1、高三歷史教學方案高三歷史教學方案1 暑假尚未過完，我們已經開頭進入高三緊急的復習工作中來了。已帶過幾輪高三，深知高三復習方案在高三復習推動中的重要作用。為了更好地做好新學期一輪復習的各項支配，現制定本學期個人教學工作方案。 一、學情分析 本學期我連續擔當1、2班的歷史教學工作。 高三1班為文科試驗班，學生基礎相比較較扎實，學習習慣也比一般班學生要好，但學生的學科思維習慣較弱，學問框架體系尚未建立，且解題思路仍相對混亂，整體得分本事尚有待提高。高三2班為文科一般班，學生基礎比較薄弱，學習習慣較差，課堂筆記課后作業完成情景都有些差強人意，學科思維及學問的理解運用本事就更差了，但該班學生相對1班而言

2、更加活躍，參與課堂與老師同學互動的進取性更好。所以，如何依據兩班學生不一樣的性格特點及學問基礎情景合理支配復習進度和復習要求就成為了高三一輪復習能否做好的關鍵。 二、目標要求 1、對一般班而言，首先要留意狠抓歷史基礎學問，“突出主體、強化主干、落實筆記”，在學生精確把握重要的史實、概念和結論基礎上，理清歷史進展的基本線索、階段特征和內在聯系，構成學科資料的主干系統和學問網絡，并進一步加強對歷史基本觀點、基本概念的認知，培養學生學科的思維本事。同時，要有意識地加強課堂上的限時訓練，逐步轉變學生的原有不良作業和解題習慣，培養學生的高考意識。再次，在答題規范方面，還要加強格式、書寫、文字組織、表達規

3、律等指導，加大對學生客觀題(選擇題)的訓練，促成學生理解課文資料，鞏固課文，并有意識儲備基礎學問。 2、對試驗班而言，雖然學生的基礎學問較為扎實，但首先仍需留意“突出主體、強化主干”，讓學生真正理解把握基本的歷史概念、歷史現象、歷史大事，理清基本的歷史進展脈絡，構建比較完整的學問體系。同時，需大膽轉變以前傳統的教學觀念勇于進行課堂改革，努力發揮優生的主觀能動性，著重培養和提高學生概括、歸納、分析、綜合、比較等學科思維本事。再次，在讓學生學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的本事的同時，也要適當補充禮貌史觀、全球史觀、現代史觀和社會史觀等較新的爭辯視角，使學生了解并能初步運用最新的史學

4、觀點來解決問題。最終，還要留意和學生一齊加強對海南高考考試說明和海南高考試題的爭辯，讓學生生疏海南高考的走向和對學生的本事要求，在留意學問的遷移和運用基礎上精選精練，使學生更加全面的把握科學的思維方法和獨立解題的本事。 3、對老師自身而言，首先要認真研讀大綱、考綱和考試說明。特別是對于考試說明要花大氣力來爭辯，到底要把握哪些，把握到哪種程度，要把近幾年的高考題目作為導向，作為例題，讓學生體會。對于高考試卷更要花氣力爭辯，要運用團體的力氣和才智，分析爭辯試題命制的意圖，要考察的學問點、要把握的本事。同時，要提高課堂效率，做好學問落實。對于歷史課來講，老師不必面面俱到，應重點講清重要的歷史概念、歷

5、史現象和歷史大事。講清梳理歷史脈絡的基本方法，幫忙學生整理學問，發揮主觀能動性，總結出基本的歷史規律，得出結論。再次，要留意精選相關試題，大膽舍棄一些重復低效的題目。既減輕學生的負擔，由可到達重點突破的效果。試題講評時也要有針對性，不能單純地就題講題，要舉一反三，融會貫穿。還有，要經常性地與學生溝通溝通，把握學生的最新動態。依據學生的實際情景準時進行教學上的調整。多關注那些中檔乃至臨時落后的學生，經常給與他們鼓舞與督促。 高三歷史教學方案2 一、學生情景分析 所任教的高三(1)是純藝術班、高三(2)班是我校文科本科一般班、高二(5)、(6)是理科班，不管高三還是高二，大部分學生歷史基礎學問不扎

6、實，對歷史的學習方法還不能比較好地把握，二卷答題不規范，理解運用本事較差。對于高三的學生，全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰;對于高二的學生，準時了解學業水平考試的要求，把握方向，把握基本的學習歷史的方法和選擇題的解題方法，提高學習成果是關鍵。 二、教學任務 1.高三進行第一輪復習把握單元基礎學問，鞏固學問點，強化學問體系;加強綜合訓練，講練結合，全面提高學生的解題本事及思維本事。 2.高二完成歷史必修三的教學任務，適應學業水平考試的要求。 三、備考中著重要解決的問題 1.加強高考研討，實現備課工作的科學性和實效性。

7、本學期，高三歷史備課組的教研活動時間定在周一上午。備課組成員將在教材處理、教學資料的選擇、教法學法的設計、練習的支配等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。備課組要搞好團體備課，進行教學爭辯，每次活動要有記載，要充分發揮團體才智，做到資源共系享，努力提高整體成果。此外，備課組將開展扎實的聽課評課活動。老師之間要相互多聽課多評課，經過這種形式加強溝通，取長補短，不斷改善教學水平。 2.歷史課堂教學中應著力提高課堂復習效率。 嚴格依照新課、第一輪講全講細講透的原則，細心組織好每一節課，強調教學效果。力爭在扎實的第一輪教學中引導學生打下堅實的“雙基”，為下學期的二輪復習做好充分的預備。在新課改的

8、背景下堅持改善和完善“導學發覺”模式，用選擇題訓練和提問的方法進行課前基礎學問的回顧，用“導讀思考”逐步構建學生的學問體系構架，夯實基礎學問，用“導析”逐步提高學生解題本事。經過一段時間的訓練，讓學生精確把握歷史概念，專出名詞，歷史結論，為分析解決問題奠定基礎，對考點精析精練，分層教學，實行扶優培差促中間策略。 3.以考試和試卷講評為手段，逐步構成解題規范和技巧。 在高三兩個學期，堅持一個星期一份練習卷，限時訓練，逐步培養學生的高考意識，講究答題規范。加強格式、書寫、文字組織、表達規律等指導。加大對學生客觀題(選擇題)的訓練，促成學生理解課文資料，鞏固課文。經過考試題目的分析，讓學生清楚高考十

9、項本事要求，使學生有意識儲備基礎學問，提高考試本事。認真做好每次考試質量分析，主要在于發覺學生在考試中存在的共性問題和解決的基本對策，以試卷分析為依托，即時調整教學策略，加強對差生的輔導，幫忙其解決學習中的困難和學習方法中的不足，加強對優生的鼓舞，激勵其連續提高。 4.加強信息溝通的力度，使備考穩步前進。 加強高考信息收集，鉆研新課標新教材，爭辯近三年來的全國高考題，上海高考題，廣東高考題，留意高考進展的趨勢，還爭辯近20xx年的考試大綱，加強高考信息的溝通工作與校級聯系，互通有無，共同提高。向老老師學習，加大備課組教研組老師之間的溝通，吸取各位老師之優點。 5.經過臨界生工作引導學生進取向上

10、，努力營造師生之間溝通互信的氣氛，促成學生主動學習，加大對臨界生的學習方法的指導，對兩大題型的特點解題技巧進行分析，讓學生漸漸生疏到解題的一些基本方法;加強對學生一些史學觀點訓練;對部分心理障礙的同學進行心理疏導，讓他們放下包袱，輕裝上陣，全心身投入學習。 四、教學進度 （略） 高三歷史教學方案3 依據湖北省20xx年高考方向及新課改省份（特殊是寧夏、海南）高考歷史試題的特點，結合新課標下高三歷史教學的現狀，特制訂高三歷史復習方案如下。 一、指導思想 以新的學科課程標準為依據，求真務實,探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與力量培養為核心目標，爭取在20xx年高考中

11、取得好的成果。 二、復習依據 1、內容 高三歷史學科的教學要以一般高中歷史課程標準（試驗）、20xx年一般高等學校招生全國統一考試大綱的說明（湖北卷）文科綜合考綱、人教版教材為依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件；歷史教材是歷史教學主要素材；考試大綱是備考復習的重要依據。三個依據相互依存，缺一不可。 2、命題 新課改下的高考是正確引導中學實施素養訓練，體現高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求， 20xx年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應認真爭辯其他新課改地區的高考試題（特殊是寧夏、海南等地），通過“新材料、新情景”的創設與

12、運用，利用學生在現實生活的背景中學習學問，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解學問，提倡爭辯性學習，強調“論從史出，史論結合”的史學原則，從而在學問力量、過程與方法、情感態度價值觀方面達到有機的統一。 三、復習方法 1、時間支配： 20xx年暑期20xx年2月底(一輪復習) 2、復習思路：夯實基礎學問，理清基本線索，培養基本技能。 3、主要任務：以教材為主，進行單元內小專題復習，夯實基礎，使學問系統化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現實，培養學生運用學問的力量，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，準時講評，并且每節課力爭留出時間讓學生記憶一些重點學問，做到當堂學問當堂鞏固。 4、方

13、法：以課時為主要學習方式，單元內小專題式進行，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。 接受讀、講（聽）、練、評四個環節： 第一環節讀書：利用正課時間，明確目的和要求，依據學案，由學生帶著問題有針對性和方案性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的規律聯系，構建相對嚴謹的教學學問結構，使把握的學問系統化、條理化、網絡化。 第二環節講（析）：在熟知基礎學問的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的力量（鞏固學問并逐步形成歷史學科思維力量）。同時，要針對考點進行學問擴展，老師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題 第三

14、環節訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題準時進行測試、反饋，可實行一課一小練（當堂訓練）的形式，以便準時鞏固落實，練習后，必需核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養學生的基本技能，如理解力量、獵取信息的力量、表述力量、分析力量、創新力量等。 第四環節講評：包括老師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后老師要重點講評，老師在講評練習和試卷過程中，要特殊留心解題方法的講評，從而削減解題錯誤，提高應試力量。 一輪復習側重點在于理解歷史概念，把握基礎學問。 基礎學問既包括具體史實，也包括規律性的生疏，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎學問的把握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即復

15、習要全面，不能漏掉考試大綱的任何學問點，在此基礎上才可以強化重點；“準”即對學問的識記、理解、闡釋要精確；“深”即對歷史現象、內在聯系和規律的理解生疏要深刻；“新”即對歷史學問要從多角度、多層次、多方位來生疏和鞏固；“細”即留意細節，近幾年文科綜合試題啟發我們必需抓好細節，很多問題并不難，但考察很細致，于微小處方顯精神，細節打算成敗。 四、具體要求 （一）瞄準高考，落實課程新理念，轉變課堂模式。 1、改一講到底，不訓練學生力量。 調動學生參與，加強對學生的思維訓,老師重在幫忙學生整理思維層次和指導思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓練準時、訓練充分 2、改只有學問教學，沒有材料教學。 高考無題不

16、材料，假如課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理力量。 3、改只有純學問的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。 每堂課都應有高考的考點解讀、考題回顧、考情猜測和模擬訓練。以高考的感覺和要求去指導教與學。否則這是嚴峻的教學不到位，也不能充分調動學生的愛好，激活學生的思維 （高考考的很多是老師講不到的，需要學生具有獨立的思維力量，獨立思維力量單憑老師講授是培養不出來的，需要在訓練中參與和培養） （二）落實常規 1、認真備課。 認真編寫教學案，優化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。 2、分層教學。 學問的深淺是有層次的，思維的進展是按層遞進的，學生的素養也是有層次差異

17、的，因此實行分層教學，梯度推動，中下等生能接受，上等生能進展，全體學生皆都能得到提高。 3、作業檢查。每天應布置肯定量的作業，并進行批改或檢查，關鍵在于督促學生在課后練，鞏固和深化學問，這是落實教學效果的一個關鍵。 4、周考月考。學問鞏固和思維深化，除課堂教學和課后作業外，還須通過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內容。要強調的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學生的壓力感、速度訓練和答題規范養成遠遠超過練。其次，不管練習、周考、月考，有練有考就必需講評。只有講評，學生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。 5、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要學

18、生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的愛好，還會對學生學習歷史產生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史學問的鞏固。 五、復習內容與進度 1、復習內容 （1）必修內容： 必修政治文明歷程 必修經濟成長歷程 必修文化進展歷程 （2）選修內容： 選修歷史上重大改革回眸 選修20xx年的高考試題，讓學生生疏“高考模式”。 3.進行個別輔導，提高優秀生的成果及班級整體實力。 20xx年高考方向及新課改省份（特別是寧夏、海南）高考歷史試題的特點，結合新課標下高三歷史教學的現狀，特制訂高三歷史復習方案如下。 一、指導思想 以新的學科課程標準為依據，求真

19、務實，探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與本事培養為核心目標，爭取在20xx年高考中取得好的成果。 二、復習依據 1、資料 高三歷史學科的教學要以一般高中歷史課程標準（試驗）、20xx年一般高等學校招生全國統一考試大綱的說明（湖北卷）文科綜合考綱、人教版教材為依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件；歷史教材是歷史教學主要素材；考試大綱是備考復習的重要依據。三個依據相互依存，缺一不可。 2、命題 新課改下的高考是正確引導中學實施素養訓練，體現高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求， 20xx年是湖北省新

20、課改后的第一年高考，所以應認真爭辯其他新課改地區的高考試題（特別是寧夏、海南等地），經過“新材料、新情景”的創設與運用，利用學生在現實生活的背景中學習學問，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解學問，提倡爭辯性學習，強調“論從史出，史論結合”的史學原則，從而在學問本事、過程與方法、情感態度價值觀方面到達有機的統一。 三、復習方法 1、時間支配：20xx年暑期20xx年2月底（一輪復習） 2、復習思路：夯實基礎學問，理清基本線索，培養基本技能。 3、主要任務：以教材為主，進行單元內小專題復習，夯實基礎，使學問系統化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現實，培養學生運用學問的本事，要搞好單元

21、過關，精選習題，精講精練，準時講評，并且每節課力爭留出時間讓學生記憶一些重點學問，做到當堂學問當堂鞏固。 4、方法：以課時為主要學習方式，單元內小專題式進行，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。 接受讀、講（聽）、練、評四個環節： 第一環節讀書：利用正課時間，明確目的和要求，依據學案，由學生帶著問題有針對性和方案性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的規律聯系，構建相對嚴謹的教學學問結構，使把握的學問系統化、條理化、網絡化。 第二環節講（析）：在熟知基礎學問的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的本事（鞏固學問并逐步構

22、成歷史學科思維本事）。同時，要針對考點進行學問擴展，老師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題 第三環節訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題準時進行測試、反饋，可實行一課一小練（當堂訓練）的形式，以便準時鞏固落實，練習后，必需核對答案，分析總結。經過典型題目逐步培養學生的基本技能，如理解本事、獵取信息的本事、表述本事、分析本事、創新本事等。 第四環節講評：包括老師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后老師要重點講評，老師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而削減解題錯誤，提高應試本事。 一輪復習側重點在于理解歷史概念，把握基礎學問。 基礎學問既包括具體史實，

23、也包括規律性的生疏，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎學問的把握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即復習要全面，不能漏掉考試大綱的任何學問點，在此基礎上才能夠強化重點；“準”即對學問的識記、理解、闡釋要精確；“深”即對歷史現象、內在聯系和規律的理解生疏要深刻；“新”即對歷史學問要從多角度、多層次、多方位來生疏和鞏固；“細”即留意細節，近幾年文科綜合試題啟發我們必需抓好細節，很多問題并不難，但考察很細致，于微小處方顯精神，細節打算成敗。 四、具體要求 （一）瞄準高考，落實課程新理念，轉變課堂模式。 1、改一講到底，不訓練學生本事。 調動學生參與，加強對學生的思維訓，老師重在幫忙學生整理

24、思維層次和指導思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓練準時、訓練充分 2、改僅有學問教學，沒有材料教學。 高三歷史教學方案6 又是一輪高三，回顧總結前幾年高三教學的經受，其實教學工作就是高考備考工作。一輪輪的復習，一次次的測試，一次次的評講，只為增長學生學問的厚度、強化學生力量的成長、成熟學生考試的心理，為了6月的厚積薄發。但是，本學期兩線作戰，既有高三高考的備考，又有高二年級學業水平考試的備考，考試時間相近，而要求大相徑庭，所以制定本教學工作方案，做到有的放矢，心中有數。 一、學生狀況分析 所任教的高三 (1)是純藝術班、高三(2)班是我校文科本科一般班、高二(5)、(6)是理科班，不管高三還是

25、高二，大部分學生歷史基礎學問不扎實，對歷史的學習方法還不能比較好地把握，二卷答題不規范，理解運用力量較差。對于高三的學生，全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰;對于高二的學生，準時了解學業水平考試的要求，把握方向，把握基本的學習歷史的方法和選擇題的解題方法，提高學習成果是關鍵。 二、教學任務 1.高三進行第一輪復習把握單元基礎學問，鞏固學問點，強化學問體系;加強綜合訓練，講練結合，全面提高學生的解題力量及思維力量。 2.高二完成歷史必修三的教學任務，適應學業水平考試的要求。 三、備考中著重要解決的問題 1.加強高考研討，

26、實現備課工作的科學性和實效性。 本學期，高三歷史備課組的教研活動時間定在周一上午。備課組成員將在教材處理、教學內容的選擇、教法學法的設計、練習的支配等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。備課組要搞好集體備課，進行教學爭辯，每次活動要有記載，要充分發揮集體才智，做到資源共系享，努力提高整體成果。此外，備課組將開展扎實的聽課評課活動。老師之間要相互多聽課多評課，通過這種形式加強溝通，取長補短，不斷改進教學水平。 2.歷史課堂教學中應著力提高課堂復習效率。 嚴格依照新課、第一輪講全講細講透的原則，細心組織好每一節課，強調教學效果。力爭在扎實的第一輪教學中引導學生打下堅實的“雙基”，為下學期的二

27、輪復習做好充分的預備。在新課改的背景下堅持改進和完善“導學發覺”模式，用選擇題訓練和提問的方法進行課前基礎學問的回顧，用“導讀思考”逐步構建學生的學問體系構架，夯實基礎學問，用“導析”逐步提高學生解題力量。經過一段時間的訓練，讓學生精確把握歷史概念，專出名詞，歷史結論，為分析解決問題奠定基礎，對考點精析精練，分層教學，實行扶優培差促中間策略。 3.以考試和試卷講評為手段，逐步形成解題規范和技巧。 在高三兩個學期，堅持一個星期一份練習卷，限時訓練，逐步培養學生的高考意識，講究答題規范。加強格式、書寫、文字組織、表達規律等指導。加大對學生客觀題(選擇題)的訓練，促成學生理解課文內容，鞏固課文。通過

28、考試題目的分析，讓學生清楚高考十項力量要求，使學生有意識儲備基礎學問，提高考試力量。認真做好每次考試質量分析，主要在于發覺學生在考試中存在的共性問題和解決的基本對策，以試卷分析為依托，即時調整教學策略，加強對差生的輔導，幫忙其解決學習中的困難和學習方法中的不足，加強對優生的鼓舞，激勵其連續進步。 4.加強信息溝通的力度，使備考穩步前進。 加強高考信息收集，鉆研新課標新教材，爭辯近三年來的全國高考題，上海高考題，廣東高考題，留意高考進展的趨勢，還爭辯近20xx年的考試大綱，加強高考信息的溝通工作與校級聯系，互通有無，共同進步。向老老師學習，加大備課組教研組老師之間的溝通，吸取各位老師之優點。 5

29、.通過臨界生工作引導學生樂觀向上，努力營造師生之間溝通互信的氣氛，促成學生主動學習，加大對臨界生的學習方法的指導，對兩大題型的特點解題技巧進行分析，讓學生漸漸生疏到解題的一些基本方法;加強對學生一些史學觀點訓練;對部分心理障礙的同學進行心理疏導，讓他們放下包袱，輕裝上陣，全心身投入學習。 高三歷史教學方案7 新學期伊始，高三教學工作已經消滅了緊急的氛圍，20xx年高考已經漸漸接近。為了把接下來的復習工作做好，特制訂具體方案如下： 一、學情分析 本學期我擔任高三二班的教學工作，除去在外學習的美術生外，班級有學生有29人(其中有3人是體育生)。二班學生的特點是活潑好動，思想比較活躍，但是此班級的學

30、生基礎學問把握不扎實，學習態度比較浮躁，不太愛依據老師的要求做。 二、教材分析 本學期教學的重點是二輪專題復習和三輪綜合復習。由于二輪復習沒有教材和參考資料，所以只能有老師自己制定。專題主要遵循中國通史和世界通史兩大體系，使原來有些雜亂的教材進行重新的整合。但專題設計不宜過多，用時或許一個半月。剩下的時間主要進行必修和選修的綜合復習，習題的設置完全依據寧夏高考試題進行設計。 三、教學目標 1、學問與力量目標：通過本學期的教學工作的開展，使學生對教材學問能夠形成完整的學問體系，能夠通過把握的基礎學問解決疑難問題;同時通過一段時間的集中訓練，提高學生分析問題和解決問題的力量。 2、過程與方法目標：

31、本學期主要想接受學案教學，通過學案讓學生自主學習，達到提升學生各項力量的作用。 3、情感態度與價值觀目標：學生通過剩余三個月的努力學習，能夠考上抱負的大學。同時也使學生生疏到“一分耕耘，一分收獲”，只有付出了才能有回報，不能不勞而獲。 四、工作措施 為了達到上述教學目標，本學期主要實行以下措施： 1、制定“高三教學進度方案”。沒有具體的方案，教學就是盲目的、漫無目的的，也不會取得好的教學效果。 2、教學各個環節要抓好。 (1)備課。在備課方面要盡可能做到“細心預備，面面俱到”。 首先，要爭辯課程標準，依據課標制定合理的教學目標，確定教材重點和慢點。 其次，爭辯考試大綱。依據考試大綱的規定制定合

32、理復習規劃。 再次，研習大量高考資料，細心設計學案。 最終，要備學生，我們的教學主要是針對學生的需要，假如細心設計的一節課不能滿足學生的需要，或者是超出了學生的接受力量，那么我們的教學目標將很難達到。 (2)上課。 首先，加強課堂管理。雖然我們上課接受學案教學，提倡小組合作學習，但不等于放任學生，老師要保持良好的教學秩序。 2、培養學生自主學習的力量。通過課前和課上學案，給學生充分的自學時間，充分培養學生分析和解決問題的力量。老師在這個過程中要留意觀念和角色的轉變，真正實現老師主導，學生主體。 3、留意教學方法的指導和總結。 4、增加歷史教學的趣味性，活躍課堂氣氛。 (3)課后輔導 本學期在課

33、后輔導上主要留意對學生的心理輔導。在高三學習的后期，學生普遍會消滅心理問題，所以要多與學生溝通，了解學生心理狀況，準時賜予疏導。 3、其他方面 (1)要多向其他老師和教研組學習，多聽課，學習先進閱歷，改善自己的不足。 (2)多讀書，提高自己的業務力量。 高三歷史教學方案8 一、指導思想 以新的學科課程標準為依據，求真務實，探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與力量培養為核心目標，爭取在20xx年高考中取得好的成果。 通過“新材料、新情景”的創設與運用，利用學生在現實生活的背景中學習學問，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解學問，提倡爭辯性學習，強調“論從史出，史論

34、結合”的史學原則，從而在學問力量、過程與方法、情感態度價值觀方面達到有機的統一。 復習側重點在于理解歷史概念，把握基礎學問。基礎學問既包括具體史實，也包括規律性的生疏，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎學問的把握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即復習要全面，不能漏掉考試大綱的任何學問點，在此基礎上才可以強化重點；“準”即對學問的識記、理解、闡釋要精確；“深”即對歷史現象、內在聯系和規律的理解生疏要深刻；“新”即對歷史學問要從多角度、多層次、多方位來生疏和鞏固；“細”即留意細節，近幾年文科綜合試題啟發我們必需抓好細節，很多問題并不難，但考察很細致，于微小處方顯精神，細節打算成敗。 二

35、、復習方法 1、時間支配： （1）開學20xx年2月底進行選修1、選修3的一輪復習，引導學生做練習冊上相應的題目；處理假期作業的疑難問題；完成新課標試卷前12套題目的講解分析。 （2）20xx年3月1日20xx年4月底進行三本必修書、兩本選修書的二輪復習 （3）5月6月初強化訓練，查漏補缺 2、復習思路：依托自編的學案、練案夯實基礎學問，理清基本線索，培養基本技能。 3、主要任務：以教材為主，以學案為依托，分別進行政治史、經濟史、思想史三大部分的小專題復習，夯實基礎，使學問系統化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現實，培養學生運用學問的力量。練案要精選習題，精講精練，準時講評，并且每節

36、課力爭留出時間讓學生記憶一些重點學問，做到當堂學問當堂鞏固。 4、方法：接受讀、講（聽）、練、評四個環節： 第一環節讀書：利用正課的部分時間和學科讀書時間，明確目的和要求，依據學案，由學生帶著問題有針對性和方案性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的規律聯系，構建相對嚴謹的教學學問結構，使把握的學問系統化、條理化、網絡化。 第二環節講析：在熟知基礎學問的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的力量，鞏固學問并逐步形成歷史學科思維力量。同時，要針對考點進行學問擴展，老師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題 第三環節訓練：利用學科自習時間，要選

37、取典型試題準時進行測試、反饋，以練案的形式，準時鞏固落實。對于練案，老師必需進行批改，分析總結，。通過典型題目逐步培養學生的基本技能，如理解力量、獵取信息的力量、表述力量、分析力量、創新力量等。 第四環節講評：包括老師的講評與學生的自評。每一張練案做完和綜合測試后老師要重點講評，老師在講評練習和試卷過程中，要特殊留心解題方法的講評，從而削減解題錯誤，提高應試力量。 三、落實常規： 1、認真備課。 認真編寫學案、練案，優化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。 2、做好分層教學。 針對學生的具體狀況，因材施教。其中1、2、3班側重于重點學問的記憶、整理；4、5、6、7班側重

38、于思維力量的培養。梯度推動，使全體學生都能得到提高。 3、加強集體備課，多溝通、溝通，集思廣益，結合學情和考情，準時調整復習。 4、加強高考信息和資料搜集，結合社會熱點和各地文綜試卷組織好材料教學。 5、做好解題方法、解題思路的指導和總結。規范答題，留意方法引導。依據考試和練案，狠抓規范答題，提高應試技巧、學科素養和應試力量，留意培養學生的讀題、審題和解題力量、技巧。提高每個學生學習力量和分析、綜合、概括應用力量。針對普遍問題集體處理，個別問題個別解決的原則，真正落實因材施教，適時引導，力爭做到準時發覺問題準時解決問題。有針對性的解決“吃不飽和吃過量”的問題。在規范書寫、答題要點化、序號化、規

39、范答題學科語言等非智力因素上下功夫，提高學生的得分力量。并留意讓學生做好“回頭看”，反思領悟，實現“題題通” 6、進一步和諧師生關系，加強雙向溝通，以學識、力量和情感充分調動學生的學科樂觀性，做好培優補差工作，實現整體目標和單科目標的雙豐收。 7、認真履行學校和年級的工作支配，優質高效，力爭達到并超過高考預定目標。 我們堅信：眾志成城，馬到成功！ 高三歷史教學方案9 一、指導思想： 新高中課程方案在明確高中培養目標、優化課程結構、確保教學資料、促進教學方式轉變等方面作了進取的改革探究。所以教學中應緊跟高中課程改革的步伐前進，為了適應這一形勢，確保高考的順當推動，確保高中訓練質量的穩步前進，教學

40、中要切實有利于寬敞學生的自主進展。 二、現狀分析： 1、老師視野不夠開闊，業務鉆研不是特別到位。 2、有時學問點落實不是很到位，學案沒有做到準時、全面地檢查。個別同學存在不完成作業現象。 3、做題很多，但學生沒有完全消化把握，做過的題連續出錯。以后，要強化糾錯本的使用，多考查易錯題。 4、學生初中時歷史課沒學好，通史把握很不幻想，特別是時間概念很模糊，今后應適時穿插、講解有關通史學問。 5、學生聯系、歸納本事有待加強，答案寫得過多，要點提煉不出來。 6、對材料題的變化爭辯不夠，定勢思維傾向有待克服。 7、讀題、審題本事有待加強。(審題時間太短，審題不清便匆忙下筆) 三、教學支配： 全學年總體支

41、配三輪復習。 第一輪按專題模塊加通史復習，側重專題模塊。(從20xx年7月20xx年2月)，主要目的是夯實基礎。意思是說緊扣課標和考綱，按教材進行單元復習，適度關注通史。我們制定的目標是“全面、細致、系統，扎實，留意基礎學問落實”，我們把它稱為“地毯式”掃描。時間比較長。第一輪復習是基礎，是學生高考成功的關鍵。 第二輪主要依據考試說明的順序，通史加專題復習，側重通史。(20xx年2月5月上旬)，主要目的是綜合本事突破。第二輪復習時，以通史體例輔之以熱點問題進行，學生僅有對某一階段的政治、經濟、思想、文化、社會生活等特征有了全面地生疏，才能“了解人類社會進展的基本脈絡”，“初步生疏人類社會進展的

42、基本規律”。 第三輪搞強化訓練，側重練、講、評和回歸教材。(20xx年5月上旬6月6號)，目的是提高解題本事，查缺補漏。我們提出了“調整(心態)、鞏固(基礎)、充實(薄漏)、提高(本事)”的八字方針。要求學生抓好兩條復習主線，一方面是對比考試說明看教材和教材的標題，留意基礎學問，把握階段特征;另一方面是對比試卷看題目，查漏補缺，以適度緊急的平常心、飽滿的精神狀態和猛烈的自信念。例如我們要求學生結合考試說明，最終落實每一個考點，個個過關。 四、措施： 1、強化訓練。堅持每天練(每一天12題)、周練(30個選擇，四個大題)。有做必看，有看必評。多進行面批，發覺問題解決問題。如規范化問題、審題不細問

43、題、基礎學問不堅固等問題。 2、多與學生溝通，增加感情投資，讓學生寵愛學歷史。 3、多多向兄弟學校學習，取長補短。學習兄弟學校好的復習方法，落實措施等。 4、爭辯考試說明，做到分頭爭辯，成果共享。留意擴大課程資源，提高對熱點問題的敏感性。 5、多鉆研業務，多關注史學動態，多爭辯高考，準時了解高考信息的變化。 6、加強對應試技巧的爭辯與落實，向規范化審題、答題要分數。 高三歷史教學方案10 課堂教學指導思想： 重視基礎永恒不變；體現肯定探究性；強調有效性。 其中，探究性貫穿于全過程：每節課設計1-2個問題，該問題要創設情境；要體現重點難點、能夠起到歸納整理、能夠訓練學生思維力量；要有頭有尾（除開

44、放性題目外，要有答案） 備課上課： 要聯系學生生活與學習實際；環節：基礎學問問題探究思想升華；慎重取舍學問點；略微向深處挖掘；經常進行學問點聯系；提示學生上課記、寫、看；每一節課至少要讓學生微笑一次，珍惜每一節課，上好每一節課， 其中，歷史人物評說，在精神道德方面（思想升華）考起來可能性較大（愛國主義、求真求實樂觀進取勤于探究勇于創新的人生觀價值觀、崇尚科學精神、民主法制進步觀念、正確的國際意識-） 方式方法或者留意點： 依據江蘇課標說明和08考試大綱， 凡是考綱中“生疏”的學問盡量全部整理成問答題 跳遠題盡量做（跳高題已經不多）； 學生做過的經典問答題都要求整理在特地的歷史主觀題積累本上，并

45、有方案的默寫檢查； 進行滾動式默寫，默寫不過關必需有說法，默寫必需有周方案、月方案、學期方案； 江蘇各地5月試卷盡量讓學生做，把握答案， 課間、三餐時間前后、午休前，夜寢前皆指導學生怎么背歷史， 有耐心，盡量少斥罵學生，多口頭說教與鼓舞， 用多種方法刺激學生的歷史學習激情，讓學生寵愛老師。 堅決貫徹市教研員思路： 專題性要加強；進度不要快；第一輪肯定要打好基礎。依據歷史學科規律教學（重點學問肯定要補充全、強化歷史背景政治、經濟、文化、社會-，學生肯定要抄下來）； 苗子生 目標鎖定高三6班約15人、高三3班5到8人；多談心，經常刺激其神經；作業特殊化。 課程進度 20xx年1月1日前完成第一輪復

46、習； 20xx年3月10日前（一模）完成第二輪復習； 20xx年3月15日（一模）到5月15日進行20xx年5月下旬，江蘇5月卷強化。 高三歷史教學方案11 一、20xx年來的教學工作，成功的閱歷有：一是重視對考綱和說明的爭辯，重視對歷年高考試卷和高考信息的爭辯，把握住了復習的方向；二是重視一輪復習效益，夯實基礎，吃透教材，特殊是一輪復習中重視對歷史單科薄弱的學生進行治瘸補差和個別輔導；三是重視了學科力量的培養，特殊是審題、答題力量的培養；四是重視了授課提綱的編寫和練習的精選精練精評。但是，20xx年9月-20xx年2月下旬） 20xx年9月-10月中旬中國古代史 20xx年10月中旬11月中

47、旬中國近現代史上冊 20xx年11月中旬12月中旬中國近現代史下冊 20xx年12月中旬20xx年1月中旬世界近現代史上冊 20xx年1月中旬2月下旬世界近現代史下冊 2、二輪專題復習（20xx年2月下旬-4月底） 3、三輪:回歸書本、查漏補缺、綜合訓練、考前指導(20xx年5月-6月初) 四、具體措施 1、鉆研考綱和教材，爭辯20xx年高考歷史試卷，搜集高考信息，指導復習工作；同時爭辯學情，增加復習的針對性和實效性。 2、加強集體備課，發揮教研組、備課組群體力氣，集思廣益，取長補短，編好授課提綱，提高課堂復習的效率，加強對學生的學法指導。 3、一輪單元復習突出雙基，夯實基礎。復習中既要全面鋪

48、開，留意學問的掩蓋面，又要抓住主干學問，突出重點。 4、二輪專題復習強化力量培養。著眼于歷史學問的縱向和橫向聯系、比較，幫忙學生構建學問的網絡結構；培養學生概括、分析、綜合、歸納的力量；培養學生審題、答題力量；強化答題規范訓練。 5、精選、精練、精評。一輪復習中支配兩周一練，二輪復習支配一周一練，三輪復習支配四次模擬訓練。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，而且每練必改，每練必評，增加訓練的針對性、實效性，并依據練習反饋準時調整教學策略。 6、扎實搞好提優補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平。 高三歷史教學方案12 新課程改革面臨高中教材和教學的全面轉

49、型，并直接引發高考考試觀念和命題思路的更新。20xx年高考，布滿著變數、布滿著懸念。布滿著挑戰、布滿著期望。面臨新的教材、新的測量方式、新的試卷結構和新的題型，我們普遍感到一些困惑和面臨解決新的問題。例如教材版本的問題如何處理？新教材中時空、時序觀念不強的問題如何解決？必修課和選修課如何平衡的問題。對舊的三輪復習模式如何改進的問題？ 針對同一課標不同教材的問題，應當是在吃透課標和江蘇學習要求目標的基礎上，細化教學目標，削減任憑性，整合盤活人民版和人教版教材，剔除其中遠離課標的內容及學問點，留意把握兩個版本的交叉點，進行結構性重組，高考考察的內容應當是兩個版本的交叉學問點，其中一個版本的有，另一

50、個版本沒有的學問點考察的可能性較小，這從徐州市高二統考中也體現出來。 由于一標多本的實行，傳統高考復習“以本為本”的觀念就要打破。師生的教學資源和學問的依托不再限于某一本教材。除課本為基礎教學資源外，必備教學資源還應有“高中歷史課標，江蘇省課標解讀、課標教學要求、高考教學要求，高考考試說明。” 新課程轉變了過去的通史教學模式，但新課程下的歷史專題學習模式其弱點是現而易見的。如：專題式教學其外在的時序性不強，整體性也不明顯，呈現出縱向跳動的特點，學生學完后不知朝代更迭的順序和某一大事的起止時間，這應當引起我們足夠的重視。 必修課和選修課在復習時間上要權衡支配。因高考試卷必修課內容100分，選修課

51、20xx年后2月份結束，35月份為第二輪復習時間。第一輪復習主要以必修課三本書為主，基本按每課時一課的復習，學一課落實一課。落實的方式：提問、默寫、抽查、訂正。默寫的方法略顯笨拙，但行之有效。對于高考閱卷以前有一種誤會，認為高考閱卷肯定有很大的任憑性，通過今年參與高考閱卷工作，這一觀念有了轉變。高考閱卷是很嚴格、公正的。如25題，王安石變法一題的答案，“冗官”，不能答官員多，“機構臃腫”不能答機構重疊或機構多，“肯定程度上損害了大地主、大官僚的利益”，不能少“肯定程度上”或“大”字，“危害百姓”，不能答成“危害人民”，技術上失誤最為可惜，細節打算成敗。 在練習上每課有練，可支配在課后練，學生依

52、據材料答案自評，每單元一練有老師改評。練習重質量不重數量，從關懷這道題學生做了沒有轉變為這道題學生能從中悟出多少，實現從勤奮型向效益型轉變。另外，多設計材料題、情景題，考查學生理解、推斷和學科思維力量，廣東20xx年高考淡化材料題和問答題的界限，不在分材料解析和問答題。應留意高考信息的搜集與分析爭辯。 豐縣中學高三歷史備課組 20xx年9月 高三歷史教學方案13 教學內容和教學進度 1重點班高三（1）：對高一歷史必修一、必修二、必修三進行第一輪復習；完成選修六世界文化遺產薈萃的課堂教學。 2本科班高三（2）、（3）、（4）：對高一歷史必修一、必修二、必修三進行第一輪復習； 3藝術本科班高三（5

53、）：完成必修一、必修二的復習（注：9月12日開頭為期三個月的藝術培訓及考試） 教學進度：期中考之前，復習完必修一與必修二 期中考之后，復習完必修三與選修六的教學 工作思路： (1)了解學情，有的放矢。在文科成為弱勢，文綜高考形勢嚴峻的大環境下，作為有良知的老師，切勿對將來丟失真誠的幻想、信念和干勁，知難而上，勇于迎接挑戰。老師們首先要做到的寵愛自已的學生，急他們所急，想他們所想，做好他們的服務工作，因此我們就要更多的了解學情，樹立他們的信念，多與他們的班主任溝通，了解他們生活與學習的狀況，這也是一切教學工作的起點。 (2)多做近年的高考題與高考模擬題，關注高考有關的信息、爭辯動態。 主要參考雜

54、志：中學歷史教學參考、中學歷史教學、歷史學習、五年高考三年模擬等 網站：、中學歷史教學園地、嘉興高中歷史學科基地 成冊的復習資料：全線突破、五年高考三年模擬、導與練、世紀金榜等.在學習過程中，答題技巧、命題意圖、復習策略等等進行記錄、體會、歸納，并能準時地融入課堂教學之中。而 （3）切實做好課前、課中、課后的教學工作。課前除自已做到細心備課外，還應當讓學生對接下來要上課的課做到心里有數，特殊是要進行課前自主復習（構建學問結構、不同模塊的聯接、疑難問題的提出）是提高課堂復習有效性的前提。課堂中，準時了解學生的學習的動態，留意教學方法的改進,讓學生把握學問的同時,更能把握學習學問的方法，培養學生的

55、理性思維和爭辯力量，較好地落實三維目標。尤其是，三維目標應當不是寫在備課本上的擺設。課后，對自已的課堂教學準時做出 簡要的反思記錄，以作為進一步改進教學的依據。利用好學生們人手一冊的導與練，對于學生每天布置的作業(導與練、與老師隨堂印發的世紀金榜、全線突破協作使用，準時檢查、進行批改、反聵。要知道，再勤奮的人也有偷懶的時侯，更何況對一些學習目標不明確的同學來說更是如此。 （4）發揮集體備課的作用 1，各組員之間交聯系、多溝通、共同共享教學閱歷、教學心得，協調進度，準時記錄教學工作中消滅的問題，進行集體爭辯，共商方案。 2加強校際備課組的溝通和學習，樂觀參與有關的各種類型的教研活動和高考復習會。 （5）做好試題評析工作 高三階段各式各樣的考試很多，如單元測驗、模塊考試、專題考試、校際的八校聯考、本校月