1、課題研究工作學(xué)期總結(jié)范文本學(xué)期我校教科研工作，堅(jiān)持以積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課程 改革，切實(shí)提高教學(xué)效益為主題，在"科研為先導(dǎo)”的旗 幟下，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教育理念，深入 研究教育教學(xué)理論，緊緊圍繞新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)多 種形式、多個(gè)層面的課題研究活動(dòng)，幫助教師改變傳統(tǒng)的 課堂教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 精神與實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校教科研工作在 全體教師的共同努力下，轉(zhuǎn)變觀念，取得了一定成績(jī)。一、指導(dǎo)思想以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，認(rèn)真研究課標(biāo)和基礎(chǔ)教 育課程改革理論，探索實(shí)施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方 法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及積極開(kāi)展教研活動(dòng)的

2、 要求，加強(qiáng)教學(xué)研究如教學(xué)管理。在“教書(shū)匠”、“經(jīng)驗(yàn)型” 向“學(xué)者型”、“科研型”轉(zhuǎn)化過(guò)程中，邁出了堅(jiān)實(shí)有力的 第一步。二、主要工作1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。我們認(rèn)真組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知 識(shí)和課程理論知識(shí)，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。本學(xué) 期，我校圍繞新課程實(shí)施中的一些具體課題，如課堂教學(xué) 策略、學(xué)科專題研究等。邀請(qǐng)市教研室、教科室的專家來(lái) 校作教科研知識(shí)講座，并邀請(qǐng)了首席教師徐瑞芳校長(zhǎng)來(lái)我 校就教師專業(yè)化發(fā)展做了專題講座。通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研 究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教 科研教師隊(duì)伍。2、課題研究與各類公開(kāi)課整合。為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革，

3、學(xué)校開(kāi)展了各類公開(kāi) 課活動(dòng)：研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報(bào)課等。各課題組 成員能將自己承擔(dān)的公開(kāi)課與各自研究的課題結(jié)合起來(lái)， 在公開(kāi)課中落實(shí)課題研究的措施，體現(xiàn)課題研究的特色， 充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。教研組長(zhǎng)及為教科室組長(zhǎng)。在期初制定教研組活動(dòng)計(jì) 劃時(shí)，明確了本教研組研究課題，根據(jù)本組成員所承擔(dān)的 研究課題情況，圍繞學(xué)校的課題，落實(shí)研究方向。在公開(kāi) 課研討、備課組活動(dòng)等教研活動(dòng)中，課題研究被作為一個(gè) 重要的內(nèi)容進(jìn)行，主要分析研究措施的落實(shí)，實(shí)施的效果、 經(jīng)驗(yàn)與存在的問(wèn)題等內(nèi)容。本學(xué)期，我校遵循“問(wèn)題即課題”的原則，各教研組 根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)期初定出自己的教研專題，數(shù)學(xué)組的 “

4、問(wèn)題解決意識(shí)”、低年級(jí)語(yǔ)文組的“寫(xiě)字教學(xué)中如何培養(yǎng) 學(xué)生的觀察能力”、高年級(jí)語(yǔ)文的“閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué) 生讀中感悟的能力”、英語(yǔ)組的“英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性研 究”、自然學(xué)科的“實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)觀察的指導(dǎo)”，還有其它 學(xué)科也分別根據(jù)實(shí)際教學(xué)制定出了教研專題。各教研組每 周一次教研，教研活動(dòng)內(nèi)容要圍繞自己的專題進(jìn)行活動(dòng)， 學(xué)期末撰寫(xiě)專題論文，根據(jù)論文的質(zhì)量，學(xué)校評(píng)選出一、 二、三等獎(jiǎng)，對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。3、全體教師撰寫(xiě)反思、隨筆，形成濃厚的氛圍。全體教師撰寫(xiě)教學(xué)后記和反思，學(xué)校每月由教研組長(zhǎng)進(jìn)行月查，期中和期末由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查。通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反 思和后記，不僅提高了教師的理論水平，而且在總結(jié)和反 思的過(guò)程中

5、，教師的教學(xué)行為更加規(guī)范，教學(xué)更具有實(shí)效 性和針對(duì)性，提高了教學(xué)的質(zhì)量。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開(kāi) 展教科研工作的實(shí)際情況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，要求教 師每學(xué)期寫(xiě)好一篇自己的專題論文，要求中青年教師人人 寫(xiě)心得體會(huì)。全校共收到了 70多篇教師的校內(nèi)的教學(xué)論文及十多篇獲省、市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的論文。其中湯群教 師的教育敘事和孩子聊會(huì)閑話在膠州教育雜志第 五期刊出。提高教師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究。沒(méi)有課題，就無(wú)所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在 學(xué)好理論的同時(shí)，我們積極支持、鼓勵(lì)和組織廣大教師參 與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng)新，超 越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因?yàn)榻逃顒?dòng) 雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不同條件下的運(yùn)用會(huì)有很大不同; 教學(xué)有法，但無(wú)定法;教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒也得通過(guò)自身的實(shí)踐 和研究加以改造消化，使之成為自己的經(jīng)驗(yàn)，才能收到預(yù) 期的效果。因此，只有參與教育科研