1、word文檔下載后（可任意編輯） 二年級語文藍色的樹葉教學設計 教材簡說： 互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。 本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。 學習目標： 1、認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。 教學重點： 理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。 教學流程： 一、啟發導入 出示一片畫好的藍

2、色的樹葉。 提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？） 對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19課藍色的樹葉，一起讀讀題目。 二、初讀課文 1、課件出示自讀要求： 自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。 2、匯報交流 （1）指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。 （2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字： 術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺 （3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語： 皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆

3、 不由得 吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅 三、細讀課文 1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色） 從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因） 齊讀第1自然段。 2.讀講第2、3、4自然段。 (1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。 （2）指導讀對話部分，理解詞語。 課件出示a李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。" 重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。 課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫

4、。等到都畫完了，李麗說："現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我小心一點兒。" 理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。 ."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。 課件出示c.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個&qu

5、ot;不要"，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。" 理解三個"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求) 課件出示d.林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只準畫樹葉。 （讀好對話是這篇課文

6、教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據課件演示配音讀等。） 3.讀講第5段。 課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學生理解林園園已經認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。 理解"用心"、"不由得"等詞語。 課件演示 從林園園的神情聯想“此時，她在想些什么？”，從而使學生受到思想教育。 4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓