1、精品文檔新課程改革的核心理念1、“以人為本”、“以學生的發展為本”，是課程改革的出發點。2、開放型的新課程觀是建構現代化課程體系的必然選擇3、民主化是建構新型師生關系和課程管理體制的牢固基石4、強調”知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀”的整合5、樹立終身學習觀，終身學習將成為未來每個社會成員的基本生存方式6、改變課程評價過分強調甄別與選拔的靜止觀，樹立評價促發展的發展觀7、批判與創新是本次基礎教育課程改革的靈魂8、回歸生活是新課程改革的必然歸屬課程改革中教師的行為會發生哪些變化?1、在對待師生關系上，強調尊重、贊賞學生2、在對待教與學的關系上強調幫助、引導學生3、在對待自我上，強調反

2、思4、在對待與其他教育者的關系上，強調合作新課程要求教師怎樣給自己定位？1、文化的傳播者2、潛能的開發者3、學習的促進者4、發展的伴隨者5、教育的探究者教師如何適應新課程所引起的變化?1、更新教育觀念，轉變教師角色2、重建教學方式，重構課堂教學3、改善知識結構，轉變工作方式4、掌握新的技能，學習新的技術5、積極參與課程開發，通過研發提高自己如何培養學生的問題意識？一、創設培養學生問題意識的環境。首先，要建立新型的師生合作關系。其次，要建立正確的評價導向，第三，要給學生提供質疑的足夠的時間。二、合理引導，培養學生的問題意識。首先，要引導學生養成提問的習慣。其次，要引導學生提高提問的質量，學生的提

3、問要少而精。第三，要引導學生把握提問的時機。三、改革教法，培養學生的問題意識。要讓學生學會提問，就要改變傳統的教法。要在預習中讓學生學會提出問題。要在實踐中讓學生學會提出問題。怎樣培養學生的綜合實踐能力?一、學習新的課程理論，轉變傳統思想觀念。二、充分挖掘課程資源，豐富課程教學內容。三、具體把握課程特征，體現課程綜合實踐活力(1) 教學關系體現以學生為本的思想(2) 課程開展的時空上體現靈活性(3)活動形式的多樣化。四、優化綜合課程評價，強化課程綜合實踐功能.精品文檔如何實現學習方式的轉變？(1) 作為教師， 首先要樹立新的教學觀 (2) 充分利用豐富的課程資源 (3) 實行擇究性學習， 開展

4、綜合實踐活動探究教學需要樹立哪些基本觀念 ?1、潛能開發觀2、問題探究觀3、學生主體觀4、行為實踐觀5、個性差異觀6、師生合作觀7、生命發展觀 8、評價過程觀如何引導學生進行探究學習？1 激發導入，自學探究：2 解疑導拔，合作探究。3 明理強化，實踐探究。4 激勵評價，引伸探究。怎樣幫助學生”學會學習”?一、教學的要義是使學生“會學習”二、激發學生的求知欲，幫助學生樹立終身學習觀念三、發揮學生的主體作用，培養學生良好的學習品質(1) 培養學生敢于質疑問難的學習品質(2) 培養學生樂學、勤學、好學的學習品質3) 培養學生勇于創新的學習品質A 善于創造性思維。B 具有強烈的創新意識。C 有“應激”

5、的創造素質，D 能夠多側面地思考問題。怎樣培養學生的學習興趣?一、讓教師“動”起來二、讓學生”動”起來(1) 消除學生的自卑心理，體驗成功感受(2) 在活動中提高實踐能力 (3) 利用多媒體創設生動愉快的教學情景，優化教學過程怎樣開發學生的差異資源?一、針對基礎差異，采用分層教學(1) 目標彈性化 (2) 輔導層次化 (3) 合作層次化二、開發氣質差異，采取異質異教三、尊重興趣差異，鼓勵自選學法四、開發情感資源，運用激勵機制(1) 多向評價 (2) 多層展示怎樣組織學生進行小組合作學習?一、開展豐富多彩的討論(1) 研究協商 2) 有的放矢 (3) 互相提問 (4) 動態分組二、及時調整合作方

6、式三、科學組織分層學習如何提高課堂教學效率？一、用心琢磨和恰當運用教學語言二、努力創造和諧、融洽的課堂教學環境（1) 教師要調整自己的面部表情(2) 教師要注意自己的衣著、舉止 (3) 教師要注重自己的教學態度三、用心促成教學高潮四、創造機會讓學生體驗成功的喜悅五、注意課堂批評藝術在課堂教學中如何引導學生進行自主性學習?一、發揮教學民主，鼓勵學生成為學習的主人(1) 啟發思考，培養創造性思維（2) 捕捉閃光點，激勵差生主動參與學習二、引導學生提問題，培養學生自主學習的習慣(1) 創設情景，激勵發問，讓學生會提問題(2)創設“激發矛盾 ?的條件，讓學生善于提問題三、培養學習熱情，鍛煉堅強的意志(

7、1) 創設問題情暑，.精品文檔激發學生的學習興趣(2) 創設情景，培養學生的競爭意識新課程改革倡導的三大理念是什么？新課程課堂教學評價倡導如下三大基本理念：1.關注學生發展。新課程的課堂教學評價，要體現促進學生發展這一基本理念。這一理念首先體現在教學目標上，即要按照課程標準、教學內容的科學體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的形成。其次，體現在教學過程中，教師要認真研究課堂教學策略，激發學生學習熱情，體現學生主體，鼓勵學生探究，高效實現目標。2.強調教師成長。依據新課程評價目標的要求，課堂教學評價要沿著促進教師成長的方向發展。其重點不在于鑒定教師的課堂教學結果，而是診斷教師課堂教學的問題，制定教師的個人發展目標，滿足教師的個人發展需求。3.重視以學定教。新課程課堂教學要真正體現以學生為主體，以學生發展為本，就必須對傳統的課堂教學評價進行改革，體現