1、語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)探析【摘要】：閱讀教學(xué)是提話語(yǔ)文閱讀能力的重要途徑。為學(xué)生營(yíng)造課外閱讀的氛i韋i,開(kāi) 闊視野，豐富積累，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。從而捉高口己的閱讀能力和閱讀水平。【關(guān)鍵詞】：課外閱讀語(yǔ)文能力閱讀質(zhì)量開(kāi)展課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑。通過(guò)課外閱讀，可以使學(xué)生開(kāi)闊視野, 豐富積累，還可以更好的向社會(huì)、向口然、向牛活、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。課外閱讀不僅能提高學(xué)牛 的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且述能激發(fā)閱讀的積極性。那么如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀的質(zhì) 量呢？一、營(yíng)造課外閱讀的氛圍屮學(xué)生求知欲強(qiáng)，喜歡閱讀。我們教師必須注意為學(xué)生的課外閱讀營(yíng)造一種自主、投入、 清醒的氛圍。選擇一個(gè)合適的時(shí)間、

2、地點(diǎn),讓學(xué)牛初嘗口主閱讀的樂(lè)趣，感受閱讀的魅力這 一環(huán)節(jié)非常重要。針對(duì)學(xué)生對(duì)機(jī)械的抄寫(xiě)、無(wú)聊練習(xí)厭煩心理，嘗試在本該進(jìn)行的語(yǔ)文訓(xùn)練 屮宣布到閱覽室去讀自己喜歡的書(shū)，把自己感興趣的內(nèi)容摘抄卜-來(lái)，并思考為什么要摘抄這 些內(nèi)容。這樣所冇的學(xué)生都積極性很高，他們i分珍惜這節(jié)不同尋常的課，自主選擇自己愛(ài) 看的書(shū)后，個(gè)個(gè)都像“餓漢”遇到面包一樣撲在書(shū)上，邊看邊想，邊記邊抄。課后，我還組 織學(xué)牛把摘抄的內(nèi)容在班級(jí)的黑板報(bào)、手抄報(bào)上展覽出來(lái)，互相欣賞，相互評(píng)價(jià)。在這中的 氛圍下，不僅要讀書(shū)的學(xué)生學(xué)冇收獲，而fl.原來(lái)讀書(shū)興趣不濃的同學(xué)也受到了積極的熏陶和 感染，更重耍的是學(xué)牛在閱讀過(guò)程中，不僅口己有了獨(dú)到的

3、見(jiàn)解，也初步具有了評(píng)價(jià)他人意 識(shí)。二、注重閱讀內(nèi)容引導(dǎo)“書(shū)籍是營(yíng)養(yǎng)品”，“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”多讀書(shū)，讀好書(shū)，才能好讀書(shū)。對(duì)學(xué)生 來(lái)說(shuō)，他們的課外閱讀內(nèi)容不可放任自流，教師應(yīng)該注垂閱讀內(nèi)容的引導(dǎo)。教師在選擇、推 薦閱讀內(nèi)容時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活和心理需求，符介當(dāng)代少年閱讀口味的書(shū)籍。激發(fā)學(xué)生在 閱讀中投入更大的熱情和智慧，才會(huì)在閱讀過(guò)程中自覺(jué)地、自主地去嘗試、體驗(yàn)、思考與實(shí) 踐，主動(dòng)與文木的思維碰撞，上動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲取知識(shí)，形成能力。一是注意 課外閱讀內(nèi)容與課內(nèi)內(nèi)容的溝通，將課內(nèi)教育教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)作是點(diǎn)，把課外的相關(guān)閱讀當(dāng)作 是面，由點(diǎn)到面的拓展閱讀，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，形成以課堂

4、教學(xué)為中心，外溢于課外的“漣漪效應(yīng)”。二是注意課外閱讀與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。課外閱讀是學(xué)生與人類最富于 幫慧，最充滿個(gè)性的思想者的對(duì)話，要善于讓學(xué)生聯(lián)系口身實(shí)際，從他們的思想和經(jīng)驗(yàn)中吸 取有益的營(yíng)養(yǎng)，枳累更多的社會(huì)牛活經(jīng)驗(yàn)，為他們的終身學(xué)習(xí)、牛活和工作奠定基礎(chǔ)。三是 注意各學(xué)科內(nèi)容的融合。新課程理念下，我們應(yīng)該更清楚地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生不只需要學(xué)習(xí)語(yǔ)文, 還要學(xué)習(xí)更多更新的東西。根據(jù)初中學(xué)生的閱讀水平和知識(shí)面，我們可以設(shè)計(jì)“套餐”方案。 即為學(xué)生增加喜聞樂(lè)見(jiàn)的古典小說(shuō)、具有時(shí)代氣息的科幻小說(shuō)、科普書(shū)籍和適合學(xué)生閱讀的 歷史、地理、天文書(shū)籍等。這樣,使學(xué)生的閱讀內(nèi)容做到文學(xué)與自然科學(xué)共重,使文學(xué)作品

5、滋養(yǎng)學(xué)生倫理情感，用 自然與社會(huì)科學(xué)知識(shí)豐富其知識(shí)世界，為構(gòu)建學(xué)生完善的知識(shí)體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、組建和諧相融的閱讀小纟h.信息論指出：學(xué)生的知識(shí)有很大一部分來(lái)源于同伴。因此，組織好和諧相融的閱讀小組 是捉高課外閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。閱讀小組可考慮方便性、相似性、補(bǔ)償性等因素。由學(xué)生自由組合，達(dá)到和諧相融，每 小組4人。這樣，志趣相投、心理相容、智能互補(bǔ)等良好小群體的心理原則可落實(shí)：學(xué)生個(gè) 體內(nèi)在的“群體感”、“親和感”、“友誼感”等能在補(bǔ)會(huì)交往中得到較好體現(xiàn)；學(xué)生的“歸屬 感”、“認(rèn)同感”、“群體支持力量”等方面的心理效應(yīng)也能夠得到很好的體現(xiàn)。但是需要學(xué)生 主動(dòng)地、協(xié)同地進(jìn)行閱讀，學(xué)會(huì)彼此傾聽(tīng)、

6、共同討論、和互借鑒、吸收，達(dá)到利用集體的教 育力量實(shí)現(xiàn)小組成員的智、情、意等方面的共同發(fā)展、提高。四、養(yǎng)成"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣課外閱讀本身具有i種自我生成的內(nèi)在機(jī)制。隨著閱讀的深入，往往會(huì)產(chǎn)生出更加深邃 的、新穎的、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的思維火花。教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記卜-“稠慧的火花”, 寫(xiě)下課外閱讀內(nèi)容的捉耍、體會(huì)、報(bào)告、編寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、組寫(xiě)等等，還要在這方面做出 表率，最好能立時(shí)在課外閱讀的內(nèi)容、感想等方面與學(xué)生進(jìn)行交流、切磋。這樣，學(xué)牛的課 外閱讀可及時(shí)得到教師的幫助、指點(diǎn)，并及時(shí)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)、創(chuàng)造的快樂(lè)，充分感受到閱 讀積累對(duì)于自身提高的作用，從而長(zhǎng)久地保持閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。五、閱讀評(píng)價(jià)多元化対學(xué)牛課外閱讀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須實(shí)現(xiàn)多元化、開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性和綜合性等原則。我們可 以采用自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng) 價(jià)結(jié)介起來(lái)，在此過(guò)程中，更垂視形成性評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)。我們要特別關(guān)注學(xué)生在某一方而 的特別收獲，顧及學(xué)牛的個(gè)別差界，使認(rèn)真參加閱讀的學(xué)牛普遍獲得成功的體驗(yàn)，也要讓少 數(shù)優(yōu)秀的f生脫穎而出。我們要特別重視亍生課外閱讀過(guò)程中創(chuàng)新意識(shí)和能力的發(fā)展情況, 注重考察學(xué)生閱讀過(guò)程中顯示出的探究精神和能力，并通過(guò)閱讀情況的縱向比較來(lái)評(píng)價(jià)其發(fā) 展?fàn)顟B(tài)。總z,在課外閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使他們產(chǎn)