐能力。（4） 培養學生語言表達能力及口語交際能力。（5） 通過活動增進對家鄉歷史與文化知識的探究心理，增強學生對家鄉的熱愛之情及強烈的責任感，滲透文明禮儀教育。3、選擇研究內容。學生自主選擇研究內容：你準備從哪些方面向記者推介劉村梨園？從“梨園的歷史及發展”“黃梨的產量及價值”“梨園的傳說及典故”“景點的由來”“梨園風光”等等方面選擇感興趣的研究內容。這一環節可以為學生提供研究素材，但是一定要根據學生的興趣、

13、愛好，遵循自主選擇的原則。4、成立研究小組。根據自己興趣及所選內容，自由結合，成立研究小組。比如：探究小組，攝影小組，繪畫小組，社會調查小組，導游小組等。這是倡導學生主動參與、交流、合作、探索的學習方式的前提，學生可以利用小組力量，借助合作的優勢，培養協作能力，獲取更豐富的知識。5、制訂研究方案：小組制訂切實可行的方案，通過組間交流、征求老師及家長的意見，完善自己的方案。探究小組制訂的方案是借助網絡、書籍等資料了解黃梨的產量及價值，利用訪談的方法了解梨園的傳說及典故以及景區中景點的由來，通過調查了解劉村梨園的歷史及發展。攝影小組的方案是，利用課下及周末的時間從不同角度拍攝梨園美景，把梨園的美麗

14、風光最大限度地展現給大家。繪畫小組通過實地觀察加上自己豐富的想象，描繪出梨園的美景。社會調查小組利用課余時間借助父母、親戚、鄰居在梨園工作之便，進行調查、訪談活動。導游小組的研究方案是，走進梨園，熟悉景區導游詞，學習導游人員的講解藝術，力爭通過自己生動的講解，引人入勝。方案的制定中，學生可能遇到這樣那樣的問題，有些事小組解決不了的，教師就要適時指導，提出可行性建議。比如，小導游們要得到景區講解員的幫助，教師要幫助協調，另外，還要考慮到學生各方面的安全。綜合實踐活動不能完全放任自流，千萬不能忽略了教師的指導作用。6、實施方案，開展活動。（1）、學生根據利用休息時間親身到梨園感受，根據自己選擇的研

15、究內容收集相關資料。（2）、篩選、整理、加工所收集的資料，準備參加班里的梨園景區記者招待會活動。此環節要整合校內課程與校外課程。綜合實踐活動要打破學校、教室的框束，把校內課程與校外課程整合起來，把正規教育與非正規教育融合起來，積極鼓勵學校和學生利用雙休日、節假日等開展綜合實踐活動。7、召開劉村梨園記者招待會，展示成果。（1）、學生先在小組內交流自己收集到的資料，然后形成小組集體的看法。（2）、合作與交流：然后各組推薦學生介紹情況（記住，別忘了提供資料的來源，其他同學可以補充）。（3）、小組討論，如何向記者推介才能讓景區得到社會的認可，并準備答記者問。（4）、生生互動，推介練習。師提醒，注意舉止

16、、禮節、禮貌用語。（5）、小組推選代表推介，并隨時接受記者（其余小組同學）提問或采訪，教師適時指導。探究小組以圖片和資料相結合的方式向大家展示了梨園的歷史與發展，通過采訪錄音及錄像的方式向大家介紹一些梨園的傳說及典故，并向大家推薦了我們的鄉土文學家孔慶海先生的走進柴胡店、柴胡店民俗兩本書，景區的許多景點及傳說、典故在這兩本書中都有記載。把從網絡及有關書籍中了解到的黃梨的產量及價值向大家作了詳細介紹，并且通過“特長品嘗”這一環節讓大家真正領會到了劉村酥梨甜貽爽口的特點。攝影小組把他們從各個角度拍攝到的梨園美景向大家做了展示，為了更加清晰明了，他們把每幅照片還輔以文字說明。繪畫小組展示自己的作品。

17、社會調查小組把自己的調查結果整理成文字材料在推介會上發布。導游小組有聲有色、彬彬有禮的講解仿佛帶著大家暢游梨園。進入主題班會環節，在這一環節中，學生通過推介的形式，展示自己的研究成果，使自己的合作學習能力、口語交際能力等多方面的能力得到培養。教師的指導作用仍然不能忽略。教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任、放任學生，而應把自己的有效指導與學生自主活動有機結合起來。還要注意，綜合實踐活動是一門獨立的課程，既不能上成活動課，也不能上成了口語交際課。8、評價與反思（1）、學生談感受。（引導他們從活動形式、活動內容、活動啟示等不同的方面來談，用這種輕松的無拘束的漫談進行感染熏陶，學生的心

18、靈再次受到觸動，會達到本次活動的德育目標）（2）、教師評價。教師依據多元化評價原則，客觀地對學生進行綜合評價。在這節課中，不僅有研究性學習，還有社會實踐活動，也就是說，綜合實踐活動的每個領域都不是孤立的，都有著一定得聯系，在實踐活動過程中，同學們不僅學到了許多書本上沒有的東西，還開闊了視野，鍛煉了各種能力。比如：收集、整理信息的能力，合作探究的能力，口語交際交際能力等等，并且，還激發了熱愛家鄉的情感，增強了積極為家鄉做貢獻的責任感。其實，同樣的教學內容，可以根據學生的年齡特點以及綜合實踐活動的的不同領域，進行不同的教學設計。不過，要根據活動的形式及孩子的年齡特點，及時調整教學目標。梨園景區記者

19、招待會這次主題班會活動適合中年級教學，那么爭當景區小導游則更適合高年級教學，因為它在研究的基礎上增加了更多的社會實踐活動，這種實踐不僅僅是體驗，更多的一種服務社會的意識，是一種為家鄉做貢獻的責任感，并且，還要寫實踐報告，這就比梨園景區記者招待會中的談感受的形式上升了一個高度。以下是我的教學設計：B：爭當景區小導游綜合實踐活動設計1、活動目標：（1） 了解萬畝梨園的悠久歷史及燦爛的文化，對景區特色及風土人情有較全面的認識。（2）培養學生收集、整理、篩選資料的能力，引導學生掌握分析運用所得資料的基本方法。（3）引導學生學會自主、合作學習，培養學生的合作意識及實踐能力。（4） 培

20、養學生語言表達能力及口語交際能力，引導學生掌握文明用語及基本接待禮儀。（5）通過活動增強學生對家鄉的熱愛之情，增進對家鄉歷史與文化知識的探究心理。增強社會服務意識及積極為家鄉做貢獻的責任感。（6）通過實踐報告，提高學生總結、發現、積累、運用知識的能力。2、課前準備（1）、學生利用周末時間親身到梨園感受，從“梨園的發展與變化”“黃梨的產量及價值”“梨園的傳說及典故”“景點的由來”等方面選擇感興趣的內容自愿結合成小組，收集相關資料（同時請學生注明獲取相關資料的渠道：是從教材中獲取的，還是從教材外獲取的，如查了什么網，翻閱了什么書刊、什么詞典，或是從什么人講的什么故事中了解到的）。（2）、請同學們根

21、據自己選擇的重點，篩選、整理、加工所收集的資料，準備參加班里的小導游選拔活動。3、活動過程導入：我們的家鄉柴胡店鎮歷史悠久，文化燦爛，山川秀麗，景色宜人，是享譽魯南蘇北的黃梨之鄉。今年要舉辦棗莊市首屆梨花節，劉村梨園旅游風景區即將面向游人開放了，我們的導游選拔賽現在開始。（1）、學生先在小組內交流自己收集到的資料，形成小組集體的看法，然后各組推薦學生介紹情況（記住，別忘了提供資料的來源，也可展示圖片等資料，其他同學可以補充）。（2）、播放導游現場解說錄象。想一想，說一說：從剛才的錄象中，你有些什么體會？并交流討論：一名優秀的導游必須具備那些素質？學生討論交流：在講解中，要使用規范的口語表達，言談舉止大方得體，發音準確，吐字清晰，