1、談?wù)勚新毱迣I(yè)延長(zhǎng)學(xué)制的必要性四川綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校唐云2013年，學(xué)校提出：學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間由原來(lái)的兩年延長(zhǎng)到在校兩年半！ 有人反對(duì)，有人贊成。通過(guò)多年對(duì)中職汽修專業(yè)等一些工科專業(yè)教學(xué)的總結(jié)與研究發(fā)現(xiàn)，延長(zhǎng)中 職汽修專業(yè)在校學(xué)習(xí)時(shí)間非常必要！現(xiàn)行學(xué)習(xí)時(shí)間安分配：學(xué)制三年：第一學(xué)年：學(xué)習(xí)文化課與部分專業(yè)基礎(chǔ)課；第二學(xué)年：少量文化課與大部分專業(yè)課；第三學(xué)年：校外生產(chǎn)崗位頂崗實(shí)習(xí)。這樣的安排看似很合理，但從多年的實(shí)際與當(dāng)前的現(xiàn)狀看，存在很多問(wèn)題:一、學(xué)生出校年齡太小現(xiàn)在初中畢業(yè)一般只有14-15歲，在職中學(xué)習(xí)兩年，放到社會(huì)中去，學(xué)生 心理身理存不夠成熟，不能很好的適應(yīng)工作的需要。試想“大?！碑厴I(yè)的

2、學(xué)生：從初中畢業(yè)，高中三年，大專三年，20-21歲才 走入社會(huì)，此時(shí)在社會(huì)上還不能很好立足。再看職高生，兩年職高，16-17歲 就進(jìn)入社會(huì)，年齡實(shí)在太小，很多進(jìn)入企業(yè)還買不到保險(xiǎn)，企業(yè)只有冒著“非法 用工”的危險(xiǎn)，將這些小于18歲的職高生“暫存”在企業(yè)中，因此，從出校年 齡上看，中職學(xué)校有必要延長(zhǎng)學(xué)制。二、失去了適合學(xué)習(xí)的好時(shí)光按現(xiàn)行學(xué)制，中職生普遍17歲左右離開(kāi)學(xué)校，實(shí)際上失去了學(xué)習(xí)的好時(shí)光。當(dāng)學(xué)生以初中的“差生”進(jìn)入職高，這些學(xué)生心智與進(jìn)入普高的學(xué)生確實(shí) 存在很大差距，盡管很多“專家”不愿意聽(tīng)到我們說(shuō)職高生是“差生”，但這卻 是個(gè)事實(shí)，而且我們必須正確而充分的認(rèn)識(shí)這個(gè)事實(shí)。這些差生進(jìn)入職高

3、以后，第一學(xué)年基本上在做思想與行為的轉(zhuǎn)變工作，談 不上多少學(xué)習(xí)的事情，他們不會(huì)從初三的差生瞬間變成職高里的熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué) 生，一般需要職高老師進(jìn)行一年左右的精心調(diào)理，心智才會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生 反應(yīng)，進(jìn)校第二學(xué)年，才有了一種“想學(xué)”的感覺(jué)，但很快又出校了。通過(guò)分析，其實(shí)中職學(xué)生進(jìn)入職校第一學(xué)年學(xué)習(xí)有效性不高，這一年，只 能作為初中到職高的心智培養(yǎng)的過(guò)渡期，第二、三、四年，隨著年齡的增加，心 智的成熟，學(xué)習(xí)有效性不斷提高，才正是學(xué)習(xí)的好時(shí)光，但是，學(xué)生很快離開(kāi)了 學(xué)校，進(jìn)入工廠勞動(dòng)，失去了學(xué)習(xí)的好時(shí)光，因此，延長(zhǎng)中職學(xué)校汽修或者說(shuō)所 有工科專業(yè)在校學(xué)習(xí)時(shí)間非常必要。三、有效學(xué)習(xí)時(shí)間太短按現(xiàn)在的學(xué)制

4、可以看出，在校學(xué)習(xí)專業(yè)的有效時(shí)間，理論上來(lái)講只有一年 時(shí)間，我們分析一下一年專業(yè)學(xué)習(xí)的效果：汽修專業(yè)專科生，學(xué)習(xí)內(nèi)容與中職生差不多，但其學(xué)習(xí)時(shí)間為高中三年， ?？迫辏芏鄬W(xué)生還不能有效從業(yè)。汽修廠當(dāng)學(xué)徒，盡管天天從事操作，充分滿足“做中學(xué)，學(xué)中做”，一年 時(shí)間，也不能獨(dú)立從業(yè)；職高生理論上有效在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有一年（第二年）， 其中還要除去假期與文化占用的時(shí)間，實(shí)際有效的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)不足一年，然 而掌握一門專業(yè)技能是需要時(shí)間的，不足一年的時(shí)間，無(wú)論怎么提高教學(xué)校果， 學(xué)生出校也無(wú)法獨(dú)立從業(yè)，體現(xiàn)不出職業(yè)教育的效果。本人曾經(jīng)在畢業(yè)的學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，學(xué)得好的學(xué)生反映：能在學(xué)校再學(xué)一 年出校，也許

5、會(huì)好很多！也說(shuō)明中職汽修專業(yè)確實(shí)需要延長(zhǎng)學(xué)制。四、“學(xué)中做，做中學(xué)”需要時(shí)間現(xiàn)在中職教學(xué)提得很響的口號(hào)是：“學(xué)中做，做中學(xué)”，聽(tīng)起來(lái)很有道理, 但是，人們勿略了一個(gè)重要的事情，“做”，需要時(shí)間！一門專業(yè)技能的訓(xùn)練，往往需要重復(fù)的做，才能達(dá)到獨(dú)立從業(yè)的要求，學(xué) 生能獨(dú)立操作應(yīng)該是中職教育的最終目的，但目前，人們可能認(rèn)為：職高生做一 下，就會(huì)了，所以，留給學(xué)生可“做”的時(shí)間，太短！因此，延長(zhǎng)中職汽修專業(yè)（或者說(shuō)工科專業(yè)）學(xué)習(xí)時(shí)間很有必要。五、理論學(xué)習(xí)更需要時(shí)間很多人對(duì)于中職教學(xué)，一味的強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手”，曾經(jīng)聽(tīng)一個(gè)“專家”在“學(xué) 中做，做中學(xué)”后面加了 一句：“不學(xué)也做”！可見(jiàn)人們對(duì)理論的忽略也經(jīng)進(jìn)入

6、了一個(gè)偏激的狀態(tài)。可能學(xué)工科的人都知道，一門專業(yè)技能，實(shí)質(zhì)要靠深入的專業(yè)理論為支撐, 比如家電維修工，沒(méi)有足夠的理論，根本下不了手。當(dāng)然，也卻實(shí)有不用學(xué)習(xí)就 可以做的技能，比如很多農(nóng)民工所做的“打墻” 一類的技能，但那是低端的簡(jiǎn)單 勞動(dòng)，而不是中職工科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。所以，在中職教學(xué)中，一味的強(qiáng)調(diào)動(dòng)手，不重視理論的教學(xué)，是不可能培 養(yǎng)出高技能的勞動(dòng)者的。然后再看中職工科專業(yè)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，比如電子技術(shù)基礎(chǔ)、汽 車發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車電器等課程的理論，如果像上普通高中的文化課那樣，把 一本書教完，那一個(gè)學(xué)期完成一科是沒(méi)有多大問(wèn)題的，但是要讓學(xué)生真正學(xué)懂， 那么象普高那樣“教書”就不行了，從內(nèi)容上來(lái)講，這些工科類專業(yè)的理論知識(shí), 就是放到重點(diǎn)高中的普高生來(lái)學(xué)習(xí)，也是比較因難的，比如電子技術(shù)基礎(chǔ)的 中三極管放大電路，在普高物理中屬較復(fù)雜的知識(shí)，很多普高生學(xué)不懂，但在中 職電子專業(yè)、汽修專業(yè)中，卻是最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)的知識(shí)，可見(jiàn)兩者之差別。職高生基礎(chǔ)更差，學(xué)的東西更難，解決的辦法就是降低學(xué)習(xí)速度，這就需 要時(shí)間；另一方面工科專業(yè)理論學(xué)習(xí)需要多做配套基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，這也是一個(gè)需要大 量時(shí)間的事情，所以，中職工科專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也需要大量的時(shí)間，延長(zhǎng) 學(xué)制相當(dāng)必要。綜上所述，中職工科專業(yè)學(xué)生第一年轉(zhuǎn)變心智，第二三四學(xué)習(xí)有效，第五 年進(jìn)入社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)，相對(duì)比較合適，當(dāng)然，也不是所有專業(yè)需要這么長(zhǎng)的時(shí)間