1、如何設計如何設計小學數學小學數學 課前三分鐘課前三分鐘1；.一、傳統教學的弊端與課前三分鐘的優越性。一、傳統教學的弊端與課前三分鐘的優越性。傳統教學形式學生只是被動接受，課前三分鐘活動，充分傳統教學形式學生只是被動接受，課前三分鐘活動，充分體現了對學生主體地位的重視，讓學生有了更多的發展自體現了對學生主體地位的重視，讓學生有了更多的發展自己，展示自己完善自己的機會。己，展示自己完善自己的機會。2；.在現在的卓越課堂中，由于學生間的差異，一些在現在的卓越課堂中，由于學生間的差異，一些思維敏捷的學生可能會爭取到更多的機會，使課思維敏捷的學生可能會爭取到更多的機會，使課堂真正成為他們的舞臺，展示著他

2、們的風采；但堂真正成為他們的舞臺，展示著他們的風采；但另外一些學生卻有可能只是襯托另外一些學生卻有可能只是襯托“紅花紅花”的綠葉。的綠葉。為了彌補這種課堂上的不足，不妨每次讓出三分為了彌補這種課堂上的不足，不妨每次讓出三分鐘，通過演講的形式，給每一個學生一個成為主鐘，通過演講的形式，給每一個學生一個成為主角的機會，會有意想不到的收獲。角的機會，會有意想不到的收獲。 3；.在許多老師的印象中，課前三分鐘應該是語文課在許多老師的印象中，課前三分鐘應該是語文課的專利，且外乎成語故事、的專利，且外乎成語故事、 時事評論、古詩朗時事評論、古詩朗誦、資料拓展誦、資料拓展但如果我們去嘗試在數學課堂但如果我們

3、去嘗試在數學課堂中也進行數學課的課前三分鐘，你會發現原來也中也進行數學課的課前三分鐘，你會發現原來也可以如此精彩。可以如此精彩。4；.讓出三分鐘，并不意味著教師讓出三分鐘，并不意味著教師“置身事外置身事外” ” ，相反，相反， 教師要在教師要在活動的不同階段，擔任不同的角色，這樣才能確保課堂三分鐘演活動的不同階段，擔任不同的角色，這樣才能確保課堂三分鐘演講的成講的成 功，其中最重要的是，在演講前教師要做一個功，其中最重要的是，在演講前教師要做一個“好設計好設計師師” ” ，使活動有聲有色地，使活動有聲有色地 開展起來。開展起來。 教師要成為一個教師要成為一個“設計設計師師” ” ，也就是要對每

4、一次的演講活動進行精心的設計，也就是要對每一次的演講活動進行精心的設計， 確保為確保為學生搭建一個適當的平臺。學生搭建一個適當的平臺。5；.為此，教師必須要做到兩個為此，教師必須要做到兩個“多樣化多樣化” ” ：形式：形式 多樣化，內容多樣化。三分鐘演講既可以是獨多樣化，內容多樣化。三分鐘演講既可以是獨立于課堂教學之外的三分鐘，也可立于課堂教學之外的三分鐘，也可 以包含于課以包含于課堂教學之內。但無論采用哪種方式，都必須圍堂教學之內。但無論采用哪種方式，都必須圍繞著教學目標和教學內繞著教學目標和教學內 容展開。容展開。6；.二、怎樣設計好課前三分鐘？二、怎樣設計好課前三分鐘？課前三分鐘演講內容

5、大致分為三類：課前三分鐘演講內容大致分為三類：7；.1，數學專項知識的積累，比如數學古詩，數學謎語，數學，數學專項知識的積累，比如數學古詩，數學謎語，數學家的故事，數學要聞，數學成語，數學符號的由來等多家的故事，數學要聞，數學成語，數學符號的由來等多種形式。種形式。8；.2，課內知識的導入。，課內知識的導入。 根據教學內容靈活設計，巧妙的導語，自然的與本節課的根據教學內容靈活設計，巧妙的導語，自然的與本節課的內容銜接，直接與教學活動開展服務。內容銜接，直接與教學活動開展服務。9；.3，疑難問題的講解，疑難問題的講解讓已會的同學課下精心準備一道類似的題目，作為課前讓已會的同學課下精心準備一道類似的題目，作為課前三分鐘的演講內容。三分鐘的演講內容。10；.三、做好對數學課前三分鐘的評價三、做好對數學課前三分鐘的評價1，同學簡評，指出優劣。，同學簡評，指出優劣。2，建立機制有效促進。，建立機制有效促進。11；.四、提出要求形成模式，規范主持，使活動更加有效。四、提出要求形成模式，規范主持，使活動更加有效。1，充分準備。，充分準備。2，聲音要大。，聲音要大。3，同學發言時，要傾聽。，同學發言時，要傾聽。4