1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。治多小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【下載版】治多小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【下載版】1：貫徹“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程教育理念，首先應(yīng)該做到的是（）。單項(xiàng)選擇題a、滿足家長(zhǎng)提高升學(xué)率的要求b、尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異c、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度d、讓學(xué)生自主地選擇課程 2：教師善于快速準(zhǔn)確地抓住學(xué)生的重要特征，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的情緒和愿望，這是說(shuō)教師的觀察力具有（）。單項(xiàng)選擇題a、客觀性b、全面性c、精密性d、敏銳性 3：教學(xué)中。有助于指導(dǎo)教師進(jìn)行測(cè)量和評(píng)價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引學(xué)生學(xué)習(xí)等功能的是（）單項(xiàng)選擇題a、

2、教學(xué)內(nèi)容b、教學(xué)過(guò)程c、教學(xué)方法d、教學(xué)目標(biāo) 4：以下詩(shī)句沒(méi)有體現(xiàn)中秋節(jié)的意象的是( )。單項(xiàng)選擇題a、遙知兄弟登高處遍插茱萸少一人b、舉杯邀明月對(duì)影成三人c、但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟d、花間一壺酒獨(dú)酌無(wú)相親 5：個(gè)體同一方面在不同年齡階段存在著發(fā)展速度變化，這體現(xiàn)為身心發(fā)展的（）單項(xiàng)選擇題a、順序性b、階段性c、不平衡性d、個(gè)別差異性 6：統(tǒng)一要求與分類指導(dǎo)相結(jié)合原則適用于（）。單項(xiàng)選擇題a、所有學(xué)生b、有特殊才能的學(xué)生c、對(duì)教學(xué)內(nèi)容“吃不飽”的學(xué)生d、對(duì)教學(xué)內(nèi)容“吃不了”的學(xué)生 7：在給學(xué)生分配座位時(shí)，最值得教師關(guān)注的問(wèn)題應(yīng)該是（）。單項(xiàng)選擇題a、對(duì)人際關(guān)系的影響b、減少課堂混亂c、照顧優(yōu)秀學(xué)

3、生d、照顧后進(jìn)學(xué)生 8：“知是行始行是知之成”這句話表明在德育過(guò)程中（）單項(xiàng)選擇題a、知與行是緊密聯(lián)系的b、知比行重要c、行比知重要d、知與行是可以分割開(kāi)的 9：默認(rèn)情況下，在excel單元格中靠左對(duì)齊的數(shù)據(jù)為（）。單項(xiàng)選擇題a、文本b、數(shù)值c、日期d、時(shí)間 10：（）主管全國(guó)教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國(guó)的教育事業(yè)。單項(xiàng)選擇題a、國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)b、國(guó)務(wù)院c、全國(guó)人民代表大會(huì)d、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì) 11：能力有高低之分，性格有自信與自卑之差。這說(shuō)明人有（）的差異。單項(xiàng)選擇題a、心理過(guò)程b、個(gè)眭心理傾向性c、認(rèn)知過(guò)程d、個(gè)性心理特征 12：從遷移的觀點(diǎn)看，“溫故知新”屬于（）單項(xiàng)選

4、擇題a、順向正遷移b、逆向正遷移c、順向負(fù)遷移d、逆向負(fù)遷移 13：春秋時(shí)期，周天子的地位一落千丈，諸侯王不再聽(tīng)命于周王，一些強(qiáng)大的諸侯趁機(jī)發(fā)動(dòng)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)強(qiáng)迫其他各國(guó)承認(rèn)其霸主地位。管仲輔佐( )打著“尊王攘夷”的旗號(hào)，使其“九合諸侯，一匡天下”，成為春秋時(shí)期第一個(gè)霸主。單項(xiàng)選擇題a、晉文公b、楚莊王c、齊桓公d、秦穆公 14：下列關(guān)于人文常識(shí)的表述，不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、開(kāi)創(chuàng)三省六部制和科舉制的朝代是隋朝b、“民為貴，社稷次之，君為輕”是孟子民本思想的體現(xiàn)c、提出“中庸”這一中國(guó)傳統(tǒng)文化最高價(jià)值原則的人是孔子d、嚴(yán)復(fù)翻譯出版的天演論所宣傳的主要思想是“師夷長(zhǎng)技以制夷” 15：“學(xué)不躐等

5、”反映的是身心發(fā)展的什么規(guī)律？（）單項(xiàng)選擇題a、順序性b、階段性c、互補(bǔ)性d、不平衡性 16：按照埃里克森人格發(fā)展理論，培養(yǎng)兒童信任感的最佳時(shí)間是（）單項(xiàng)選擇題a、01.5b、23c、612d、1218 17：聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的兒童權(quán)利公約所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括（）。單項(xiàng)選擇題a、無(wú)差別原則b、尊重兒童尊嚴(yán)原則c、無(wú)歧視原則d、兒童利益最佳原則 18：“道之所存，師之所存也。”這句話講的是（）單項(xiàng)選擇題a、教師的傳道者角色b、教師的授業(yè)、解惑者角色c、教師的示范者角色d、教師的研究者角色 19：加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分成（）。多項(xiàng)選擇題a、智慧技能b、認(rèn)知策略c、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)d、行為

6、訓(xùn)練e、動(dòng)作技能 20：?jiǎn)碳{森把無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題的解決過(guò)程總結(jié)為7個(gè)環(huán)節(jié)，以下屬于這7個(gè)環(huán)節(jié)的有（ ）。多項(xiàng)選擇題a、理清問(wèn)題及其情境限制b、澄清、明確各種可能的角度、立場(chǎng)和利害關(guān)系c、提出可能的解決方法d、評(píng)價(jià)各種方法的有效性e、對(duì)問(wèn)題表征和解法的反思監(jiān)控 21：1924年我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書(shū)出版，它的作者是（）。單項(xiàng)選擇題a、陶行知b、廖世承c、潘菽d、蔡元培 22：朱老師是三(2)班的班主任，兼上兩個(gè)班的語(yǔ)文，還是教科室主任，負(fù)責(zé)全校的科研工作。但是，不管工作壓力多大，事務(wù)有多繁雜，學(xué)生有多少問(wèn)題，朱老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對(duì)每一個(gè)同學(xué)。這體現(xiàn)了朱老師（）。單項(xiàng)選擇題a、職業(yè)

7、心理健康b、身體素質(zhì)良好c、教學(xué)水平高超d、學(xué)科知識(shí)豐富 23：為了督促學(xué)生完成作業(yè)，班主任將下午最后一節(jié)課延長(zhǎng)了半小時(shí)來(lái)寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)的學(xué)生才可以回家，沒(méi)有做完的還要繼續(xù)留下來(lái)。班主任的做法（）。單項(xiàng)選擇題a、侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)b、侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)c、侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)d、侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán) 24：學(xué)記提出課內(nèi)與課外要相結(jié)合，且課外要有豐富多彩的生活。這反映了以下哪個(gè)原則的要求?（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)相長(zhǎng)原則b、豫時(shí)孫摩原則c、長(zhǎng)善救失原則d、藏息相輔原則 25：采用掌握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有差異。 （） r判斷題對(duì)錯(cuò) 26：2，2，6，30，( )，1890單項(xiàng)選擇題a、

8、180b、210c、360d、240 27：國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、初等教育b、義務(wù)教育c、平民教育d、普及教育 28：率先正式使用“班級(jí)”一詞的是著名教育家（）。單項(xiàng)選擇題a、埃拉斯莫斯b、夸美紐斯c、洛克d、盧梭 29：夏天自來(lái)水管管壁大量“出汗”，這說(shuō)明（）。單項(xiàng)選擇題a、自來(lái)水管管內(nèi)的水滲漏了b、空氣中水蒸氣含量較低c、這一天將會(huì)晴空萬(wàn)里d、空氣的濕度較大 30：多元智能理論的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、加德納c、布魯納d、德雷克斯 31：在日常教學(xué)中，由于學(xué)生表現(xiàn)良好，教師減少其家庭作業(yè)

9、的量，教師這樣的行為稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、正強(qiáng)化b、負(fù)強(qiáng)化c、懲罰d、消退 32：我國(guó)義務(wù)教育法的立法宗旨是發(fā)展 （）單項(xiàng)選擇題a、 國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程b、 必修課程、選修課程、活動(dòng)課程c、 相關(guān)課程、廣域課程、核心課程d、 基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程 33：檔案袋評(píng)價(jià)的精神實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生的一些作業(yè)收集起來(lái)放在一起。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 34：陳老師對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，真正把自己融人了學(xué)校、融人了教育之中。工作以來(lái)，除了公假，他從不缺席，幾乎不請(qǐng)事假。每每到中心小學(xué)或鎮(zhèn)政府參加完會(huì)議，他總要趕回學(xué)校繼續(xù)上課或忙于管理學(xué)校事務(wù)。該教師的行為主要體現(xiàn)了（）。單項(xiàng)選擇題a、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德

10、b、教書(shū)育人的職業(yè)道德c、關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德d、終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德 35：社會(huì)主義全面發(fā)展教育的組成部分是（）。多項(xiàng)選擇題a、德育b、智育c、體育d、美育e、勞動(dòng)教育 36：學(xué)生將不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己原有的知識(shí)。重新整理、組織、存儲(chǔ)，并能夠簡(jiǎn)潔明了地傳遞給他人的能力是（）。單項(xiàng)選擇題a、信息獲取能力b、信息分析能力c、信息加工能力d、信息利用能力 37：我國(guó)在建國(guó)后頒布了關(guān)于改革學(xué)制的決定，從而廢除了舊學(xué)制，實(shí)行新學(xué)制，其時(shí)間是（）。單項(xiàng)選擇題a、1949年10月1日b、1950年10月1日c、1951年10月1日d、1952年10月1日 38：采取一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要

11、求學(xué)生，這根本上對(duì)教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)所致。單項(xiàng)選擇題a、自然性與社會(huì)性b、受動(dòng)性與能動(dòng)性c、共性與個(gè)體d、方向性與現(xiàn)實(shí)性 39：有人大器晚成或少年英才，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算或善于言辭。這是心理發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、連續(xù)性b、階段性c、差異性d、不均衡性 40：在現(xiàn)代學(xué)校教育中，教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是（）單項(xiàng)選擇題a、課程計(jì)劃b、教學(xué)大綱c、教育思想d、教學(xué)原則 41：小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）單項(xiàng)選擇題a、講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法b、講授法、談話法、啟發(fā)法、演示法、練習(xí)法c、講授法、談話法、討論法、演示法、游戲法d、講授法、談話法、討論法、誦讀法、練習(xí)法 4

12、2：教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康模约壕幹频臏y(cè)驗(yàn)，是為（）單項(xiàng)選擇題a、教育目的服務(wù)的b、教師和學(xué)生服務(wù)的c、特定的教學(xué)服務(wù)的d、當(dāng)前工作服務(wù)的 43：教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 44：我國(guó)古代眾派學(xué)說(shuō)中，主派“棄圣絕智”、“棄仁絕義”是（）的主派。單項(xiàng)選擇題a、儒家b、墨家c、道家d、法家 45：個(gè)別小學(xué)生出現(xiàn)打架、偷竊和撒謊等行為屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、情緒沖動(dòng)b、性格障礙c、情緒適應(yīng)困難d、行為障礙 46：北京市某校2014年期末考試的主題是“超市購(gòu)物”，利用體驗(yàn)式學(xué)業(yè)成果展示，用超市的形式呈現(xiàn)各項(xiàng)考察內(nèi)

13、容。學(xué)生以去超市購(gòu)物的方式，選取適合自己的、感興趣的內(nèi)容，完成二年級(jí)各項(xiàng)需要掌握的知識(shí)與能力。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)分別設(shè)立不同的考查板塊，每個(gè)板塊設(shè)立一個(gè)購(gòu)物區(qū)域，每個(gè)區(qū)域的考查內(nèi)容分為三個(gè)層次，即簡(jiǎn)單、中等、提高。依據(jù)超市的特點(diǎn)，這三個(gè)層次在“超市”中分別以“限時(shí)促銷”“新品速遞”“精選商品”呈現(xiàn)。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇相應(yīng)的內(nèi)容，然后到各個(gè)板塊的考察區(qū)域進(jìn)行考查。該做法體現(xiàn)了（）。單項(xiàng)選擇題a、漠視了教師的主導(dǎo)地位b、漠視了學(xué)生的主體地位c、體現(xiàn)了教師的主體地位d、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位 47：“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的原則是（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)于教育工作的指示中提出的b、

14、關(guān)于改革學(xué)制的決定中提出的c、中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要中提出的d、中共中央關(guān)于教育體制改革的決定中提出的 48：萬(wàn)老師教學(xué)很認(rèn)真，經(jīng)常辛辛苦苦從上課講到下課，嗓門(mén)特別大，被同事戲稱為“全天候廣播員”，可教學(xué)效果一直不好。萬(wàn)老師需要反思的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)態(tài)度b、教學(xué)方式c、教學(xué)目的d、教學(xué)條件 49：學(xué)生的本質(zhì)屬性包括（）。 發(fā)展中的人完整的人自然人具有社會(huì)意義的人單項(xiàng)選擇題a、b、c、d、 50：教育目的的社會(huì)制約性是指（）。多項(xiàng)選擇題a、一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度決定著一定社會(huì)的教育目的b、教育目的為一定的社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科技發(fā)展水平所制約c、受教育人口的規(guī)模對(duì)教育目的的制約d、學(xué)校

15、發(fā)展規(guī)模對(duì)教育目的的制約 51：張老師關(guān)心上好每一堂課，關(guān)心班級(jí)大小、時(shí)問(wèn)、壓力等問(wèn)題。根據(jù)富勒和布朗的理論，張老師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)入了（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注情境階段b、關(guān)注自我階段c、關(guān)注他人階段d、關(guān)注學(xué)生階段 52：“吾日三省吾身”，體現(xiàn)在教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提高上，即要求教師要（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)省b、勤學(xué)c、兼聽(tīng)d、自律 53：教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中 的基本心理規(guī)律的科學(xué)。單項(xiàng)選擇題a、 師與生b、 學(xué)與教c、 德與智d、 身與心 54：注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是（）單項(xiàng)選擇題a、 教師從頭講到尾b、 以講授法為主c、 強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用d、 把學(xué)生看作是知識(shí)的容器 55：內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)

16、人的身心發(fā)展主要依靠外在的力量。（）單項(xiàng)選擇題a、對(duì)b、錯(cuò) 56：人借助于內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中進(jìn)行的按照合理的完善的方式組織起來(lái)的智力活動(dòng)方式稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、刨造技能b、繪畫(huà)技能c、操作技能d、心智技能 57：根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為 。多項(xiàng)選擇題a、 符號(hào)學(xué)習(xí)b、 概念學(xué)習(xí)c、 觀念學(xué)習(xí)d、 理論學(xué)習(xí)e、 命題學(xué)習(xí) 58：身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專門(mén)訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、觀察法b、讀書(shū)法c、文獻(xiàn)法d、行動(dòng)研究

17、法 59：在學(xué)生的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、環(huán)境b、學(xué)校教育c、遺傳d、主觀能動(dòng)性 60：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、心理測(cè)驗(yàn)b、會(huì)談c、觀察法d、自述法 查看答案1：答案b 解析 略 2：答案d 解析 教師善于快速準(zhǔn)確地抓住學(xué)生的重要特征，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的情緒和愿望，這是說(shuō)教師的觀察力具有敏銳性。 3：答案d 解析 教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)教師進(jìn)行測(cè)量和評(píng)價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引學(xué)生學(xué)習(xí)等功能。(本解析由張恩凱提供) 4：答案a 解析 a項(xiàng)是九九重陽(yáng)節(jié)的典故。 5：答案c 解析 6：答案a 解析 7：答案

18、a 解析 8：答案a 解析 9：答案a 解析 默認(rèn)情況下，只有文本數(shù)據(jù)是靠左對(duì)齊的，數(shù)值、日期和時(shí)間均右對(duì)齊。 10：答案a 解析 中華人民共和國(guó)教育法第十五條規(guī)定：國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)主管全國(guó)教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國(guó)的教育事業(yè)。故選a。 11：答案d 解析 能力與性格屬于個(gè)性心理特征的范疇。 12：答案a 解析 先前的學(xué)習(xí)對(duì)后來(lái)的學(xué)習(xí)的影響，稱為順向遷移，同時(shí)還具有促進(jìn)作用，所以屬于順向正遷移。 13：答案c 解析 春秋初期，齊桓公在管仲等人的輔佐下，革新政治，變法圖強(qiáng)，一匡天下，成就春秋第一霸業(yè)。 14：答案d 解析 嚴(yán)復(fù)翻譯出版的天演論所宣傳的主要思想是“物競(jìng)天擇，適者生存”。“師

19、夷長(zhǎng)技以制夷”的思想源自于魏源的海國(guó)圖志。故選d。 15：答案a 解析 16：答案a 解析 17：答案a 解析 聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的兒童權(quán)利公約所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括無(wú)差別原則。 18：答案a 解析 19：答案a,b,e 解析 經(jīng)驗(yàn)與行為均為學(xué)習(xí)內(nèi)容而非結(jié)果。 20：答案a,b,c,d,e 解析 【解析】喬納森把無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題的解決過(guò)程歸納為7個(gè)環(huán)節(jié)：理清問(wèn)題及其情境限制，澄清、明確各種可能的角度、立場(chǎng)和利害關(guān)系，提出可能的解決方法，評(píng)價(jià)各種方法的有效性，對(duì)問(wèn)題表征和解法的反思監(jiān)控，實(shí)施、監(jiān)察解決方案，調(diào)整解決方案 21：答案b 解析 我國(guó)的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，192 4年廖世承

20、編寫(xiě)了我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書(shū)。 22：答案a 解析 23：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】人身自由權(quán)是我國(guó)公民最基本的權(quán)利。題干中的教師不按時(shí)放學(xué)，強(qiáng)行留下學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，雖然目的是好的，但是侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。 24：答案d 解析 “藏息相輔”是學(xué)記中提到的一條教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)的是課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)應(yīng)相互兼顧、互相促進(jìn)。 25：答案錯(cuò)誤 解析 采用掌握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)杂胁町悾贿^(guò)這種差異表現(xiàn)在他們學(xué)習(xí)所花的時(shí)間上。 26：答案b 解析 27：答案d 解析 國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實(shí)施的一 定程度的基礎(chǔ)教育稱為普及教育，見(jiàn)學(xué)習(xí)精要

21、中的定義。 28：答案a 解析 文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級(jí)”一詞。 29：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】夏天自來(lái)水管管壁大量“出汗”，是因?yàn)樽詠?lái)水管大都埋在地下，水的溫度較低，空氣中的水蒸氣接觸水管，就會(huì)放出熱量，液化成小水滴附在外壁上。如果管壁大量“出汗”，則說(shuō)明空氣中水蒸氣含量較高，濕度較大。結(jié)合選項(xiàng)，本題選d。 30：答案b 解析 31：答案b 解析 本題中，教師減少學(xué)生的作業(yè)量是為了學(xué)生以后繼續(xù)表現(xiàn)良好，是增加學(xué)生日后表現(xiàn)良好反應(yīng)發(fā)生的概率，所以屬于強(qiáng)化，由于是撤銷一個(gè)厭惡刺激(多的作業(yè))，所以本例屬于負(fù)強(qiáng)化。因此本題的正確答案為b。 32：答案d

22、 解析 33：答案錯(cuò)誤 解析 34：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)中愛(ài)崗敬業(yè)的要求：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。題干中陳老師的行為主要體現(xiàn)了其愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。 35：答案a,b,c,d,e 解析 全面發(fā)展的教育目的決定了全面發(fā)展教育的整體內(nèi)容，德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。 36：答案c 解析 37：答案c 解析 略。 38：答案c 解析 39：答案c 解析 各種心理機(jī)能所能達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟水平的時(shí)期等因人而異，致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算，有人善于言辭。 40：答案b 解析 41：答案a 解析 42：答案c 解析 自編測(cè)驗(yàn)是為特定的教學(xué)服務(wù)的。 43：答案錯(cuò)誤 解析 受教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐