1、荷葉 母親說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師：     大家好,我是來(lái)自洛龍區(qū)第五實(shí)驗(yàn)學(xué)校的李翠粉，今天我說(shuō)課的篇目是荷葉 母親。備-教材分析：荷葉母親出自人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元。本單元以家庭、親情為主題，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的品味積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。荷葉母親是一首贊頌?zāi)笎鄣纳⑽脑?shī)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)定位在感受母愛的位置上。文中作者借雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書寫心中的感觸，抒發(fā)對(duì)母親的感激熱愛之情。作者通過(guò)對(duì)荷花的細(xì)膩觀察，得出人生感悟；文章語(yǔ)言清新自然，雋永淡雅，顯示出深厚的文化底蘊(yùn)，這正是我們學(xué)習(xí)寫作的

2、最好藍(lán)本。教材把它安排在泰戈?duì)柕慕鹕ㄖ髞?lái)學(xué)，是想讓學(xué)生趁熱打鐵進(jìn)一步掌握借物喻人的散文詩(shī)的閱讀和寫作方法。學(xué)情分析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在教學(xué)時(shí),自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)原有的知識(shí)能力水平,以及心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合,因材施教。 心理特點(diǎn):七年級(jí)的學(xué)生:對(duì)外界事物比較好奇,對(duì)美的事物有自然而然地親近感,再加上通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)已經(jīng)感受到文學(xué)的魅力,開始對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了親近的欲望。但是大多數(shù)學(xué)生的閱讀時(shí)間相對(duì)比較缺乏,很難養(yǎng)成較科學(xué)的閱讀方法,再加上年齡比較小,閱歷比較少,所以進(jìn)入感悟,欣賞層次比較低,表達(dá)自己閱讀感受的能力比較差.。 知識(shí)能力狀況：七年級(jí)

3、學(xué)生對(duì)散文詩(shī)的知識(shí)了解不是很多，語(yǔ)文素養(yǎng)有待于提高。學(xué)生能流利地朗讀課文，但情感運(yùn)用不準(zhǔn)。有分析簡(jiǎn)單文章的能力，但不能做到自主學(xué)習(xí)。為此在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)目標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀散文詩(shī)，要有意識(shí)地在積累感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。”依據(jù)這一理念，結(jié)合本單元教學(xué)和課文的自身特點(diǎn)以及學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)能力狀況，我制定了如下的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）積累生字詞語(yǔ)，了解作者作品，有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。（2）指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌感情基調(diào)，體味詩(shī)歌的思想感情，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：（1） 通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)感悟詩(shī)歌的思想

4、感情。（2） 學(xué)習(xí)用“點(diǎn)評(píng)式讀書法”來(lái)品味本文精美的語(yǔ)言。（3） 學(xué)習(xí)借助具體形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的熱愛的寫法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo): 感受作者在詩(shī)歌中抒發(fā)的真摯情感，體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,在生活中學(xué)會(huì)感恩。1 / 10教學(xué)重點(diǎn)：1、能有感情地誦讀并背誦詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的思想感情和優(yōu)美的語(yǔ)言。2、感悟親情，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活,細(xì)致深入地體味親情之愛,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、 教師準(zhǔn)備教學(xué)方法語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)中要充激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)參與的思維和構(gòu)思活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思

5、考。”因此，在課堂教學(xué)中，我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)中整體把握課文，從而達(dá)到提升個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，"授之以魚不如授之以漁"， 教學(xué)方法非常重要。結(jié)合本課特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,我主要采用了以下幾種教法：情景創(chuàng)設(shè)法：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情感氛圍,為理解詩(shī)歌的情感打下基礎(chǔ)(課前的母愛故事，結(jié)束時(shí)的歌曲母親,及詩(shī)歌朗讀的背景配樂(lè)). 朗讀法：學(xué)生朗讀與點(diǎn)評(píng)相結(jié)合 (不但訓(xùn)練和提高了學(xué)生的朗讀水平而且通過(guò)點(diǎn)評(píng)培養(yǎng)了朗讀欣賞能力.) 討論法：師生互動(dòng),共同討論,突破重難點(diǎn).(積極倡導(dǎo)自主,

6、合作,探究的學(xué)習(xí)方式又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新的精神)教具準(zhǔn)備：多媒體課件2、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)法：葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：”凡為教者必期于達(dá)到不教"，還課堂以生命力,還學(xué)生以活力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)為本，因?qū)W論教，對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行正確引導(dǎo).。 品讀感悟法：“讀書百遍,其意自見”。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”讀中悟，悟中讀，走進(jìn)詩(shī)文情感。(新課程標(biāo)準(zhǔn)第四學(xué)段階段目標(biāo)二閱讀要求:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然,社會(huì),人生的有益啟示.) 合作探究法：將學(xué)生分成幾個(gè)小組，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作質(zhì)疑，探討研究，共同討論，解決問(wèn)題。(新課

7、程標(biāo)準(zhǔn)第四學(xué)段階段目標(biāo)：對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題) 切身體驗(yàn)法：由詩(shī)中情感聯(lián)系自身的體驗(yàn)，深入理解詩(shī)歌主題(新課程標(biāo)準(zhǔn)第四學(xué)段階段目標(biāo)二閱讀要求：對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言.) 學(xué)法設(shè)計(jì)目的:通過(guò)學(xué)生的主體閱讀體會(huì),達(dá)成對(duì)文本思想感情的領(lǐng)悟,在合作探究中交流碰撞心得,質(zhì)疑并初步解決疑難,最后的成果匯報(bào)和教師適時(shí)的點(diǎn)撥達(dá)成對(duì)文本主旨的升華走進(jìn)文本的感悟?yàn)樽叱鑫谋精@得自我情感的體驗(yàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),更好的為學(xué)生結(jié)合生活用自己的語(yǔ)言表述自

8、己的情感,化別人的文字為自己所用提供了平臺(tái) 。課前預(yù)習(xí)：查閱資料，了解作者冰心及其作品的相關(guān)知識(shí)； 借助工具書課下注釋，掃清字詞障礙。結(jié)合課后題閱讀課文。講教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入，知識(shí)積累（多媒體）：（約 分鐘）1、情境導(dǎo)入“好的導(dǎo)語(yǔ)是成功的一半”，我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：教師：今天，老師給大家準(zhǔn)備了一份禮物，不知大家想不想欣賞一下？教師播放閻維文的歌曲母親，學(xué)生靜靜地傾聽（時(shí)間大約一分鐘）師：聽了這首歌，你有怎樣的一種感受？學(xué)生會(huì)答出想念媽媽或母愛是世界上最無(wú)私的愛等，然后教師師說(shuō)：是啊！母愛無(wú)私偉大，歌唱家用歌聲來(lái)贊美母愛，那么作為文學(xué)家的冰心奶奶又是怎樣用語(yǔ)言來(lái)傳遞這濃濃的母愛呢？下面，讓

9、我與同學(xué)們一起共同學(xué)習(xí)她的一篇散文詩(shī)荷葉 母親。 設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)采用閻維文的歌曲母親，使學(xué)生很快進(jìn)入情感體驗(yàn)中，也為整堂課釀造濃濃的母愛情感氛圍，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。2、知識(shí)積累教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們對(duì)詩(shī)人冰心有哪些了解呢？請(qǐng)借助自己搜集的資料看一看，然后互相交流。學(xué)生介紹之后，教師給予鼓勵(lì)和肯定。課件展示知識(shí)積累之一：冰心生平簡(jiǎn)介。冰心，原名謝婉瑩。我國(guó)現(xiàn)代女作家，兒童文學(xué)家。代表作有詩(shī)集繁星、春水、寄小讀者。-練、考冰心生長(zhǎng)在一個(gè)優(yōu)裕而溫暖的家庭里，她選擇了“思想的”人生作為自己謳歌的對(duì)象。因此，母愛、童真和對(duì)自然的歌頌就成了冰心作品的主旋律。 -補(bǔ)教師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文

10、，我們來(lái)檢測(cè)一下對(duì)字詞的掌握情況。課件出示知識(shí)積累之二，字音字義。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查找冰心的生平資料，使學(xué)生鍛煉了動(dòng)手查找資料的能力，其實(shí)也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時(shí)已被激發(fā)。二、初讀課文，整體感知：-反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，不斷地加深對(duì)這首詩(shī)的理解。1、首先是自由朗讀課文：讓學(xué)生嘗試運(yùn)用朗誦技巧朗讀課文，并劃出好詞。教師先補(bǔ)充講解詩(shī)歌朗誦技巧：注意音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比、有起伏、有變化。然后讓學(xué)生談?wù)労箝喿x后的初步感受，從課文中

11、體會(huì)到什么樣的情感？并找出相關(guān)的句子。學(xué)生回答之后，教師小結(jié)：本文主要贊頌偉大的母愛。2、其次是聽讀課文：感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。 教師引導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及感情變化，做好批注。教師對(duì)認(rèn)真聽、認(rèn)真批注的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生探討朗讀本文時(shí)語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速及情感應(yīng)如何處理。然后教師明確：朗讀本文時(shí)語(yǔ)調(diào)柔和舒緩，語(yǔ)速適中，不快不慢。3、第三是模仿朗讀：先是全班齊讀，然后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生讀不好的地方進(jìn)行進(jìn)行指導(dǎo)。 4、第四是配樂(lè)朗讀：選擇喜歡或感受最深的段落進(jìn)行配樂(lè)朗讀，要求讀出個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解及與眾不同的感受。讀后其他學(xué)生評(píng)議。以上不同方式的朗讀，既是解讀文本的需要，也為下文的賞讀張本。設(shè)計(jì)意圖:

12、“書讀百遍，其義自見”。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，初步感知課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情三、誦讀課文，合作探究：本環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生分組討論交流在閱讀中遇到的問(wèn)題，小組能解決的小組內(nèi)解決，不能解決的提出來(lái)，全班合作交流。其次教師出示問(wèn)題，師生共同探究：（1）本文標(biāo)題是荷葉 母親，這些字眼在第幾段出現(xiàn)？那么其他段落寫了什么？重點(diǎn)寫了什么內(nèi)容？（2）有人認(rèn)為荷葉 母親標(biāo)題不是冰心取的，而是編者加的，不好，如將本文標(biāo)題荷葉 母親改為紅蓮，你覺得怎么樣？這些問(wèn)題可引導(dǎo)學(xué)生討論作答，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫法。在探討第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊抓關(guān)鍵的動(dòng)詞，進(jìn)行梳理歸納。從而得出：課文先寫父

13、親的朋友送蓮，引起我回憶自家蓮花，重點(diǎn)寫了看風(fēng)雨中的紅蓮變化。（送憶看）此問(wèn)題的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生通過(guò)梳理歸納的方法理清全文內(nèi)容。在探討第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從課文中找依據(jù)。通過(guò)討論探究，使學(xué)生明白本文的寫作手法是借物抒情，以荷葉為載體，并由此展開情思，通過(guò)荷葉護(hù)蓮的描寫，將濃濃的母愛表現(xiàn)的淋漓盡致。此問(wèn)題的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生明白本文的寫作手法，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)合作交流，自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。從而深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情。五、品讀佳句，體驗(yàn)文美： 品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，為突出重點(diǎn)，我讓學(xué)生采用“點(diǎn)評(píng)式讀書

14、法”來(lái)細(xì)細(xì)品味精美的語(yǔ)言。 教師：剛才通過(guò)讀這一環(huán)節(jié)，我們?cè)诹私庹n文內(nèi)容的同時(shí)，又欣喜地發(fā)現(xiàn)這是一篇景美情美的美文，下面就讓我們邊讀邊勾畫出美的語(yǔ)句，想想美在哪兒？（學(xué)法提示：“點(diǎn)評(píng)式讀書法”，即從思想內(nèi)容、修辭角度、寫作手法、用詞方面、表達(dá)情感、展開聯(lián)想等方面進(jìn)行賞析，所寫評(píng)語(yǔ)大多比較簡(jiǎn)短，三言兩語(yǔ)，隨手批出。例：“從窗外往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，小船般散漂在水面上”這句很美，他運(yùn)用了比喻，生動(dòng)形象的將花謝的凄美情景展現(xiàn)在眼前。）活動(dòng)一:1、學(xué)生邊讀邊畫出美的語(yǔ)句，并寫出自己的點(diǎn)評(píng)。現(xiàn)在小組內(nèi)分享交流。2、小組代表匯報(bào)說(shuō)美共享。 讀美句。點(diǎn)評(píng)。組織學(xué)生從聲音、感情、停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和重音

15、等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生不僅從景物方面尋找美句，還要找出文中表現(xiàn)情美的語(yǔ)句。 3、課件展示：本文的佳句（1）雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。 （2）母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？教師明確：第一句象征著在母親的保護(hù)傘下，一切的困難阻礙只不過(guò)象這脆弱的水珠而已，母愛頓時(shí)放射初圣潔勇敢的光輝。第二句心中的雨點(diǎn)指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中得到歡樂(lè),在失望中得到希望,在冷落時(shí)得到幸福。冰心是一個(gè)細(xì)致敏感的人，因?yàn)?/p>

16、心中有愛，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感，看到荷護(hù)紅蓮，她就想到了母親對(duì)自己的庇護(hù)。冰心幼時(shí)身體孱弱多病，幸有母親細(xì)心照顧，才得以存活。冰心成為作家后，每寫完一篇文字，總是先捧到母親面前。母親是她最忠實(shí)最熱誠(chéng)的批評(píng)者。冰心感謝母親，母親去世后，她寫了很多紀(jì)念慈母的文章，荷葉 母親借物喻人，而更多的是直接的情感流露。文章結(jié)尾直抒胸臆，點(diǎn)明主旨，升華主題。 4、學(xué)生帶著情感朗讀這些佳句，再次感受濃濃的母愛。 5、鼓勵(lì)學(xué)生背誦佳句，積累豐富語(yǔ)言。首先請(qǐng)學(xué)生介紹背誦方法，在充分肯定和鼓勵(lì)的前提下，教師補(bǔ)充介紹幾種適合于七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的背誦方法，如：游戲背誦法、抓

17、關(guān)鍵詞背誦法、情景背誦法、角色背誦法等。再給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，選擇自己喜歡的方式背誦課文。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，意在讓學(xué)生掌握品析佳句的方法，感受文章的美，積累豐富自己的語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。六、拓展延伸，體驗(yàn)情美：通過(guò)剛才的品析，我們已經(jīng)被荷葉母親的偉大所感動(dòng)，現(xiàn)實(shí)生活中的母親又何嘗不是這樣的，請(qǐng)欣賞閻維文的母親。播放歌曲母親。1、母愛無(wú)時(shí)無(wú)刻不洋溢在你的身邊，同學(xué)們，你感受到了嗎？請(qǐng)大家談?wù)劇＃ㄉ蠈W(xué)時(shí)媽媽的叮囑“路上小心”、晚上媽媽為我準(zhǔn)備水果和夜宵、我睡著時(shí)媽媽不停的為我掖被角）2、本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛,請(qǐng)我們也用這種手法寫一段話或一首詩(shī),表現(xiàn)你對(duì)母親的愛.。(學(xué)生

18、試寫,老師指導(dǎo)) 例1:母親，你是雨露，我是禾苗，感謝你對(duì)我的滋潤(rùn)。. 例2:母親，你是堤壩，我是河流，沒有你，我將流向何方？設(shè)計(jì)意圖：閱讀與寫作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，以讀促寫，讀寫結(jié)合既是閱讀訓(xùn)練的深化，又是寫作訓(xùn)練的一種方式，兩者可以教學(xué)相長(zhǎng)，相輔相成。七、結(jié)束贈(zèng)言：同學(xué)們，世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛！母愛就象一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；母愛就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切！讓我們懷著一顆感恩的心，祝天下所有的母親平安幸福！八、布置作業(yè)：今天，讓我們回家后再用行動(dòng)唱響感謝母親的贊歌板書：荷葉 母親 冰心荷葉 母親（護(hù)） （愛）（母愛偉大無(wú)私）紅蓮 我 設(shè)計(jì)意圖：此板書設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了新課改的要求：簡(jiǎn)潔明了，又是對(duì)全文的概括與總結(jié)，讓學(xué)生一目了然的了解文章的內(nèi)容和主題思想。環(huán)節(jié)三練針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我精心設(shè)計(jì)了課堂練筆：本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛,請(qǐng)我們也用這種手法寫一段