2023七年級歷史下冊第三單元明清時期：統一多民族國家的鞏固與發展第18課統一多民族國家的鞏固和發展教學設計新人教版主備人備課成員設計思路嘿，同學們！今天咱們要來聊聊一個有趣的話題——明清時期的統一多民族國家的鞏固與發展。想象一下，我們穿越時空，來到了那個熱鬧非凡的時代。我要帶你們領略那些風云變幻的歷史瞬間，感受那個時代的激情與挑戰！咱們一起，用歷史的眼睛，看看那些為國家繁榮而努力的人們，他們是如何讓我們的祖國更加團結、繁榮的！???核心素養目標培養學生對歷史事件的觀察力和分析能力，提升他們理解歷史發展脈絡和民族融合的重要性。通過學習明清時期的統一多民族國家鞏固與發展的歷史，引導學生樹立正確的國家觀、民族觀和文化觀，增強他們的歷史責任感和文化自信。同時，培養他們的批判性思維和創造性解決問題的能力，激發他們對歷史學習的興趣和熱愛。學情分析進入七年級的學生，正值青春期，好奇心強，對歷史充滿興趣，但同時也面臨著學習習慣和方法的培養。從知識層面來看，他們對歷史的基礎知識掌握有限，對于明清時期的歷史背景、重要事件以及相關人物的了解相對較少。在能力方面，學生的歷史思維能力尚在形成階段，分析歷史現象和事件的能力有待提高。

素質方面，學生普遍具備一定的合作意識和團隊精神，但獨立思考和解決問題的能力還有待加強。在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對歷史知識的吸收和理解。

針對這些情況，本節課的教學設計將注重激發學生的學習興趣，通過生動的歷史故事和互動環節，提高他們的課堂參與度。同時，通過設置層次化的學習任務，幫助學生逐步建立起歷史思維能力，培養他們分析歷史現象和事件的能力。此外，注重培養學生的學習習慣，引導他們養成良好的課堂紀律和自主學習能力，為后續的歷史學習打下堅實的基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，確保學生對基本史實有清晰的認識，并通過小組討論激發學生的思考和分析能力。

2.設計“歷史穿越”角色扮演活動，讓學生扮演明清時期的皇帝、將軍或百姓，體驗不同角色的生活，加深對統一多民族國家鞏固與發展的理解。

3.利用多媒體展示明清時期的歷史圖片、地圖和視頻資料，增強學生的視覺體驗，提高學習興趣。

4.通過設置“歷史知識競賽”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習鞏固所學知識，提高課堂參與度和學習效果。教學過程（一）導入新課

同學們，今天我們要一起走進一個充滿傳奇色彩的時期——明清時期。這個時期，我們的祖國實現了統一多民族國家的鞏固與發展，留下了許多令人矚目的歷史篇章。接下來，讓我們一起揭開這個時代的神秘面紗，探尋那些為國家繁榮而奮斗的英雄們。

（二）新課講授

1.明清時期的統一多民族國家

同學們，首先我們來了解一下明清時期的背景。明朝是我國歷史上一個重要的統一多民族國家，而清朝則是我國歷史上最后一個封建王朝。在這個時期，我國實現了對遼闊疆域的統一，加強了中央集權，為國家的繁榮奠定了基礎。

2.統一多民族國家的鞏固

為了鞏固統一多民族國家，明朝和清朝采取了一系列措施。比如，加強邊防，設置邊關；實行科舉制度，選拔人才；推行漢化政策，促進民族融合。下面，我們通過案例研究的方式，深入探討這些措施的實施及其影響。

（1）案例一：明朝的邊防措施

明朝時期，我國北方邊疆時常受到蒙古等民族的侵擾。為了保衛國家安全，明朝采取了一系列邊防措施。比如，修建長城，設立邊關，加強對邊疆地區的控制。同學們，你們認為這些措施對明朝的統一多民族國家鞏固起到了什么作用？

（2）案例二：清朝的科舉制度

清朝時期，科舉制度得到了進一步完善。通過選拔優秀人才，為國家培養了大量的官員。這些官員在各個領域為國家的繁榮做出了貢獻。同學們，你們認為科舉制度對清朝的統一多民族國家鞏固有何影響？

3.統一多民族國家的發展

在鞏固統一多民族國家的基礎上，明清時期的國家也得到了快速發展。下面，我們來看看這一時期我國在科技、經濟、文化等方面的成就。

（1）科技成就

明清時期，我國在科技領域取得了舉世矚目的成就。比如，四大發明的進一步發展，火藥武器的廣泛應用，以及農業、醫學等方面的技術創新。同學們，你們能舉例說明明清時期我國在科技領域的具體成就嗎？

（2）經濟成就

明清時期，我國經濟得到了快速發展。手工業、商業、農業等方面都取得了顯著成果。比如，江南地區的絲綢、瓷器等產品的出口，以及商業城市的興起。同學們，你們認為這些經濟成就對我國統一多民族國家的鞏固與發展有何影響？

（3）文化成就

明清時期，我國文化繁榮昌盛。詩詞、小說、戲劇等文學藝術形式得到了空前的發展。比如，《紅樓夢》、《西游記》等古典名著的問世，以及戲曲藝術的繁榮。同學們，你們認為這些文化成就對我國統一多民族國家的鞏固與發展有何意義？

（三）課堂討論

1.明清時期統一多民族國家鞏固與發展的原因有哪些？

2.明清時期統一多民族國家鞏固與發展對后世有何影響？

3.我們應該如何學習明清時期的歷史，從中汲取哪些經驗教訓？

（四）總結與作業

1.撰寫一篇關于明清時期統一多民族國家鞏固與發展的短文。

2.收集關于明清時期的歷史圖片，制作一份歷史墻報。

3.與家人分享本節課的學習內容，傳承中華民族的優秀文化。

同學們，讓我們一起銘記歷史，奮發向前，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力拼搏！學生學習效果學生學習效果

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確描述明清時期的歷史背景，包括朝代更迭、民族融合、邊疆政策等。

-學生能夠識別并解釋明清時期的重要歷史事件，如鄭和下西洋、戚繼光抗倭、康熙帝平定三藩之亂等。

-學生能夠區分和比較明朝和清朝在統一多民族國家鞏固與發展方面的不同策略和成果。

2.**能力提升**：

-學生通過角色扮演和歷史案例研究，提高了分析歷史事件的能力。

-學生在課堂討論中，學會了如何運用批判性思維來探討歷史問題。

-學生通過參與歷史知識競賽，增強了記憶和快速反應能力。

3.**思維發展**：

-學生能夠從歷史的角度理解統一多民族國家的形成與發展，培養了歷史思維。

-學生通過學習明清時期的科技、經濟、文化成就，發展了跨學科思維，能夠將歷史知識與其他學科知識相聯系。

-學生在探討歷史人物和事件時，培養了辯證思維，能夠從多個角度看待問題。

4.**情感態度價值觀**：

-學生對明清時期的歷史人物和事件產生了濃厚的興趣，增強了學習歷史的熱情。

-學生通過了解國家的歷史，增強了民族自豪感和國家認同感。

-學生認識到國家統一和民族團結的重要性，培養了愛國主義情感。

5.**實踐應用**：

-學生能夠將歷史知識應用于現實生活，如通過制作歷史墻報，將歷史知識傳播給他人。

-學生在撰寫短文的過程中，提高了寫作能力和表達能力。

-學生通過分享學習內容，學會了如何將歷史知識轉化為口頭表達，提高了溝通能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于歷史事件的描述和解釋表現出一定的理解和掌握。

-學生在角色扮演活動中表現出良好的合作精神和創造力，能夠根據角色特點進行合理的演繹。

-部分學生在討論中表現出較強的分析能力，能夠提出有見地的觀點，并能夠支持自己的論點。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環節，各小組能夠清晰地闡述自己的觀點，展示了對統一多民族國家鞏固與發展的深入理解。

-學生在展示過程中，語言表達流暢，邏輯清晰，能夠有效地傳達小組的研究成果。

-通過小組之間的比較，學生能夠學習到不同的研究方法和思維方式。

3.隨堂測試：

-隨堂測試涵蓋了本節課的主要知識點，包括歷史事件的描述、人物的評價、政策的影響等。

-學生在隨堂測試中表現出較好的知識掌握程度，能夠準確地回答問題。

-測試結果反映出學生對歷史概念的理解和記憶能力有所提高。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行了自我評價，反思了自己在課堂上的表現和學習效果。

-學生之間進行了互評，相互學習，共同進步。通過互評，學生能夠發現彼此的優點和不足，促進共同成長。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，教師給予了積極的評價，鼓勵學生在課堂上更加自信地表達自己。

-對于學生在討論和展示中的不足，教師提出了具體的改進建議，如提高邏輯思維能力、加強語言表達的準確性等。

-教師強調了學生對歷史知識的深入理解和批判性思維的重要性，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。

-教師通過課后個別輔導，針對學生在學習過程中遇到的問題進行解答，幫助學生克服學習難點。

-教師將學生的反饋納入教學評價體系，根據學生的需求和意見調整教學策略，確保教學效果的最大化。板書設計①明清時期的歷史背景

-朝代更迭：明朝、清朝

-民族融合：漢族、蒙古族、滿族等

-邊疆政策：邊防、邊關、民族政策

②統一多民族國家的鞏固措施

①邊防措施

-長城修建

-邊關設立

-邊疆控制

②科舉制度

-選拔人才

-官員培養

③漢化政策

-文化交流

-民族融合

③統一多民族國家的發展成就

①科技成就

-四大發明

-火藥武器

-農業技術

②經濟成就

-手工業發展

-商業繁榮

-城市興起

③文化成就

-古典名著

-戲曲藝術

-詩詞創作反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試引入更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高他們的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示歷史圖片、視頻等，使抽象的歷史知識更加直觀，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：我發現學生的歷史基礎參差不齊，有的學生對歷史知識非常感興趣，但有的學生對歷史學習缺乏興趣，這導致課堂上的學習效果不一。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但仍然發現自己在某些環節上過于依賴講授法，沒有充分調動學生的主動性和創造性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要集中在隨堂測試和作業上，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生基礎差異，我將嘗試實施分層教學，為不同層次的學生提供個性化的學習材料和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.豐富教學方法：在教學中，我將更多地采用案例教學、項