1、試論如何做好聲樂教學聲樂教學作為藝術教學屮的一門重要課程，是讓學生從歌唱理論的 學習中接近并認識歌唱藝術的實踐環節，引發濃厚的興趣，達到輕松的學、 快樂的唱，在生動形象的教學中，培養科學的思維方法，并從真正意義上 去感受美，表現美、創造美。聲樂作為一門專業技能課，學生最初接觸聲樂的階段，接觸更多的是 通俗歌曲。面對基礎不同的學生，我通過十多年來的教學，摸索到解決問 題的途徑是幫助學生樹立起科學的歌唱思維方法，引發他們濃厚的歌唱興 趣，引導他們將自己的生命體驗沉浸于音樂的世界，在輕松快樂的氛圍里, 全身心地投入到歌唱藝術的表現之中，從而讓他們的聲、情、形、神在整 體的歌唱的基本原則下得到實質性的

2、提高。一、營造輕松、活潑的課堂藝術氛圍要使歌唱教學達到一個讓絕大多數人滿意的效果，營造輕松活潑的課 堂氛圍顯得非常重要。一是注重師生互動。互動是現代教育中很重要的一 個理念，它旨在強調學生由被動到主動的一種態度轉變，并在動態化的課 程教了屮，達到課程的最終目標。二是注重課程布局。精于謀篇、善于取 勢精心安排課堂教學的全過程，仔細斟酌欣賞、理論、實踐等環節在 整個課程中的比例，并不失時宜地將課堂氣氛推向高潮。通常的做法是以 欣賞、實踐為主，理論知識自然溶于教學過程的始終，讓學生在放松的狀 態下接受理論知識，而不將其作為一種負擔。按教師提供的教材，鼓勵誘 導學生大膽提出問題、靈活運用知識、發展創造

3、性的思維，活躍課堂氣氛。 引導他們對歌壇的未來發展和走向等學術問題進行認真的探索和思考。二、在教學屮培養正確的技能和科學的方法聲樂教學是一項內容豐富、技術性、科學性很強的系統工程，是通過 對歌唱器官各個環節的綜合訓練來塑造最美的人聲樂器，從而獲得對歌唱 整體狀態的有機協調能力。無論美聲、民族、通俗唱法在聲樂訓練中都充 滿了科學的辨證關系，課堂教學應生動活潑地運用辯證法的觀點和自然界 的實例，幫助解決學生們在歌唱訓練中遇到的一些實際問題，樹立起正確 的歌唱理念。歌唱藝術的表現中處處充滿了矛盾的對立和統一：歌唱中的“呼和 吸”，身體的“動與靜”，歌唱意識的“主動與被動”，肌肉的“用力與放 松”，喉

4、嚨的“打開”與聲音的“集中”，歌唱的“內在感覺”與“外在姿 態”，歌唱聲音色彩的“剛與柔”、“明與暗”、“清與濁”、“濃與淡”、“虛 與實”，歌唱力度的“強與弱”，行腔的“連與斷”、“頓與挫”，歌唱情感 的“悲與喜”、“憂與樂”、“收與放”、“藏與露”、“張與弛”，歌唱速度的 “徐與疾”，這些“復合”的音樂思維無不體現了歌唱表現中的對立和統 一，并構成了整個歌唱狀態和發聲過程。事實上，歌唱屮面臨的呼吸、共鳴、發聲等一系列問題是歌唱整體藝 術的諸方面，如同正常運轉機器中的各個零件，問題的解決總是相輔相成 的。鼓勵學生在統一結果的前提下，調動反向思維的手段來協調這些矛盾。 有時問題出現于某一個環節

5、，通過矛盾的對立面來得到平衡。而這一切又 可用最形象化的口訣來幫助學生記憶：“高音低唱、低音高唱”、“內活外 穩、內緊外松”、“逢上必下、逢下必上”后相成，逢伸必縮、逢縮必伸” 后相成”、“欲向前必向后”、“遇強先弱、遇快先慢”、“以假帶真、以真帶 假”、“把頭音放在胸音上、把胸音放在頭音上”、“窄母音寬唱、閉口音開 唱”、“上提下檔、前推后拉”等，通過形彖比喻達到歌唱器官的協調與平 衡，從而將抽象的聲樂理論化為顯而易見的歌唱實踐。歌唱訓練中的諸多矛盾是相互交替和相互依存的，重要的是讓學生以學的態度，發展自己的歌唱思維和意識，在歌唱訓練中善于運用科學的 辨證的思想方法，以達到自己能獨立的思考并解決歌唱當中的一些常見的 問題，在今后的教學工作中終生受益。作為聲樂教師要努力琢磨、研究， 向學生提供歌唱總體的方向、原則和指南，避免許多煩瑣冗雜的細則，有 利于把聲樂教學從傳統的以傳授知識技能為中心的軌道轉移到現代的以 發揮學生的主動性、創造性的學習為中心的軌道上來，讓學生快樂地學、 輕松地唱，在不知不覺屮提高自己的歌唱水平，最終達到讓學生不僅熱愛 歌唱藝術，并能掌握運用科學的發聲法，唱出優美動聽的歌聲，從而使他 們真正走近音樂。通過音樂教學，教師提高