1、機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)法機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)法（教有教法（教有教法-教無(wú)定法）教無(wú)定法）山東理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院山東理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院 王士軍王士軍第一部分第一部分 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)分析機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)分析 第二部分第二部分 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)方法應(yīng)用機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)方法應(yīng)用 主要內(nèi)容主要內(nèi)容 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生既能熟悉機(jī)電設(shè)備的安裝、維修、調(diào)試、檢測(cè)、管理等專業(yè)理論知識(shí)，又能熟練掌握機(jī)電產(chǎn)品的加工、裝配、維修及維護(hù)等實(shí)用技術(shù)。因此，中等職業(yè)學(xué)校的教師必須以社會(huì)發(fā)展對(duì)機(jī)電專業(yè)中等職業(yè)人才需求為著眼點(diǎn)，突出應(yīng)用性、實(shí)踐性、

2、先進(jìn)性的原則，使學(xué)生適應(yīng)本地區(qū)和其它經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整方向，適應(yīng)企、事業(yè)單位對(duì)人才的需求，適應(yīng)學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的需要，進(jìn)而建立一個(gè)科學(xué)、完善、具有中等職業(yè)教育特色的教學(xué)體系。 第一部分第一部分 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)分析機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)分析 第一部分第一部分 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)分析機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)分析 o第第1章章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修行業(yè)和職業(yè)分析機(jī)電設(shè)備安裝與維修行業(yè)和職業(yè)分析o第第2章章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)分析和學(xué)生分析機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)分析和學(xué)生分析o第第3章章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教材分析機(jī)電設(shè)備

3、安裝與維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教材分析o第第4章章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)媒體和環(huán)境創(chuàng)設(shè)機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)媒體和環(huán)境創(chuàng)設(shè) 第第1章章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修行業(yè)和職業(yè)分析機(jī)電設(shè)備安裝與維修行業(yè)和職業(yè)分析 機(jī)電設(shè)備的安裝與維修行業(yè)是一個(gè)新興的復(fù)合型行業(yè)，有良好的發(fā)展前景。 隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和日趨綜合化，知識(shí)更新的周期在縮短，機(jī)械設(shè)備正朝著大型化、自動(dòng)化、高精度化方向發(fā)展，生產(chǎn)系統(tǒng)的規(guī)模變得越來(lái)越大，設(shè)備的結(jié)構(gòu)也變得越來(lái)越復(fù)雜，當(dāng)代維修人員遇到的大多是機(jī)電一體化的復(fù)雜設(shè)備，先進(jìn)的設(shè)備與落后的維修技術(shù)之間的矛盾正嚴(yán)重地困擾著企業(yè)，成為企業(yè)前進(jìn)的障礙。因此，為了保證機(jī)械設(shè)備高效、正常地運(yùn)

4、轉(zhuǎn)，需要大量合格的、專業(yè)的工程技術(shù)人員和設(shè)備管理人員對(duì)設(shè)備進(jìn)行安裝、維護(hù)和維修，制定合理的、經(jīng)濟(jì)的維修實(shí)施方案。我國(guó)加入WTO以后，世界各大型跨國(guó)公司紛紛在中國(guó)設(shè)廠，制造業(yè)必將迎來(lái)前所未有的興盛發(fā)展時(shí)期，為適應(yīng)制造業(yè)發(fā)展的需求，加快發(fā)展中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)，培養(yǎng)具有一定專業(yè)素質(zhì)的機(jī)電設(shè)備安裝與維修人才已勢(shì)在必行，刻不容緩。 第第1章章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修行業(yè)和職業(yè)分析機(jī)電設(shè)備安裝與維修行業(yè)和職業(yè)分析 機(jī)電設(shè)備安裝與維修行業(yè)與企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析機(jī)電設(shè)備安裝與維修行業(yè)與企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析 行業(yè)從屬于裝備制造業(yè)，并且遍布于裝備制造業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)人才的需求

5、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)人才的需求 第第1章章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修行業(yè)和職業(yè)分析機(jī)電設(shè)備安裝與維修行業(yè)和職業(yè)分析 目前制造類企業(yè)急需的人才主要有：機(jī)電產(chǎn)品的制造加工；機(jī)電產(chǎn)品的組裝、調(diào)試；機(jī)電設(shè)備的安裝、維護(hù)；機(jī)電產(chǎn)品的銷售、技術(shù)服務(wù)、檢驗(yàn)與管理；自動(dòng)化生產(chǎn)線的調(diào)試維護(hù)等；生產(chǎn)一線服務(wù)人才；生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工藝技術(shù)人員等。上述崗位在原有傳統(tǒng)行業(yè)中融進(jìn)了高新技術(shù)。有些機(jī)電產(chǎn)品和大型生產(chǎn)線應(yīng)用了微機(jī)、軟件、PLC，微電子、激光技術(shù)，并采用各種新型的傳感器來(lái)檢測(cè)和控制，其產(chǎn)品的制造手段也不斷更新，如激光加工、數(shù)控加工等等。這些崗位群所要求的專業(yè)知識(shí)和技能突出了應(yīng)用性和綜合化，所需要的人才是能直接

6、有效地服務(wù)于生產(chǎn)一線的技能型人才。 第第1章章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修行業(yè)和職業(yè)分析機(jī)電設(shè)備安裝與維修行業(yè)和職業(yè)分析 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)師資培訓(xùn)的必要性機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)師資培訓(xùn)的必要性 全國(guó)大量中等職業(yè)學(xué)校“機(jī)電設(shè)備安裝與維修”專業(yè)承擔(dān)培養(yǎng)生產(chǎn)一線設(shè)備安裝運(yùn)行故障診斷與維修的應(yīng)用型人才的重任。 經(jīng)調(diào)查，我國(guó)缺乏“機(jī)電設(shè)備安裝與維修”專業(yè)人才的原因有：（1）沒(méi)有建立起系統(tǒng)的該專業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，該專業(yè)教師缺乏，教師專業(yè)理論和技能水平參差不齊，少數(shù)教師是學(xué)機(jī)械和電器專業(yè)的、很多是中學(xué)教師改行的；即使學(xué)機(jī)械電器的也很少經(jīng)過(guò)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。（2）該專業(yè)課程體系和教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)施、教育理念、

7、教材等等各個(gè)方面的建設(shè)幾乎是摸著石頭過(guò)河，缺乏理論和實(shí)踐相結(jié)合的研究與探索。（3）沒(méi)有適合中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)特點(diǎn)的課程和教材。（4）有些培訓(xùn)，也大都停留在對(duì)照設(shè)備說(shuō)明書(shū)介紹安裝、維修機(jī)電設(shè)備，難以真刀實(shí)槍加工機(jī)械產(chǎn)品，不能頂崗生產(chǎn)；（5）缺乏嚴(yán)格的培訓(xùn)實(shí)施方案和培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和監(jiān)控體系。（6）沒(méi)有該專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)法教材，教學(xué)方法不當(dāng)，影響了培訓(xùn)質(zhì)量。 第第1章章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修行業(yè)和職業(yè)分析機(jī)電設(shè)備安裝與維修行業(yè)和職業(yè)分析 表表1-2 1-2 “機(jī)電設(shè)備安裝與維修機(jī)電設(shè)備安裝與維修”人才的職業(yè)崗位（包括在崗的和需求的）分布情況人才的職業(yè)崗位（包括在崗的和需求的）分布情況第第1章章 機(jī)電設(shè)

8、備安裝與維修行業(yè)和職業(yè)分析機(jī)電設(shè)備安裝與維修行業(yè)和職業(yè)分析 典型工作任務(wù)典型工作任務(wù) 機(jī)電設(shè)備維修工根據(jù)維修前臺(tái)接待提供的維修工單，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)以經(jīng)濟(jì)的方式按照專業(yè)要求完成機(jī)電設(shè)備的維護(hù)、小修或大修工作，并在維修過(guò)程中發(fā)現(xiàn)維修工單所沒(méi)能記錄到的而應(yīng)該進(jìn)行的維修項(xiàng)目。維修工以小組形式或獨(dú)立工作，使用通用工具、機(jī)電維修專用工具、儀器和維修資料等，對(duì)機(jī)電設(shè)備進(jìn)行維護(hù)或?qū)C(jī)械、電氣方面的故障進(jìn)行診斷和修復(fù)。對(duì)機(jī)電設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、拆卸、檢查、修理、安裝和調(diào)整等工作按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，自覺(jué)保持安全作業(yè)，對(duì)已完成的工作進(jìn)行存檔等。 第第1章章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修行業(yè)和職業(yè)分析機(jī)電設(shè)備安裝與維修行業(yè)和職業(yè)分析 能力

9、目標(biāo)能力目標(biāo)1. 專業(yè)能力目標(biāo)（職業(yè)能力） 熟悉機(jī)電設(shè)備安裝與維修相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。 了解設(shè)備老化、失效、故障、維修等方面的基本概念、內(nèi)容，對(duì)設(shè)備維修與故障診斷有較完整地認(rèn)識(shí)。 了解傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的主要的故障診斷技術(shù)和方法，能正確運(yùn)用故障診斷參數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)等對(duì)實(shí)際故障問(wèn)題進(jìn)行定性分析和診斷。 深入理解設(shè)備的拆卸與裝配原則，能進(jìn)行典型零部件的裝配。 熟悉機(jī)械零件的各種修復(fù)方法，能進(jìn)行機(jī)械修復(fù)、焊接、熱噴涂等操作。 熟悉設(shè)備精度檢驗(yàn)中常用的工具，能正確進(jìn)行常用設(shè)備的精度檢驗(yàn)。 具有典型零部件、普通機(jī)床、農(nóng)業(yè)機(jī)械的故障診斷和維修能力。 能進(jìn)行數(shù)控設(shè)備的安裝和簡(jiǎn)單故障排除。 第第1章章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修行業(yè)和

10、職業(yè)分析機(jī)電設(shè)備安裝與維修行業(yè)和職業(yè)分析 能力目標(biāo)能力目標(biāo)2.方法能力目標(biāo) 具有自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。 能運(yùn)用電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具，有信息收集和處理能力。 具有安排任務(wù)與解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題能力。 能自覺(jué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。 具有方案設(shè)計(jì)和開(kāi)拓創(chuàng)新能力。第第1章章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修行業(yè)和職業(yè)分析機(jī)電設(shè)備安裝與維修行業(yè)和職業(yè)分析 能力目標(biāo)能力目標(biāo)3.社會(huì)能力目標(biāo) 良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 愛(ài)崗敬業(yè)，具有高度的責(zé)任心。 有自我管理、自我約束能力。 良好的環(huán)保意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)。 有振興中華的使命感與責(zé)任感，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。 第第1章章 機(jī)電設(shè)備安裝

11、與維修行業(yè)和職業(yè)分析機(jī)電設(shè)備安裝與維修行業(yè)和職業(yè)分析 第第2章章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)分析機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)分析 中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)現(xiàn)狀中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)現(xiàn)狀1“機(jī)械設(shè)備維修與管理”、“工業(yè)設(shè)備安裝”等專業(yè)的學(xué)制、培養(yǎng)目標(biāo) “機(jī)械設(shè)備維修與管理”專業(yè)的招生對(duì)象主要是初中畢業(yè)生，學(xué)習(xí)期限有4年制和3年制兩種（以4年制為主）。“機(jī)械設(shè)備維修與管理”的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握必需的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和機(jī)械設(shè)備維修與管理方面的專業(yè)知識(shí)，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的中等技術(shù)人才。2“機(jī)械設(shè)備維修與管理”、“工業(yè)設(shè)備安裝”等專業(yè)不

12、是熱門專業(yè)，但這幾年正逐漸受到考生的重視 。3“機(jī)械設(shè)備維修與管理”、“工業(yè)設(shè)備安裝”等專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)看好 。 第第2章章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)分析機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)分析專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題及分析專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題及分析 1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)生就業(yè)崗位存在較大的落差 2傳授知識(shí)量大與課時(shí)數(shù)少的矛盾突出 3理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置不適應(yīng)畢業(yè)生和用人單位的要求4專業(yè)師資力量比較薄弱 5專業(yè)教學(xué)設(shè)備投入不夠 6“提前”就業(yè)已嚴(yán)重沖擊了本專業(yè)正常的教學(xué)秩序 第第2章章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)分析機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)分析機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析

13、1當(dāng)今科技飛速發(fā)展使知識(shí)老化的速度加快，要求專業(yè)教學(xué)不斷更新教學(xué)內(nèi)容 2科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)本專業(yè)的畢業(yè)生的素質(zhì)提出了更高的要求 3以計(jì)算機(jī)為代表的數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)正滲透到機(jī)電設(shè)備的每一個(gè)環(huán)節(jié)，要求維修人員必須具備一定的計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)和技能 第第2章章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)分析機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)分析第第3章章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容分析機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 應(yīng)具有一定的政治理論基礎(chǔ)，良好的思想道德、職業(yè)道德、法律知識(shí)，具有為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)艱苦奮斗的實(shí)干精神；具有不斷追求新知識(shí)、實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；具有社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

14、觀念、法制觀念和愛(ài)崗敬業(yè)的意識(shí)。掌握機(jī)械制造廠、各類機(jī)械設(shè)備維修廠中的機(jī)械加工技術(shù)人員所必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、自學(xué)能力、獲取信息的能力和初步的經(jīng)營(yíng)管理及組織管理能力。掌握一定的數(shù)控加工、自動(dòng)檢測(cè)、設(shè)備控制、CAD/CAM等現(xiàn)代化制造技術(shù)知識(shí)和技能。具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及正確的運(yùn)用本國(guó)語(yǔ)言的表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)具有必備的知識(shí)素質(zhì)，掌握本專業(yè)高等技術(shù)人員所必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，并且受到與專業(yè)相關(guān)的多學(xué)科的基本理論知識(shí)教育，了解其科學(xué)前沿及發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的能力。具有意志品質(zhì)、

15、社會(huì)行為能力、合作能力。能熟練掌握英語(yǔ)，能較熟練地閱讀專業(yè)英文書(shū)刊。應(yīng)熟練掌握計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用，至少掌握一種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。具有一定的體育衛(wèi)生基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，具有從事未來(lái)職業(yè)所必需的健康體魄以及適應(yīng)環(huán)境的能力，具有一定的藝術(shù)鑒賞能力和健康向上的審美意識(shí)，具有健康美好的心靈。獲得必要的資格證書(shū)。第第3章章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容分析機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容分析 教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容選擇教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容選擇 一、專業(yè)必修課程部分 1. 通用機(jī)械設(shè)備 (44學(xué)時(shí)) 本課程主要講授起重機(jī)、空壓機(jī)、風(fēng)機(jī)、泵、內(nèi)燃機(jī)等通用機(jī)械設(shè)備的主要性能、結(jié)構(gòu)特征以及常見(jiàn)故障的分析和排除方法，使學(xué)生掌握通用機(jī)械設(shè)

16、備的基本知識(shí)，能正確選擇、合理使用、維修、保養(yǎng)、安裝、調(diào)試通用機(jī)械設(shè)備。2. 設(shè)備電氣控制與維修 (電氣運(yùn)行與控制)(56學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)專用周1周) 本課程主要講授機(jī)械設(shè)備常用低壓電器和可編程控制器的結(jié)構(gòu)、原理、型號(hào)和規(guī)格，及其選擇、調(diào)整和使用方法。掌握繼電器-接觸器控制系統(tǒng)的基本環(huán)節(jié)，熟悉幾種通用機(jī)械設(shè)備電氣控制電路。使學(xué)生初步具有對(duì)常用機(jī)械加工設(shè)備、通用機(jī)械設(shè)備等常見(jiàn)電氣故障進(jìn)行分析和處理的能力。第第3章章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容分析機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容分析 3. 機(jī)電設(shè)備維修與管理專門化 (1) 機(jī)械加工 (86學(xué)時(shí)) 本課程講授金屬切削機(jī)床的主要性能、結(jié)構(gòu)特征、常見(jiàn)故

17、障分析與排除方法、切削原理、刀具的基礎(chǔ)知識(shí)、零件表面的加工方法、工藝規(guī)程的編制、典型零件加工工藝、夾具設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)以及機(jī)械加工質(zhì)量分析等內(nèi)容。使學(xué)生能正確選用、合理使用、維護(hù)保養(yǎng)、調(diào)試常用金屬切削機(jī)床，掌握機(jī)械加工工藝的基本知識(shí)，初步具有編制簡(jiǎn)單零件加工工藝的能力，并能根據(jù)工藝要求正確選擇和使用常用的工藝裝備。第第3章章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容分析機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容分析 (2) 機(jī)械設(shè)備修理工藝 (94學(xué)時(shí)，課程設(shè)計(jì)專用周2周) 本課程主要講授設(shè)備修理、零件測(cè)繪、零件修復(fù)技術(shù)的基本知識(shí)及典型零部件的拆卸、修理、裝配、調(diào)試和驗(yàn)收。初步掌握典型設(shè)備修理工藝規(guī)程的編制方法，

18、掌握零件測(cè)繪的基本方法和零件修復(fù)技術(shù)，能正確選用工、檢、量具，并了解先進(jìn)加工技術(shù)在設(shè)備修理中的應(yīng)用，初步具有分析和解決設(shè)備修理中技術(shù)問(wèn)題的能力。(3) 設(shè)備管理 (66學(xué)時(shí)) 本課程主要講授機(jī)電設(shè)備管理的基本知識(shí)。主要內(nèi)容包括：設(shè)備的分類及前期管理，計(jì)劃、潤(rùn)滑、備件等管理，設(shè)備的使用與維護(hù)、修理、更新改造、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析以及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備管理等知識(shí)。使學(xué)生初步具備運(yùn)用技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的原理和基本方法、初步具備設(shè)備現(xiàn)代化管理的能力。第第3章章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容分析機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容分析 4. 工業(yè)設(shè)備安裝專門化(1) 機(jī)電設(shè)備安裝工藝 (100學(xué)時(shí)，課程設(shè)計(jì)專用周1周)

19、本課程主要講授機(jī)電設(shè)備安裝工程施工中的技術(shù)測(cè)量方法及相關(guān)計(jì)算，金屬切削機(jī)床、工業(yè)鍋爐、活塞式壓縮機(jī)、橋式起重機(jī)、垂直升降式電梯等典型機(jī)電設(shè)備安裝工藝及鋼質(zhì)結(jié)構(gòu)件、大型容器的安裝工藝。使學(xué)生熟悉工程測(cè)量常用儀器的原理、測(cè)量方法及相關(guān)計(jì)算，掌握上述機(jī)電設(shè)備安裝的基本工藝過(guò)程，了解鋼質(zhì)結(jié)構(gòu)件和大型容器的安裝工藝。第第3章章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容分析機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容分析 (2) 管道安裝工藝 (86學(xué)時(shí)，課程設(shè)計(jì)專用周1周) 本課程主要講授工業(yè)與民用管道工程特點(diǎn)，常用管材及管路附件特點(diǎn)、規(guī)格和用途，常用工具的作用及使用方法，管配件的展開(kāi)放樣與制作，管道系統(tǒng)的防腐與保溫，以及

20、室內(nèi)外各類管道系統(tǒng)的安裝工藝等知識(shí)。使學(xué)生掌握相關(guān)的計(jì)算、制作方法及施工工藝。(3) 安裝施工組織與管理 (55學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)專用周1周) 本課程主要講授機(jī)電設(shè)備安裝工程施工組織的基本理論和一般規(guī)律，初步掌握設(shè)備安裝工程施工組織的設(shè)計(jì)方法、基本內(nèi)容、設(shè)計(jì)示例及其理論計(jì)算，以及設(shè)備安裝工程施工計(jì)劃、管理、定額及概預(yù)算、招投標(biāo)與施工合同、工程監(jiān)理的基本知識(shí)，使學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行設(shè)備安裝的施工組織、設(shè)計(jì)與管理。 第第3章章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容分析機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容分析 二、專業(yè)選修課程部分 1. 設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測(cè)與故障診斷 (60學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)專用周1周) 本課程主要講授設(shè)

21、備狀態(tài)監(jiān)測(cè)與故障診斷的基本知識(shí)、方法和手段；各種動(dòng)態(tài)物理量測(cè)試的基本知識(shí)；狀態(tài)監(jiān)測(cè)中常用儀器的基本原理及使用方法，了解常用典型零部件的故障特征。具有借助各種測(cè)試手段對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行監(jiān)測(cè)與故障診斷的初步能力。2. 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué) (50學(xué)時(shí)) 本課程主要講授市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、目標(biāo)市場(chǎng)、市場(chǎng)營(yíng)銷組合策略、營(yíng)銷業(yè)務(wù)等內(nèi)容。要求學(xué)生掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的基本原理、內(nèi)容和方法，具有獲取市場(chǎng)信息的能力，初步編制營(yíng)銷計(jì)劃、制定營(yíng)銷組合策略、搞好產(chǎn)品推銷的能力。3. 數(shù)控機(jī)床 (50學(xué)時(shí)) 本課程主要任務(wù)是使學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床的工作原理、傳動(dòng)結(jié)構(gòu)、數(shù)控機(jī)床的使用和維護(hù)方面的基本知識(shí)。第第3章章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

22、分析機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容分析 4. 機(jī)械CAD (50學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)專用周1周) 本課程主要介紹機(jī)械CAD系統(tǒng)軟件的組成，介紹一、二種通用軟件，使學(xué)生初步了解機(jī)械CAD系統(tǒng)中的設(shè)計(jì)過(guò)程；了解二維、三維圖形處理的過(guò)程與方法。5. 機(jī)電設(shè)備安裝概論 (40學(xué)時(shí)) 本課程主要講授機(jī)電設(shè)備安裝工藝的基本內(nèi)容和安裝工藝過(guò)程、起重搬運(yùn)的基本知識(shí)、安裝技術(shù)的質(zhì)量要求及檢測(cè)方法、安裝工程施工與管理的基本知識(shí)。使學(xué)生掌握機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試及驗(yàn)收的基本知識(shí)。6. 設(shè)備起重與搬運(yùn) (40學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)專用周1周) 本課程主要講授非標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備制作、機(jī)電設(shè)備安裝等工程中的零部件及整機(jī)的運(yùn)輸、裝卸、吊裝、豎立工藝，各類

23、起重運(yùn)輸設(shè)備及其工具的結(jié)構(gòu)、性能和使用方法，安全操作規(guī)程及要求，選型核算等知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)設(shè)備的形狀、結(jié)構(gòu)、重量，編制合理的運(yùn)輸方法、裝卸方式和吊裝方案的能力，并初步具有解決一般設(shè)備安裝工程中起重與搬運(yùn)施工的實(shí)際問(wèn)題。第第3章章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容分析機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容分析 7. 電氣設(shè)備安裝工藝 (50學(xué)時(shí)) 本課程主要講授變(配)電所、車間電力設(shè)備、電力線路、防雷接地等電氣工程的安裝方法、步驟以及操作規(guī)程、調(diào)試驗(yàn)收等內(nèi)容，使學(xué)生基本掌握各類電氣工程的安裝操作規(guī)程及調(diào)試方法，掌握竣工驗(yàn)收的方法和規(guī)程，初步具有電氣設(shè)備安裝調(diào)試、故障分析處理的能力。8. 專業(yè)英

24、語(yǔ)閱讀 (30學(xué)時(shí)) 本課程主要通過(guò)專業(yè)文獻(xiàn)閱讀的強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和翻譯與本專業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)技術(shù)資料的能力。 第第3章章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容分析機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容分析 第第4章章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)媒體和環(huán)境創(chuàng)設(shè)機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)媒體和環(huán)境創(chuàng)設(shè) 教學(xué)媒體的分類教學(xué)媒體的分類 教學(xué)媒體的功能教學(xué)媒體的功能（一）展示事實(shí)，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)。（視覺(jué)媒體：圖片如機(jī)床的結(jié)構(gòu)圖，視頻如各種機(jī)電設(shè)備的安裝與維修過(guò)程等） 利用媒體手段，可以提供有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象，事物形態(tài)，物質(zhì)結(jié)構(gòu)等事實(shí)，使學(xué)生獲得真實(shí)的直觀經(jīng)驗(yàn)，便于識(shí)記。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們有時(shí)很難向?qū)W生直接提供

25、真實(shí)的事物，讓學(xué)生去獲得某種“直觀經(jīng)驗(yàn)”，這時(shí)我們就需要借助媒體手段了。（1）比如，大型機(jī)電設(shè)備（如液壓壓力機(jī)等）的故障診斷與維修，對(duì)于我們大多數(shù)老師和同學(xué)來(lái)說(shuō)是很難見(jiàn)到一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，我們可以通過(guò)媒體手段（通過(guò)觀看錄像等）來(lái)引入問(wèn)題，引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考。（2）比如我們講授機(jī)電設(shè)備的組裝，一些設(shè)備我們可以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施組裝過(guò)程，但有一些設(shè)備使用相關(guān)的圖片、視頻。對(duì)于這些不可能讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)的某種事實(shí)或操作，我們就需要采用媒體手段，單純講授可能會(huì)顯得抽象而枯燥，但如果制作成動(dòng)畫，效果可能就大不一樣了。第第4章章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)媒體和環(huán)境創(chuàng)設(shè)機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)媒體

26、和環(huán)境創(chuàng)設(shè) （二）創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗(yàn) 根據(jù)教學(xué)需要，利用媒體呈現(xiàn)相關(guān)情節(jié)、景色和現(xiàn)象的或真實(shí)或模擬的場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生已有知識(shí)，建立共同經(jīng)驗(yàn)。 在機(jī)電設(shè)備安裝與維修教學(xué)中，我們常常通過(guò)創(chuàng)造情境，來(lái)設(shè)計(jì)語(yǔ)言環(huán)境，制造懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檎Z(yǔ)言是客觀情境的反映，沒(méi)有情境就失去了語(yǔ)言的意義。在情境中理解語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容能使難點(diǎn)化易；在情境中講解語(yǔ)言知識(shí)能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；在情境中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的質(zhì)和量。而在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，利用圖片、數(shù)據(jù)、表格、投影、錄音、電腦等多媒體以及形體語(yǔ)言等都是可以設(shè)計(jì)不同課題，課型的有效方法。 如：（1）教師可以利用課本的插圖，或有關(guān)的幻燈片，還可以自己設(shè)計(jì)

27、與課程相關(guān)的圖文資料，就畫面提出若干個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生興趣，然后講述課程的情境。（2）可以通過(guò)觀看實(shí)操錄像，將學(xué)生引入實(shí)操的場(chǎng)景。（3）也可以利用一些實(shí)物模型進(jìn)行表演式教學(xué)。這些都是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中一些常用的行之有效的方法。第第4章章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)媒體和環(huán)境創(chuàng)設(shè)機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)媒體和環(huán)境創(chuàng)設(shè) （三）提供示范，便于模仿。 媒體的這一功能比較好理解，媒體可以提供一系列標(biāo)準(zhǔn)的行為模式，方便學(xué)生練習(xí)和模仿。比如現(xiàn)在的一些視頻教材，可以為我們提供一些非常標(biāo)準(zhǔn)的行為模式，運(yùn)用這些教材再加以教師的課堂指導(dǎo)，既可以避免教師的重復(fù)勞動(dòng)還可以帶來(lái)更好的教學(xué)效果。（四）呈現(xiàn)過(guò)程，解釋原理。 媒

28、體提供某一典型事物的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的完整過(guò)程，幫助學(xué)生理解典型事物的特性，發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律和原理。特別明顯的就是電視、錄像、計(jì)算機(jī)多媒體等，可以向?qū)W生提供一些特別典型的視頻資料，這些可以大大優(yōu)化促進(jìn)我們的教學(xué)過(guò)程。如，在機(jī)電設(shè)備安裝與維修課上講解機(jī)電設(shè)備的保養(yǎng)內(nèi)容時(shí)，我們單憑口講，機(jī)電設(shè)備的保養(yǎng)分幾個(gè)階段，每個(gè)階段怎樣實(shí)施，還是覺(jué)得不夠形象，如果加上一段視頻，效果就不同了，學(xué)生可以看到機(jī)電設(shè)備在運(yùn)行時(shí)各個(gè)階段進(jìn)行保養(yǎng)的內(nèi)容、方法和步驟，這樣一目了然，學(xué)生既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又增強(qiáng)了興趣。第第4章章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)媒體和環(huán)境創(chuàng)設(shè)機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)媒體和環(huán)境創(chuàng)設(shè) （五）設(shè)置疑點(diǎn)

29、，引發(fā)思考。 媒體提供能引發(fā)學(xué)生思考的典型現(xiàn)象或過(guò)程，作為分析、思考和探究的對(duì)象。教學(xué)媒體一般都便于控制，我們可以在一些能引發(fā)學(xué)生思考的典型現(xiàn)象或過(guò)程之處，加入暫停或重復(fù)播放的控制，便于學(xué)生去分析、思考、探究。如在視頻媒體播放過(guò)程中,可在設(shè)置疑點(diǎn)處暫停，便于學(xué)生觀察和思考。 媒體的發(fā)展，增強(qiáng)了人類認(rèn)識(shí)世界的能力，擴(kuò)展了信息傳播的時(shí)間和空間，豐富了教育信息傳遞的工具。但我們應(yīng)看到，各種媒體的特點(diǎn)不同，它們?cè)谛畔鞑ズ徒逃械淖饔靡灿兴煌虼嗽诮虒W(xué)中應(yīng)用時(shí)就要有所選擇。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用媒體時(shí)還應(yīng)考慮媒體與教學(xué)過(guò)程中的其他因素的協(xié)調(diào)作用，只有講究科學(xué)的方法才能提高教學(xué)效果。 第第4章章 機(jī)

30、電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)媒體和環(huán)境創(chuàng)設(shè)機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)媒體和環(huán)境創(chuàng)設(shè) 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè) 教學(xué)環(huán)境是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，直接影響教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)環(huán)境需注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一：學(xué)生的參與性 這點(diǎn)很關(guān)鍵，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，情境的設(shè)計(jì)都要考慮學(xué)生的參與程度，要讓學(xué)生在具體的情境中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。第二：教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式 這是學(xué)生直接獲得知識(shí)的環(huán)節(jié)，要注意呈現(xiàn)方式的靈活性，是否容易引起學(xué)生的興趣，例如通過(guò)多媒體，圖片等等。第三：情境設(shè)計(jì) 要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容有目的的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)

31、更為有效。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、富有探索性的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，這也是素質(zhì)教育新形式下要求。 第第4章章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)媒體和環(huán)境創(chuàng)設(shè)機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)媒體和環(huán)境創(chuàng)設(shè) 第第5章章 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法概述行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法概述 職業(yè)教育的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)其基本意義在于：學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的中心，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者與協(xié)調(diào)人；遵循“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”完整的“行動(dòng)”過(guò)程；在教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)；讓學(xué)生通過(guò)“獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評(píng)估計(jì)劃”；在自己“動(dòng)手”的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識(shí)，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的特點(diǎn)

32、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的特點(diǎn) 1、教學(xué)目標(biāo)的綜合性 2、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性 3、教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性 4、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放性 5、教學(xué)方法的多樣性 6、教學(xué)情境的職業(yè)性 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別 第第5章章 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法概述行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法概述 教學(xué)策略的制定教學(xué)策略的制定 基于職業(yè)教育的“教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以典型職業(yè)活動(dòng)的工作能力為導(dǎo)向”、“教學(xué)過(guò)程應(yīng)以典型的職業(yè)活動(dòng)的工作過(guò)程為導(dǎo)向”和“教學(xué)行動(dòng)以典型的職業(yè)活動(dòng)的工作情境為導(dǎo)向”等教學(xué)特征，教學(xué)策略的制定應(yīng)從專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，在先進(jìn)的職業(yè)教育理論指導(dǎo)下，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，在時(shí)間、形式、情境、媒體與方法等多個(gè)維度上

33、，對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出科學(xué)合理的安排。 教學(xué)策略制定的實(shí)質(zhì)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的施教方案，也稱教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)和行動(dòng)指南。教學(xué)設(shè)計(jì)方案包括教學(xué)目的與對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)時(shí)間的分配、教學(xué)活動(dòng)的組織與調(diào)控、教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用、教學(xué)評(píng)價(jià)方式與手段等諸方面。 第第5章章 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法概述行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法概述 圖圖5-2 教學(xué)策略制定的流程教學(xué)策略制定的流程 第第5章章 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法概述行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法概述 第第6章章 項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法 所謂項(xiàng)目教學(xué)，就是將教學(xué)內(nèi)容融入到一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目中去。通過(guò)具體項(xiàng)目的實(shí)施，體現(xiàn)課程內(nèi)容的實(shí)際價(jià)值。這種方法能夠直觀、生動(dòng)的展示所

34、要教學(xué)的內(nèi)容，效果明顯。另一方面，這些項(xiàng)目都是經(jīng)過(guò)精心組織，來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際，因此具有很好實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，對(duì)學(xué)生未來(lái)走上工作崗位并適應(yīng)工作崗位有一定幫助作用。 項(xiàng)目教學(xué)法適合于復(fù)雜問(wèn)題的分析和解決，項(xiàng)目中待解決的問(wèn)題與企業(yè)工作中所面臨的問(wèn)題存在確切的聯(lián)系，項(xiàng)目的完成具有明確的時(shí)間規(guī)定。項(xiàng)目教學(xué)法尤其適合教師傳授操作性知識(shí)，項(xiàng)目的實(shí)施有明確的計(jì)劃工作過(guò)程以及明確的各小組成員的工作任務(wù)，項(xiàng)目通過(guò)決策、執(zhí)行能夠完成預(yù)定的工作任務(wù)和目標(biāo)。由此可見(jiàn)在工程實(shí)踐類專業(yè)課程的教學(xué)中多采用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)。 項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程 第第6章章 項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法 階段一階段一： 信息信息 （確定目

35、標(biāo)（確定目標(biāo) / 提出工作任務(wù)）提出工作任務(wù)） 這一階段也被稱為確定主題階段。原則上項(xiàng)目教學(xué)法中的項(xiàng)目要基于所有現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)發(fā)，這樣的話項(xiàng)目的目標(biāo)和其中的任務(wù)就能與職業(yè)現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系。 在這個(gè)階段，教師的任務(wù)是開(kāi)發(fā)一個(gè)與職業(yè)工作實(shí)踐密切相關(guān)的項(xiàng)目主題，項(xiàng)目中有待解決的問(wèn)題應(yīng)同時(shí)包含理論和實(shí)踐兩個(gè)元素，項(xiàng)目成果能夠明確定義將設(shè)計(jì)的項(xiàng)目融入到課程教學(xué)中，確保項(xiàng)目工作進(jìn)行的空間、技術(shù)、和時(shí)間等前提條件，項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)應(yīng)由項(xiàng)目所有參與人員共同確定，整個(gè)班級(jí)或小組協(xié)調(diào)統(tǒng)一完成一個(gè)相同的項(xiàng)目任務(wù)，這樣可以有效激勵(lì)參與人員來(lái)實(shí)施項(xiàng)目，并能喚起所有參與人員的興趣和參與意識(shí)。但是容易出現(xiàn)教師主導(dǎo)確定項(xiàng)目主題的

36、不利局面。 第第6章章 項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法 階段二階段二： 計(jì)劃計(jì)劃 在這個(gè)階段，學(xué)生針對(duì)項(xiàng)目工作設(shè)計(jì)一個(gè)工作計(jì)劃，教師根據(jù)需要給學(xué)生提供咨詢。 其工作計(jì)劃的內(nèi)容包括各個(gè)工作步驟綜述，工作小組安排，權(quán)責(zé)分配，以及時(shí)間安排等。 這有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施的具體內(nèi)容和方法以及自主分配項(xiàng)目任務(wù)能力。階段三：決策階段三：決策 項(xiàng)目以大組或小組工作的形式進(jìn)行，學(xué)生創(chuàng)造性的、獨(dú)立開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的解決方案。 本階段中心任務(wù)是學(xué)生通過(guò)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)和研究搜集信息，進(jìn)行決策，即如何具體實(shí)施完成項(xiàng)目計(jì)劃中所確定的工作任務(wù)。階段四階段四： 執(zhí)行執(zhí)行 本階段大多以小組工作的形式進(jìn)行，學(xué)生分工合作、創(chuàng)造性的獨(dú)立解決項(xiàng)目問(wèn)

37、題。 本階段中心任務(wù)是基于項(xiàng)目計(jì)劃，學(xué)生通過(guò)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)和研究來(lái)有步驟的解決項(xiàng)目問(wèn)題，將項(xiàng)目目標(biāo)規(guī)定與當(dāng)前工作結(jié)果進(jìn)行比較、并作出相應(yīng)調(diào)整，這項(xiàng)固定工作要同時(shí)進(jìn)行，這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同工作能力、自我管理與控制意識(shí)。 第第6章章 項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法 階段五階段五： 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)分為兩個(gè)步驟。1. 成果匯報(bào) 各小組或由各小組選派的一個(gè)或多個(gè)代表匯報(bào)其項(xiàng)目成果。匯報(bào)形式可以多種多樣，如全會(huì)的形式，或是將其安排到某個(gè)慶祝活動(dòng)中，向所有學(xué)生、家長(zhǎng)或者企業(yè)代表展示學(xué)生的項(xiàng)目成果。2. 評(píng)價(jià)：檢驗(yàn)， 評(píng)價(jià)和討論 根據(jù)之前確定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師和學(xué)生共同對(duì)項(xiàng)目的成果、學(xué)習(xí)過(guò)程、項(xiàng)目經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)

38、， 針對(duì)項(xiàng)目問(wèn)題其他解決方案、項(xiàng)目過(guò)程中的錯(cuò)誤和成功之處進(jìn)行討論，這有助于促進(jìn)學(xué)生形成對(duì)工作成果、工作方式、以及工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的能力。 評(píng)價(jià)階段可以對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行理論性深化，使學(xué)生意識(shí)到理論和實(shí)踐間的內(nèi)在聯(lián)系，明確項(xiàng)目問(wèn)題與后續(xù)教學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系。階段六階段六：遷移：遷移 將項(xiàng)目成果遷移運(yùn)用到新的同類任務(wù)或項(xiàng)目中是項(xiàng)目教學(xué)法的一個(gè)重要目標(biāo)，遷移可作為附加教學(xué)階段，或可與評(píng)價(jià)（第五階段）結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，學(xué)生遷移運(yùn)用的能力并不能直接反映出來(lái)，而是在新任務(wù)的完成過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。 第第6章章 項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法 第第6章章 項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)

39、程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題 1、確立的項(xiàng)目要恰當(dāng)、實(shí)用 2、項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程要完整有序 3、學(xué)生項(xiàng)目活動(dòng)作品的評(píng)價(jià) 4、項(xiàng)目總結(jié)必不可少，并要把項(xiàng)目進(jìn)行拓展和延伸 5、要讓每位學(xué)生都參與項(xiàng)目 ，使學(xué)生掌握的更全面 6、項(xiàng)目的課時(shí)應(yīng)控制得當(dāng) 項(xiàng)目教學(xué)法案例項(xiàng)目教學(xué)法案例第第7章章 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的目標(biāo)一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的目標(biāo) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是隨著近代自然科學(xué)的發(fā)展興起的。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)手段的飛躍發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)中發(fā)揮了越來(lái)越大的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，可以使學(xué)生把一定的直接知識(shí)同書(shū)本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，以獲得比較全面的知識(shí)，又能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立探索能力、實(shí)踐操作能力

40、和科學(xué)研究興趣。它是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件。二、應(yīng)用領(lǐng)域二、應(yīng)用領(lǐng)域 原則上，實(shí)驗(yàn)可以分為研究性實(shí)驗(yàn)和教學(xué)性實(shí)驗(yàn)兩種。研究性實(shí)驗(yàn)是通過(guò)數(shù)量和質(zhì)量過(guò)程檢驗(yàn)未知的聯(lián)系；教學(xué)性實(shí)驗(yàn)是以交流為目的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)理解其合理性以及內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，合理性和內(nèi)在聯(lián)系是未知的，他們將實(shí)驗(yàn)當(dāng)做研究性檢驗(yàn)來(lái)做。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法因?qū)嶒?yàn)的目的和時(shí)間不同，可分為：學(xué)習(xí)理論知識(shí)前打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)理論知識(shí)后驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)和鞏固知識(shí)的實(shí)驗(yàn)。因進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組織方式的不同，可分為：小組實(shí)驗(yàn)和個(gè)別獨(dú)立實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代教學(xué)中，為了加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，更加重視讓學(xué)生獨(dú)立地設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程實(shí)驗(yàn)教

41、學(xué)法的實(shí)施過(guò)程圖圖7-1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法實(shí)施過(guò)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)法實(shí)施過(guò)程 （1）對(duì)問(wèn)題的定位和闡明 切入闡述問(wèn)題現(xiàn)象或由學(xué)生自己提出和闡明問(wèn)題。由學(xué)生介紹試驗(yàn)?zāi)康模韫ぞ撸瑮l件和試驗(yàn)過(guò)程。（2）提出假設(shè) 分析問(wèn)題現(xiàn)象，由此可能會(huì)讓知識(shí)缺陷問(wèn)題變得清晰明了，列出存在的問(wèn)題，把期待的結(jié)果描述成準(zhǔn)備檢驗(yàn)的假設(shè)（3）制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 制定實(shí)驗(yàn)方案，確定應(yīng)用哪些檢測(cè)或試驗(yàn)方法能夠?qū)僭O(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，并計(jì)劃工作步驟，解釋并介紹實(shí)驗(yàn)裝置，繪制結(jié)構(gòu)草圖等。（4）完成實(shí)驗(yàn) 按照計(jì)劃準(zhǔn)備試驗(yàn)裝置，完成試驗(yàn)并書(shū)寫試驗(yàn)報(bào)告或者描述測(cè)量順序。（5）驗(yàn)證/證偽假設(shè) 評(píng)估測(cè)量結(jié)果的目的是獲取有質(zhì)有量的結(jié)論，計(jì)算測(cè)量，確定測(cè)量順序并繪制圖表

42、，口頭論述結(jié)果，接著對(duì)照假設(shè)，目的是驗(yàn)證或者證偽假設(shè)。（6）將關(guān)系/規(guī)律歸納成理論 將所獲取的各種知識(shí)和關(guān)系歸納到更高一層的理論，獲得的部分結(jié)論起到解釋和說(shuō)明規(guī)律的作用，試驗(yàn)的范例性將被轉(zhuǎn)化為基本結(jié)論。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法運(yùn)用的一般要求：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法運(yùn)用的一般要求：教師事前做充分準(zhǔn)備， 進(jìn)行先行實(shí)驗(yàn)，對(duì)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料要仔細(xì)檢查，以保證實(shí)驗(yàn)的效果和安全。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的和要求、依據(jù)的原理、儀器設(shè)備安裝使用的方法、實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程等，通過(guò)講授或談話作充分的說(shuō)明，必要時(shí)進(jìn)行示范，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自覺(jué)性。小組實(shí)驗(yàn)盡可能使每個(gè)學(xué)生都親自動(dòng)手。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中,教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正出現(xiàn)的問(wèn)題

43、，進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和方法的教育。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，由師生或由教師進(jìn)行小結(jié)，并由學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 第第8章章 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的目標(biāo)一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的目標(biāo) 實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，可以使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)去自主探索、思考、學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)獨(dú)立探索的學(xué)習(xí)能力。實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，有效地利用了45分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間，有利于教師專業(yè)知識(shí)的傳授，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。二、應(yīng)用領(lǐng)域二、應(yīng)用領(lǐng)域 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法強(qiáng)調(diào)創(chuàng)

44、新能力的培養(yǎng)與動(dòng)手能力的提高，適合于機(jī)電設(shè)備管理與維修專業(yè)等實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的知識(shí)和技能。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法中的任務(wù)都是按照專業(yè)知識(shí)的特點(diǎn)以及工廠生產(chǎn)實(shí)際設(shè)計(jì)，與工廠直接對(duì)接，所以，學(xué)生上課拿到的學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)際上就是自己未來(lái)走上工作崗位后，會(huì)面對(duì)的各種實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)在一般在學(xué)校車間，是在真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行的。每個(gè)任務(wù)都有明確的目標(biāo)、預(yù)計(jì)完成的時(shí)間、各小組的明確分工，這為任務(wù)的完成做好了鋪墊，這種方法尤其適用于職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程 教 師學(xué) 生提 出 設(shè) 計(jì) 任 務(wù)分 析 、 指 導(dǎo) 任 務(wù)示 范 、 引 導(dǎo) 任 務(wù)總 結(jié) 評(píng) 價(jià) 完 成

45、情 況明 確 任 務(wù)討 論 、 分 解 任 務(wù)分 析 、 處 理 任 務(wù)邊 學(xué) 邊 做 完 成 任 務(wù)知 識(shí) 拓 展第第8章章 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 第一、設(shè)計(jì)并提出驅(qū)動(dòng)任務(wù)。 課堂教學(xué)中，教師需要把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容、要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)等具體的任務(wù)巧妙地組織在一個(gè)個(gè)任務(wù)當(dāng)中，教師要對(duì)如何完成這一任務(wù)作一些方法上的闡述，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中達(dá)到理解學(xué)科知識(shí)、掌握技能的目的。任務(wù)可以有大有小，也不拘于形式，但是必須要有科學(xué)性、趣味性、可行性，才會(huì)使學(xué)生樂(lè)愛(ài)學(xué)、愿意學(xué)。所設(shè)計(jì)的任務(wù)，有的要結(jié)合以前所學(xué)的知識(shí)來(lái)完成，有的則可以指向性比較強(qiáng)，主要側(cè)重于操作實(shí)踐等動(dòng)手能力的提高，要考慮到職業(yè)學(xué)

46、校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)水平，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于提高完成任務(wù)的質(zhì)量和效率。第二、合理分解任務(wù)。 提出驅(qū)動(dòng)任務(wù)后，教師要對(duì)任務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，簡(jiǎn)述本次任務(wù)要求達(dá)到的目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，以及與完成任務(wù)相關(guān)的事項(xiàng)等，教師主要提供完成任務(wù)的一種思路，方法，給學(xué)生一種啟示，幫助學(xué)生理解任務(wù)。學(xué)生對(duì)任務(wù)的理解也要一個(gè)過(guò)程，要思考如何讓自己在有效的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，注意自己和設(shè)備的安全，少走彎路，盡快完成任務(wù)。學(xué)生在教師的提示、指導(dǎo)下，盡快確定完成任務(wù)需要的知識(shí)、操作用的工具、合理的任務(wù)步驟等，為了完成任務(wù)這種行動(dòng)做好思想上的準(zhǔn)備。當(dāng)然，一個(gè)任務(wù)的完成，沒(méi)有什么固化的步驟，在這

47、個(gè)過(guò)程中，教師給予的是一種方法與途經(jīng)的指導(dǎo)，而學(xué)生要完成一個(gè)任務(wù)會(huì)有很多種的途徑，教師要及時(shí)啟發(fā)學(xué)生思維，千萬(wàn)不要固化步驟，否則就失去了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的真正意義。第第8章章 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 第三、示范。 任務(wù)分析后，學(xué)生自己此時(shí)會(huì)有對(duì)于任務(wù)完成所要采用的途徑和方法，雖然最后完成每一個(gè)任務(wù)的途徑不是唯一的，但是對(duì)于一些操作性強(qiáng)的任務(wù)，教師有必要就達(dá)成任務(wù)的某一種途徑進(jìn)行示范，教給學(xué)生一種最基本的操作方法，及時(shí)提醒學(xué)生注意事項(xiàng)，特別對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，可由教師統(tǒng)一做重點(diǎn)的示范。第四、邊學(xué)邊做，嘗試著完成任務(wù)。 這個(gè)階段以學(xué)生具體操作為主，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，利

48、用多種機(jī)會(huì)在不同的情境和場(chǎng)合去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，從而產(chǎn)生對(duì)知識(shí)新的認(rèn)識(shí)與理解，掌握技能。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手操作，鼓勵(lì)他們相互協(xié)助，共同交流并完成任務(wù)。操作過(guò)程中，教師應(yīng)留給學(xué)生充足的操作時(shí)間并及時(shí)提醒和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在操作中體會(huì)、感受和領(lǐng)悟，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)各種途徑、各種方法、各種手段邊學(xué)邊做，完成任務(wù)。第第8章章 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 第五、檢查（即作品或產(chǎn)品檢查驗(yàn)收）、評(píng)價(jià)任務(wù)。 在任務(wù)完成的每一階段，教師都要與學(xué)生一起總結(jié)這一階段完成該任務(wù)的技巧、方法，總結(jié)這一階段取得的進(jìn)步以及在完成任務(wù)過(guò)程中還需要改進(jìn)的地方。總結(jié)過(guò)程中教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的操作作出肯定

49、和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生更加努力完成任務(wù)。最后，由教師總評(píng)，對(duì)于完成任務(wù)較好的小組和個(gè)人重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，著重闡明可學(xué)習(xí)和借鑒之處，附帶點(diǎn)出需要完善的地方供大家參考。這樣的分析與評(píng)價(jià)，既肯定了學(xué)生的成績(jī)，也指出了一些缺陷與有待改進(jìn)的方面，在激勵(lì)學(xué)生積極性與增強(qiáng)信心的同時(shí)，也使本次任務(wù)所牽扯的內(nèi)容得到強(qiáng)化，使學(xué)生的知識(shí)與能力水平得到全面的提升。第六、拓展細(xì)化。 任務(wù)的完成不代表就是學(xué)習(xí)的結(jié)束，因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校學(xué)生水平不均的特點(diǎn)，使得不同學(xué)生的任務(wù)完成有一定的差距，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，求知欲的強(qiáng)弱與教師的調(diào)動(dòng)也有很大的關(guān)系，所以教學(xué)結(jié)束后，非常有必要對(duì)任務(wù)的完成進(jìn)行細(xì)化和拓展，既可以鞏固原來(lái)所學(xué)的知識(shí)，又可以補(bǔ)充一些新的知

50、識(shí)點(diǎn)，通過(guò)拓展達(dá)到知識(shí)的鞏固和創(chuàng)新，使得不同層次的學(xué)生都有進(jìn)一步的提高。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法案例第第8章章 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 第第9章章 模擬教學(xué)法模擬教學(xué)法 模擬教學(xué)法指的是按照時(shí)間發(fā)展順序，在模型的輔助下，按照事情發(fā)展的邏輯順序及其依存關(guān)系和相互作用來(lái)復(fù)制事件，流程（過(guò)程）。 采用仿真模型（模擬器）來(lái)取代真實(shí)（原型）。 它們被有目的的簡(jiǎn)化，并按照時(shí)間發(fā)展順序，塑造出原型的基本特征和功能關(guān)系。 模擬教學(xué)法需使用相應(yīng)的的模擬器，模擬器可以是真實(shí)物質(zhì)的功能模型，也可以是抽象的功能模型。真實(shí)物質(zhì)的功能模型有些是與原型一致的, 例如按1：1比例的飛機(jī)模擬器，汽車駕駛模擬器；有

51、些是縮小版的，例如，鐵軌模型，機(jī)器人模型。抽象的功能模型有些是紙/鉛筆模型 （英文為paper-pencil-model）；有些是軟件模型，例如，表格計(jì)算，控制程序的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，模塊導(dǎo)向的物流模擬器等。模擬器可以模擬連續(xù)或者離散的時(shí)間過(guò)程，也可以按照實(shí)時(shí)速度，使時(shí)間加快（抓快）或者變慢（采用慢鏡頭）。時(shí)間的控制可以由學(xué)生獨(dú)立手動(dòng)（逐步進(jìn)行）或者模擬器自動(dòng)（按照輸入的數(shù)據(jù)）來(lái)進(jìn)行。 實(shí)施模擬教學(xué)法，教師需要預(yù)先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，建立知識(shí)目標(biāo)，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品（模擬器）。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生必須弄懂并獨(dú)立計(jì)劃使用模擬器作為輔助設(shè)備尋找解決問(wèn)題的途徑，學(xué)生必須獨(dú)立完成觀察和監(jiān)測(cè)

52、模擬運(yùn)行，對(duì)模擬結(jié)果進(jìn)行收集，評(píng)估并存檔，并且要修改仿真模型，相關(guān)參數(shù)和重復(fù)進(jìn)行模型試驗(yàn)，同時(shí)還要對(duì)所獲得的知識(shí)進(jìn)行反思。教師在此扮演咨詢者和支持者的角色。 模擬教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程模擬教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程 第第9章章 模擬教學(xué)法模擬教學(xué)法 （一）準(zhǔn)備階段（一）準(zhǔn)備階段 在準(zhǔn)備階段，學(xué)生需要熟悉現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，解決問(wèn)題所需的知識(shí)和提出的問(wèn)題，熟悉真實(shí)系統(tǒng)（模擬器）的功能模型，并需要弄懂評(píng)估，觀察和測(cè)量大小的目標(biāo)及類似的情況等。（二）計(jì)劃階段（二）計(jì)劃階段 在計(jì)劃階段，學(xué)生需要對(duì)預(yù)計(jì)取得的結(jié)果，相關(guān)聯(lián)系及發(fā)展提出某種假設(shè)，同時(shí)對(duì)模擬試驗(yàn)和運(yùn)行做出周密的計(jì)劃，例如數(shù)量，模擬時(shí)間長(zhǎng)度等，還要弄懂每個(gè)實(shí)驗(yàn)的輸入值

53、，初始條件和測(cè)試條件等。（三）實(shí)施階段（三）實(shí)施階段 在實(shí)施階段，學(xué)生首先要設(shè)置模擬器的初始狀態(tài)，然后開(kāi)始觀察并結(jié)束模擬運(yùn)行，在模擬過(guò)程中根據(jù)發(fā)生的情況執(zhí)行必要的行動(dòng)，并做出相應(yīng)的決策，同時(shí)要保存模擬結(jié)果和模擬流程的信息。（四）評(píng)價(jià)（四）評(píng)價(jià)/ 匯報(bào)階段匯報(bào)階段 在這個(gè)階段，學(xué)生需要評(píng)價(jià)收集到的信息，對(duì)模擬結(jié)果進(jìn)行提取總結(jié)和介紹，各小組間需要相互比較系列實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，然后決定進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)，從而得出結(jié)論，將結(jié)果存檔，最后需要向全體同學(xué)和老師匯報(bào)結(jié)果和結(jié)論。（五）反饋階段（五）反饋階段 在這個(gè)階段，學(xué)生需要將結(jié)果與一開(kāi)始提出的假設(shè)進(jìn)行比較，從而得出某種結(jié)論，還需要對(duì)個(gè)人知識(shí)的增長(zhǎng)進(jìn)行反思，主要有以下

54、幾個(gè)方面，反思自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，各專業(yè)知識(shí)點(diǎn)之間相互關(guān)系的理解程度，對(duì)解決問(wèn)題的操作方法的熟練程度，以及時(shí)間計(jì)劃安排的是否合理等。 第第9章章 模擬教學(xué)法模擬教學(xué)法 1、教師首先需要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，運(yùn)用演示，訓(xùn)練，功能測(cè)試或者模擬實(shí)驗(yàn)等方法解釋模擬教學(xué)法應(yīng)用的類型，還要開(kāi)發(fā)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料用來(lái)描述現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，解決問(wèn)題所需的知識(shí)和技能。 2、教師然后按照以下步驟開(kāi)發(fā)真實(shí)系統(tǒng)的功能模型（模擬器），按照原型和模型的相似關(guān)系選擇“模型材料”，確定學(xué)生在模擬中要接受的任務(wù)，計(jì)劃時(shí)間并控制模擬，在實(shí)時(shí)模擬的過(guò)程中做記錄并搜集信息，準(zhǔn)備仿真模型并進(jìn)行功能測(cè)試和確認(rèn)，同時(shí)還需要編寫描述仿真模型的

55、工作原理和模擬器的使用的學(xué)習(xí)材料等。 3、在模擬教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，教師需要檢測(cè)學(xué)生在自學(xué)中掌握的知識(shí)（學(xué)習(xí)材料），指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立操作模擬器，回答隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，必要時(shí)提供幫助，觀察學(xué)生的工作進(jìn)程，搜集反復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題和需完善的條件。 4、教師還需要輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，比較性的對(duì)結(jié)果進(jìn)行介紹，得出結(jié)論，對(duì)操作方法進(jìn)行介紹等。輔導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)取報(bào)告，討論結(jié)果，可以采用教師（向?qū)W生）提問(wèn)的方式，也可以采用組織其他模擬小組的同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)的方式等。組織學(xué)生討論在哪些方面獲得了知識(shí)的增長(zhǎng)，是通過(guò)預(yù)計(jì)出現(xiàn)的/意料之外的結(jié)果獲得的，還是通過(guò)程序和工作方法獲得的。 5、最后，教師還要根據(jù)學(xué)生對(duì)模擬器實(shí)際操作的情況，結(jié)果匯報(bào)

56、（演講）以及總結(jié)報(bào)告等，給定學(xué)生學(xué)習(xí)的最終成績(jī)。模擬教學(xué)過(guò)程中教師需要做的工作模擬教學(xué)過(guò)程中教師需要做的工作模擬教學(xué)法案例模擬教學(xué)法案例第第9章章 模擬教學(xué)法模擬教學(xué)法 第第10章章 案例教學(xué)法案例教學(xué)法 案例教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和判斷力而使用的的一種教學(xué)方法。這種方法的應(yīng)用重點(diǎn)放在解決問(wèn)題的過(guò)程上。教學(xué)中的每個(gè)案例都是來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際，教師把本專業(yè)實(shí)際操作中一些特例作為個(gè)案形式讓學(xué)生去分析和研究、身臨其境地進(jìn)行分析和決策，并提出各種解決問(wèn)題的方案，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力。 案例教學(xué)的特點(diǎn)可以概括為三句話：不重對(duì)錯(cuò)，重在分析與決策

57、能力；不重經(jīng)驗(yàn)，重在知識(shí)框架的應(yīng)用；不重傳授，重在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。在案例教學(xué)中，教師不是咨詢師，不要告訴學(xué)生怎么做，而是訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性非常的專業(yè)，機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)實(shí)施案例教學(xué),可以有效地將工廠車間實(shí)際操作引入到課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與度，活躍了課堂氣氛，有利于培養(yǎng)了學(xué)生的分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,具備一定的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等,符合職業(yè)教育的 “以能力為本位” 的教學(xué)理念。 案例教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程案例教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程 教 師學(xué) 生確 定

58、 案 例分 析 、 引 導(dǎo) 案 例示 范 、 指 導(dǎo)總 結(jié) 評(píng) 價(jià) 完 成 情 況閱 讀 案 例討 論 、 分 析 案 例動(dòng) 手 操 作完 成 任 務(wù)知 識(shí) 拓 展第第10章章 案例教學(xué)法案例教學(xué)法 環(huán)節(jié)1聯(lián)系實(shí)際、確定案例 教師所選擇的合適案例是保證案例教學(xué)順利完成的首要條件，案例是教學(xué)的主線，要貫穿一堂課的始終，能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用，它是學(xué)生獲得認(rèn)知的載體。所以教師在教學(xué)前，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、有針對(duì)性的精心選擇教學(xué)所需案例,教學(xué)案例的選擇要適度、適用。所選的案例既要與教學(xué)目標(biāo)相吻合；又要是教師自己能把握得了的案例，學(xué)生易于接受和認(rèn)同的案例。環(huán)節(jié)2閱讀案例、個(gè)人分析。 主要是學(xué)生自己審讀案例文本，根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐，把握案例事實(shí)，識(shí)別案例情境中的關(guān)鍵（案例）問(wèn)題，個(gè)人對(duì)案例進(jìn)行分析，初步擬定解