1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版七年級語文上冊第26課貓同步練習及答案 內容預覽： 學習診斷 26貓 一、積累與運用 1給加點字注音 相稱_消耗_蜷伏_娛樂_ 懲戒_屋脊_叮嚀_凝望_ 2根據拼音寫出漢字 n_待yun_枉懶du_鳥ln_ bin_訴sn_恿安xin_乞i_ 3選詞填空正確的一項是（ ） 我心里也感著一縷的_，可憐這兩個月來相伴的小侶！ 在小園里找了一遍，也不見。心里便有些亡失的_。 妻常常_著張嬸換水，加鳥糧，洗刷籠子。 它很_地叫了一聲"咪嗚'便逃到屋瓦上了。 a酸辛 預兆 叮囑 悲憤 b酸楚 預警 叮嚀 悲楚 c酸辛 預警 叮囑 悲楚 d酸楚 預

2、兆 叮嚀 悲憤 4下列句子沒有語病的一項是（ ） a我們班級不但信任他，而且連以前反對過他的其他班級也信任他了。 b照片拍得好壞，詩歌寫得有味無味，是由一個人深刻的思想認識、較高的藝術修養所決定的。 c應該盡量把學習的內容和方法被全體同學掌握，特別是普通班級一定要提高教學質量。 d經過刻苦訓練，在奧運選拔賽上他輕松晉級，成為這個項目第一個取得奧運會參賽資格的人。 5下列詞語中加點字意思相同的一項是（ ） a調查 風調雨順b籌備 一籌莫展 c緬懷 觸目傷懷d賠償 得不償失 6依次填入下列橫線處最恰當的一項是（ ） 新春將至，一場罕見的大雪席卷南方。大批戰斗在抗災一線的人們，徒步于深雪之中，運送物

3、資；_。他們恪盡職守、無私奉獻，_，讓節日充滿溫情與感動，讓雪災中的中國祥和溫暖。 a攀爬于電桿之上，檢修線路 嚴冬的冰雪、災難的陰影被驅散了 b攀爬于電桿之上，檢修線路 驅散了冬日的嚴寒、災難的陰影 c于電桿之上攀爬，檢修線路 驅散了冬日的嚴寒、災難的陰影 d于電桿之上攀爬，檢修線路 嚴冬的冰雪、災難的陰影被驅散了 7仿寫句子 語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。 語文是_，讓人_； 語文是_，讓人_。 二、課內閱讀 冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們如不取來留養，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它拾了進來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡

4、它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意。如此的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時也逗著它玩，但沒有對于前幾只貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。 春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。 （1）這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。 （2）妻道：&quo

5、t;張嬸，留心貓，它會吃鳥呢。' （3）張嬸便跑來把貓捉了去。隔一會兒，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。 （4）一天，我下樓時，聽見張嬸在叫道："鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的？' （5）我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。 （6）我很憤怒，叫道："一定是貓，一定是貓！'于是立刻便去找它。 （7）妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道："不是這貓咬死的還有誰？它常常對著鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸！你為什么不小心？' （8）張嬸默默無言，不能有什么

6、話來辯護。 （9）于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。我以為它真是"畏罪潛逃'了。 （10）三妹在樓上叫道："貓在這里了。' （11）它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。 （12）我心里還憤憤地，以為懲戒得還不夠快意。 （13）隔了幾天，李嫂在樓下叫道："貓，貓！又來吃鳥了。'同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！ 我心里十分難過，真的，我的良心受傷了

7、，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！ 我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？ 兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。 我永無改正我的過失的機會了！ 自此，我家永不養貓。 8用橫線畫出正面直接描寫"貓'可厭的句子，歸納一下是從哪些方面進行描寫的。 答：_ 9閱讀（1）-（13）自然段，將其概括為六個情節，給每一個情節擬一個小標題，并說明為什么這樣安排情節。 答：_ 10本文采用了第一人稱的敘述方式，采

8、用這種敘述方式有什么好處？ 答：_ 11"我永無改正我的過失的機會了！'表達了怎樣的思想感情？ 答：_ 12"自此，我家永不養貓'，這句話是全文的結尾，它在內容和結構上有什么作用？ 答：_ 三、課外探究 閱讀下邊短文，然后回答問題。 我最好的老師 懷特森先生教的是六年級的科學課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫作凱蒂旺普斯的東西，說那是種夜行獸，因為在冰川期無法適應環境而絕跡了。他一邊說，一邊把一個頭骨傳來傳去，我們都作了筆記，后來又進行了測驗。 他把我的試卷還給我時，我驚呆了。我答的每道題都被打了個大大的紅叉。測驗不及格。 一定有什么地方弄錯了！我是完完全

9、全按照懷特森先生所說的寫的呀！接著我意識到班里的每個人都沒及格。發生了什么事？ 很簡單，懷特森先生解釋道。有關凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。所以，我們筆記里記下的那些都是錯的。難道錯的答案也能得分嗎？ 不用說，我們都氣壞了。這種測驗算什么測驗？這種老師算什么老師？ 我們本該推斷出來的，懷特森說道。畢竟，正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨（其實那是貓的頭骨）時，他不是告訴過我們有關這種動物的一切都沒有遺留下來嗎？懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實。他還給這種動物起了個可笑的名字。可我們一點沒有起疑心。 他說我們試卷上的零分是要登記在他的成績

10、記錄簿上的。他也真這么做了。 懷特森先生說他希望我們從這件事當中學到點什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實上沒有人一貫正確。他要我們時刻保持警惕，一旦認為他錯了，或是課本上錯了，就大膽地說出來。 上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險。有些科學課我現在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來。有一次他對我們說他的大眾牌轎車是活時生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過的駁論。他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅持真理的毅力時，他才罷休。 我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進了所有課的課堂。這就給那些不習慣被懷疑的老師帶來了問題。我們的歷史老師講著講著，會有人清清嗓子，說道

11、："凱蒂旺普斯。' 如果要我給我們的學校危機提出個解決辦法的話，我一定會提出懷特森先生。我沒做出過什么重大的科學發現，但我和我的同學們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個人的眼睛，告訴他他錯了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時候是很有趣的。 這里面的價值并非每個人都能覺察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學老師聽，他驚駭極了。"他不該像這樣捉弄你們的。'那小學老師說道。我正視著他的眼睛，告訴他全錯了。 13"班里的每個人都沒及格'的表面原因和實質原因分別是什么？ 答：_ 14為什么說對于這個編造出來的故事，&

12、quot;我們本該推斷出來的'？ 答：_ 15"我'從懷特森老師那里學到了什么？ 答：_ 16當歷史老師上課時，有人說"凱蒂旺普斯'這意味著什么？ 答：_ 17從對待懷特森老師的態度變化上看，本文采用的手法是_；這樣寫的好處是_。 18本文介紹了懷特森老師哪幾件事？這幾件事共同說明了一個什么問題？ 答：_ 參考答案 第六單元 26貓 1chn ho qun y chn j nn nn 2虐 冤 惰 籠 辯 慫 詳 丐 3c 4d 5d 6b 7示例：語文是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返；語文是意境深遠的油畫，讓人驚嘆不已；語文是旋律優美的音樂，讓人聽之

13、動容。 8"并不好看，又很瘦'"毛被燒掉了好幾塊'"憂郁'"懶惰'。從形態和性情兩方面介紹的。 9買鳥凝望被疑蒙冤受罰真相 前五個情節是詳細描寫第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個情節才用寥寥數語揭示真相，于是疑云頓開。這樣安排，不僅使情節顯得跌宕起伏，而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫。 10文章中的"我'是這三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他是前兩只貓悲劇的目擊者，又是第三只貓悲劇的制造者。這樣，可以極自然地利用"我'在文章中的地位，借"我'之口，抒發真情實感，揭示作品的主題，引起讀者的共鳴，使讀者感受到強烈的藝術效果。 11表達了自責、內疚的思想感情。 12這句話在內容上是對全文的總結。"我'目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感內疚，為了不再看到這樣的悲劇重演，"自此，我家永不養貓'。在結構上，這句話與文章的開頭相呼應，形成了首尾圓合的特點。 13表面原因："給的答案是錯的，錯的答