1、word文檔下載后（可任意編輯） 孫雙金教學實錄只揀兒童多處行 第一課時 師生問好。 上課之前，給同學們聽一支歌。 春天在哪里。 會唱嗎？跟著一起唱。 師：這首歌的歌名是什么？ 生：春天在哪里？ 師：春天來了，我們都想去找春天，你想到哪去找春天？ 生：我想到公園去找春天。 生：我想到野外去找春天。 生：我想到草原上去找春天。 師：是的，去廣闊的草原上找春天。 生：校園的花圃里。 師：春天到了，我們都想找到明媚的春天。中國也有一位古代的詩人寫找春天的事。 出示詩。 師：誰來猜一猜，這首詩的意思是什么，誰來猜一猜，猜對了表揚，猜錯了也表揚，表揚你的勇氣。 生：兒童不知道到哪去找春天，只知道游人多的

2、地方去。 師：表揚，一起讀一讀。 師：你們比古代的人聰明，不僅兒童喜歡去找春天，大家都想去找春天。我們的冰心奶奶也要去找春天，冰心奶奶把這兩句詩改了一下，讀。 師：冰心奶奶只兒童多處行，到兒童多的地方去找春天。看孫老師寫課題，其中還有一個生字。 師：寫揀字，提示右邊不是東。 師：誰來說說題目的意思。說錯了也不要緊。 生：只揀兒童多的地方走。 師：去干什么呀？ 生：去找春天。 師：冰心奶奶為什么不到其他地方去找春天，為什么不到游人多的地方去找春天呢？把課文讀一遍，要解答這個問題，要讀課文。 學生自讀。 師：課文讀完之后，我發現你們班的劉星宇同學給課文標了標有幾段，這個方法很好，向她學習。 師：標

3、好的同學舉手，說一下有幾段。 生：九段。 師：文章比較長，請你看看九段中你最想讀哪段，呆會我請他來讀一讀。 學生自讀。 師：誰愿意把自己讀書的情況給大家展示一下。孫老師最喜歡舉手的同學，舉手的同學是最自信的同學。 生讀。第八小節。 師：告訴大家，你為什么喜歡讀這一段。 生：寫出了花兒的旺盛。 師：真好，她不僅讀出了她喜歡的這一段，而且講出了喜歡的原因。讀得真好，但是有一個字音讀得不準。 生：渾身解數。 師：板書。這個字是個成語。解是個多音字。渾身解數是什么意思呢？ 生：就是渾身的本事。 師：說得真好，我們一起把這句話讀一讀。 師：好，像她那樣，誰來讀一讀自己喜歡的這一段。我看見舉手的同學眼睛里

4、充滿著自信。 生讀。 師：讀和流暢準確。說說為什么？ 生：因為把yi和園寫成一個大魔術匣子。 師：誰像小天使。 生：孩子們。 師：一起讀一讀。 師：她喜歡她的內容，她喜歡她的語言，這個比喻句非常好，她對語言的感受能力很強。 誰再來讀。 生讀。 生：我覺得這一段語言寫得比較有趣，所以我喜歡這一自然段。 師：讀得好，好在聲音響亮，就是自信的表現，他還喜歡這一段是因為聲音有趣。還有不同的嗎？我喜歡不同的。 生讀。 師：真好，掌聲。 為什么喜歡這一段。 生：因為冰心奶奶告訴大家去哪兒找春天。 師：一起讀一讀。 生讀。 還有不同的嗎？展示你的不同，展示你的精彩。 生讀第6自然段。 師：掌聲。你為什么喜歡

5、這一段。 生：因為我覺得這一段讀起來非常振奮。 師：我們也來振奮振奮，你來起個頭。 生齊讀。 師：讀得真好，不過剛才這個頭起處不太振奮，再來讀一讀。 師：寫得精彩，讀得振奮，孫老師聽得也振奮，還有不同精彩的嗎？ 生讀第7自然段。 師：講一講喜歡的理由。 生：冰心奶奶想問一下孩子，春天的海棠花好不好看，孩子只知道好看，不知道。 我覺得寫得非常有趣。 師：這里有個詞：忸怩。都是什么旁。 生：豎心旁。 師：我請一個不舉手的同學來說說。 生：忸忸怩怩。 師：你給它組了一個重疊詞。 生：我覺得是非常害羞。 師：是難為情，害羞。一起讀一讀。 師：還有下面一個紐是什么旁的紐。 生讀紐扣。 師：剛才同學們讀了

6、自己喜歡的段落，并講了喜歡的原因。非常好。現在我們回到課題上來看一看。 讀課題：只揀兒童多處行。 師：課文中哪些句子寫了冰心奶奶只揀兒童多處行走的句子。 用筆劃一劃。 生默讀。找句子。 師：我剛才看了一下，有同學找了一處，有同學找了兩處，有同學找了三處，要找到。句子，要有一雙發現的眼睛，書要讀得仔細，而且要用你的小腦筋想。同桌兩個同學講一講。如果你們找得相同，那你們兩個同學是英雄，英雄所見略同，如果你找的他還沒找到，要請教，為什么你找到的他還沒找到。同桌一起找一找，看哪一組找得準，找得全。 師：全班討論一下，你們這一組找到哪些地方。 生：我畫的是，我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進yi和園去

7、。因為冰心奶奶原來是路過。現在看過兒童都進去了，他們也進去了。 師：是啊，冰心奶奶原來。現在。這一句話找得準。 從迎著，擠進可以看出只揀兒童多處行。 師：誰說你dai著和孫老師一樣的眼鏡，我說你有一雙慧眼，你能把這句話讀讀嗎？ 生讀。 師：誰能讀得更好一些。同桌來幫忙。 生讀。 師：誰還想來讀讀這一段。 師：聽著你們讀，我也想讀了。 師讀。 師：我強調了哪些？ 生：一個是迎著，還有一個是擠進。 師：我強調了這兩個，是說冰心奶奶只揀兒童多處行。 師：把只揀兒童多處行表達出來。 師：這是剛才找到的一處，還有嗎？真好，你們都有發現的眼睛。 生：我們。想在。亭旁喝茶，誰知道。 師：談談你的理解。 生：

8、冰心奶奶在喝茶的時候，看到女孩子男孩子在玩樂。我覺得寫得非常。 師：知春亭畔，再讀一讀。 師：冰心奶奶原來想在那里喝茶，可現在已經從無。 正音。 師：剛才同學找的是寫冰心奶奶的句子，不是找的寫只揀兒童多處行走的句子。 生讀。 師：講一講理解。 生：冰心奶奶沿著小孩子的道路走，說明是只揀兒童多處行。 師：對面不斷地有兒童過來，撞個滿懷。 師：你能不能把關鍵的地方強調，讓我們感覺到這個意思。 生讀。 師：你們認為，這個句子，哪些詞要強調一下。 生：強調總和，一群一群，撞個滿懷。 師：你再來讀一讀。 師：讀得真好，我們再來讀一讀。 齊讀。 師：真好，你們真有一雙發現的眼睛，又找到了一處，還有沒有？再

9、找出來就比較難了。你還能找到嗎？ 生：在第7自然段。 讀。 師：從冰心和兒童對話的句子看出冰心是只揀兒童多處行。 反映兒童。的第一句話，我們一起讀一讀。 這兒孩子本來很多的，但他們要集合了，后來又回去了，說明這里孩子是比較多的。 冰心奶奶是只揀兒童多處行。 師：第一個問題大家解決得非常好。第二個問題：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？原因是什么？理由是什么？為什么不揀兒童少處行呢？請你們帶著這個問題，一邊讀，一邊做上記號。你認為這里有個原因，用關鍵詞寫出來。還有一個原因是什么，用關鍵詞寫出來。 打開書，默讀課文，用筆在書本上圈圈注注。 師：現在我請你們四個人討論。從書上找到根據，四個人討論的時

10、候，每個人發現意見。還要選一個記錄員。記錄員只要記一個關鍵詞。討論完，選一個代表作為四個人的發言人，通過這個人交流，你們班有幾個？48人。分成12個學習小組，最后我們看一看哪個小組是最佳學習小組。 第二課時 師：剛才我看到我們510班的同學非常會讀書，討論得也非常認真，我給大家2分鐘的時候再討論討論。好不好。 學生討論。 師：討論得比較充分了，現在你們推選出一個發言人。 毛遂自薦，自告奮勇。 師：下面我們比賽正式開始。冰心奶奶為什么選兒童多的地方走，不選兒童少的地方走呢？ 生：首先我們看見了課文中的一個句子。我們本想在知春亭畔。 這個句子說明了本來想在知春亭畔可以找到春天。可看到兒童已經在那里

11、了，每個兒童都有一雙發現的眼睛。他們會發現春天。 師：這是你們第一個原因，還有嗎？ 生：朋友。這個自然段描寫了兒童所在之處肯定會有春天。她只揀兒童多的地方走，所以她只揀兒童多處行。 師：打分。 生：打80分，我們認為有三處。第一，朋友，春天。 兒童多的地方能找到春天。 師：從課文的哪一段可以看出能找到春天。 生：第9。 師：這一自然段沒有看到春天。哪一自然段直接寫春天。 生：第6自然段。 生讀。 師：看一看黑板上，這一段是不是春天呢？ 生讀。 師：是不是在兒童多的地方找到了春天。在哪里？ 生：玉蘭堂。 師：在玉蘭堂找到了春天，這一段把花比作了什么？ 生：比如。花的噴泉。 齊讀。 師：你看到的噴

12、泉是什么樣的。 生：我看到噴泉噴出來的水花非常漂亮。像一道道的彩虹。 師：在這兒，冰心奶奶說，這里的水噴出來的是花，說明什么？ 生：這花開得很旺。很茂盛很多。 師：從哪兒看出來的？ 生：那幾顆大海棠樹，開出了密密的花。 師：能不能把海棠樹的繁茂，開得花旺讀出來。 自讀。 師：誰能讀得更好些，密密層層，繁花，不留一點空隙，噴花的飛泉要讀出來。 齊讀。 師：看到這樣的春景，看到這樣的春光，冰心奶奶是怎樣贊美的呢？ 生齊讀。 師：誰來贊嘆一下。 生讀。 師：誰能把這兩個感嘆號讀得更好，更美？ 生讀。 師：感情非常好，掌聲。 師：我們一起來贊嘆一下。 齊讀。 師：現在看著我這，看著我的臉，不看屏幕，你

13、能不能背出來了呢？ 齊讀。 一齊試一試。 師：讀得好，剛才這兩組，體會得也好。冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？ 師：原來是兒童多處春光美。板書。 兒童多的地方，春光是那樣美好，所以兒童要只揀兒童多處行。我認為你們這組可以打95分。這是一個原因，還有其他的原因嗎？ 生：兒童有發現的眼光。 師：你們從哪里看出來的。 生：第7自然段中。 師：你來讀讀。 生：我拉著一個忸怩的。 從那個男孩子說，就是開得旺嘛，我看出孩子有一雙發現的眼睛。 師：孩子們有發現的眼睛，冰心奶奶往兒童多的地方走，就能發現春天。 還有第三個原因。 生：還有覺得跟兒童一起走覺得很有趣。 生：詩。 師：你們這組厲害，3點理由，98

14、分。還有其他組有新的發現嗎？ 生：我三點都跟他們一樣的，我還有一點，兒童是朝氣蓬勃的，是。小天使。 師：這句話非常重要，兒童是朝氣蓬勃的，兒童是小天使，從課文中找找，為什么這樣說？ 生：讀課文中的句子。 師：從哪里看出兒童是朝氣蓬勃的。 噴發著生命的活力，只有兒童是朝氣蓬勃的。 你讀讀看。 生讀：女孩子，男孩子。 師：一齊讀一讀。讓我感受到，兒童是朝氣蓬勃的，噴發著生命的活力。 生齊讀。 師：我把你們的體會要寫下來，冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢，因為兒童是朝氣蓬勃的。 師：一雙雙發現的眼睛，靠的是會思考的大腦。還有什么？ 生：我覺得兒童是朝氣蓬勃的，他們是一個個的小天使。從 師：從這里你讀

15、出了什么。 生：兒童像一群群小天使，是神圣的。 生：兒童是春天的使者。 師：多美的語言啊，老師一定要寫下來。 師：這是你們的感悟。你還讀出了什么？ 生：冰心奶奶非常喜歡兒童。 師：我把喜歡改成喜愛兒童。 把他比作天使，兒童是春天的天使，兒童是春天的使者，冰心奶奶喜愛兒童。把這三層意思讀出來。 齊讀。 師：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？ 生：我從第6自然段中讀出來的。春天是這樣的飽滿，這樣地爛漫。把春天寫成這樣的飽滿，這樣地爛漫，實際上寫孩子也是這樣的飽滿，這樣地爛漫。 師：你有一雙慧眼，火眼金睛，把藏在背后的東西也讀出來了。 齊讀。 師：冰心奶奶把兒童和春光是怎么聯系起來的，讀這一段。 。

16、只要適時地澆水，花兒和。自己感到快樂，別人感到也快樂。 看一段中，哪些詞寫了花兒和兒童共同的特點。 生：第一點是，在春天的感召下，兒童和花兒都會歡唱活潑的。然后是以旺盛的生命力，舒展。 師：生命力旺盛。第三點是什么。 生：花兒快樂，自己也快樂。 師：請大家自己讀讀，體會一下。 師：誰來把這一段美美地讀一讀。最后一個男孩，你沒有讀過，你來讀。 生讀。 師：不錯，我們一起來讀一讀。上面紅的著重號你認為應該怎么讀，你讀的時候要表現一下。 師：你還有補充發言嗎？ 生：兒童就是祖國的花朵。 師：如果說海棠是春光，那么兒童就是最美的春光。兒童是春天的使者。 板書：兒童是最美的春光。 師：冰心奶奶為什么要選

17、兒童多的地方行呢，因為兒童，自然春光美，因為兒童。 你們就是最美好的人間春光，冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行。因為冰心奶奶愛兒童。她曾經說過，兒童是世界上最美的，除了宇宙之處，就是兒童。 你讀了這篇課文，你對冰心奶奶有什么新的了解。 生：我覺得她特別喜愛兒童。 生：我覺得她是一位有童心的人。 生：冰心曾經說過：有了愛就有了一切，今天我終于知道了有了愛就有了一切這句話的意思 師：我們來看看冰心的一句名言：有了愛就有了一切。 播放。 我們生命的。，如同一條小溪，流入。冰心老人愛海，冰心老人就是那海，她遼闊，深sun，博大。下面，我們走近冰心，去感悟冰心。 雨后這篇文章學過嗎？ 誰來讀一讀。 學生朗讀雨后。 師：這首詩是冰心奶奶59歲的時候寫的，剛才的同學說得好，冰心奶奶有一顆童心在跳躍，她看到哥哥看到妹妹摔了一跤，就提醒妹妹，可妹妹也想摔那么一跤。 齊讀。 師：雨后這首詩是冰心奶奶59歲的時候寫的，只揀兒童多處行是60歲時候寫