1、教師教學質量評估方案教師教學質量評估是學院教學質量保障體系的重要組成部分，是調動教學人員積極性和創造性的重要措施，是實現教學管理規范化、 科學化的有效途徑。為了規范我院的教學質量管理，提高教學水平和人才培養質量，特制訂本評估方案。一、教學質量評估的指導思想1、要以現代教育思想、觀念為指導，以深化教學改革為核心，以促進教師提高教學質量為目的。2、要有利于保護和調動廣大教師的教學積極性、主動性、創造性。3、要有利于教師依據高等教育教學的規律，結合我院學生特點，運用正確的教學方法、手段，組織好教學內容，提高教學效果。4、要使提高教學質量真正成為一項硬指標，在教師課酬、評職、評優中發揮應有的作用。二、

2、教學質量評估的原則1、學生評估、系部評估、教學督導團評估相結合教學過程是以教師為主導、學生為主體的社會活動，這種活動效果的好壞取決于教學過程的主觀和客觀兩個因素，因此，進行教學質量評估時，必須將上述三個方面綜合考慮。2、師資自然條件評估、教學過程評估、教學效果評估相結合教學是以教師為主導知識傳授過程，教學質量的優劣既有賴于教師的品德素質、文化素質、業務素質等自身條件；有賴于教師對教學內容的把握，教學方法、手段的運用等教學工作的過程質量，最終體現在教學效果、育人效果上。因此，進行評估時必須將上述三個方面的評估統一起來。3、教學規范評估與專業水平評估相結合教學中由于學科專業不同，課程內容及其在整個

3、人才培養過程中的作用不盡相同。因此，必須依據不同學科專業和課程的特點建立相應的評估標準，確保在形式上符合教學規范、在內容上滿足水平要求。4、評估指標體系的制訂還應注重全面性、客觀性、可操作性相結合。三、教師教學質量評估的指標體系依據教師教學質量評估的指導思想和原則，結合教學規律和我院實際，評估主體設學生評估、系部評估、教學督導團評估三個方面。評估指標體系設為兩級，一級指標分為教學態度、教學內容、教學方法與手段、教學效果四項；二級指標設十項。每個二級指標均分優、良、合格、不合格四個檔次，每個檔次的對應分值分別為10 分， 8 分， 6 分， 4 分，并賦予不同的權重。具體指標體系結構見附表一、附

4、表二、附表三。評估者進行考核與測評時，聽課用表和問卷調查表見附表四、附表五。四、教師教學質量評估的實施辦法1、評估進行時間教師教學質量評估，每學期進行一次。每次評估由學生、系部領導及其同行、教學督導團等從不同角度對教師的教學進行全面評估。2、評估方式學生評估以自然班（學生人數要占全班人數 80%以上）為單位，安排在每學期期末考試之前進行；系部評估，以系、部教學質量評估組為單位（評估組由系、部領導、 本學科或相近學科的具有高級職稱的教師若干人組成） ，在每學期末根據平時積累的資料和兩名以上評估人員同時聽課兩次以上的考核情況為依據進行評估；教學督導團評估可與平時督導聽課結合起來，在每學期初即制訂出

5、聽課計劃，有針對性的開展聽課工作，每學期末根據 2 名以上督導員同時聽課兩次以上的考核材料為依據進行評估。3、分值計算與評估等級（1）分值計算方法每張評估表得分 = 每個二級指標評估得分×權重；學生班評估平均分值為， 在自然班全員評估打分表排序中去掉高端的 10%，低端的 10%和學風差者之后，對余下的評估打分求和再取平均值；系部同行和教學督導員評估平均分值為，在全員評估打分排序中去掉一個最高分和一個最低分之后，對余下的評估打分求和再取平均值；綜合評估平均分值建議為學生、同行、督導三個方面的評估得分加權值之和即：綜合評估總分值 =0.6X1 +0.2X2+0.2X3其中， X1 為學

6、生評估平均分值， 0.6 為其權重系教； X2 為系部同行評估平均分值，0.2 為其權重系數； X3 為教學督導員評估平均分值， 0.2 為其權重系數。（2）評估等級對每位教師教學質量綜合評估的總分值為100 分，其中學生評估占60%，系部同行評估占20%，督導員評估占 20%。評估等級分為優、 良、及格、不及格，按 A、B、C、D記錄并歸檔。以上是采用絕對分值表示評估結果的計算方法和等級劃分，若采用相對分值表示評估結果時，只要把上述評估表中的絕對分值換算成相對分值即可。建議相對分值計算方法：一個評估群體對被評估教師群體打分的平均分值 P=被評估教師群體的平均絕對分之和（ X） / 該被評估群

7、體的教師數。評估群體可以是學生自然班或系部評估組或督導團。被評估教師群體是指由該評估群體評估的若干名教師。教師的相對分值 =該教師的平均絕對分值（X）/ 平均分值 P。若同時有幾個自然班同時對同一位教師的教學質量進行評估打分，此時，作為學生評估方面打出的平均相對分值則首先對這幾個班評估的相對分值求和后，再取平均值。綜合評估總相對分值 =0.6Y1+0.2Y2+0.2Y3Y1 為學生評估方面的平均相對分值，Y2 為系部同行評估的平均相對分值，Y3 為督導團評估平均相對分值。4、組織實施全院教學質量評估工作由主管教學的副院長統一領導，教務處長負責評估的組織協調工作，教務處負責評估等級匯總、統計和歸

8、檔。各系、部主任負責主持本系、部聘任教師的評估工作，按上述方案結合本系實際，確定各方面評分比例，由系、部進行評估、匯總結果并將各評估等級教師名單上報教務處。5、評估結果處理（1）以系、部為單位，對教師的評估結果進行計算、匯總、統計，A（優秀）檔次占本單位被評估教師總數的20%，B 檔次（良好）占40%， C 檔次（合格）占 40%。（2）每學期的評估結果經1 周公示后向全院公布， 對教學質量為 D 檔次的我院教師，系、部領導要與當事人談話，指出存在的問題，研究相應的改進措施，制訂出改進計劃，如無明顯改進，取消其授課資格，對教學質量為D 檔次的外聘教師，不再聘任。（3）評估結果與教師的教學酬金掛

9、鉤，按學院教師教學工作量計算辦法的規定進行獎懲。（4）教學質量為 A 檔次的教師，有資格申請“教學質量優秀獎” ，學院按相應標準評選。根據教育部 20014 號文件關于加強高等學校本科教學工作，提高教學質量的若干意見精神，評估結果將作為衡量教師工作績效及教師職務聘任的主要標準 , 并在教師晉職、評優中實行教學考核一票否決。附件：附表一教師教學質量評估指標體系表（學生用）附表二教師教學質量評估指標體系表（系部同行用）附表三教師教學質量評估指標體系表（督導員用）附表四教師課堂教學聽課評價表附表五教師教學質量評估問卷調查表附表六實踐教學質量評估指標體系附表一教師教學質量評估指標體系表（學生用）教師姓

10、名任課名稱任課班級評估等級折優良合不一級序權二級指標格合合指標號分格重10864數1教態端正 遵時守紀很端正端正一般不端正1教學2輔導答疑耐心很耐心耐心一般不耐心0.5態度3作業批改認真很認真認真一般不認真1教學4重點突出 條理清楚很突出突出一般不突出1內容教學5理論聯系實際很好好一般不好1啟發思維方法直觀教具及現代教育技很好好一般不好手段60.5術運用合理效果好教7對所學內容理解程度100%>80%>70%<50%1學8對所學內容掌握程度100%>80%>50%<50%1效9學業能力提高程度很大較大有所沒有1果10對教學滿意程度很滿意滿意一般不滿意2合計1

11、0對教師教學和學院教學管理工作的建議與意見評估時間：年月日評估班級：說明：評估等級請用符號“O”畫在相應的檔次空格內。附表二教師教學質量評估指標體系表（系部同行用）教師姓名任課名稱任課班級評估時間年月日評估者評估等級權重一級序優良合不二級指標格合折合分數指標號系部同行格108641為人師表、教態端正、遵時0.5教守紀、資料齊備。學身教在前、嚴格要求、耐心態20.5引導。度答疑及時、輔導耐心、作業30.5適宜、批改認真。4執行大綱、教授準確、重點2教突出、概念清楚。學5信息量適宜、強化應用，注1.5內重培養能力。容6跟蹤科技發展， 創新教學內0.5容。教7理論聯系實際，運用啟發1學式，師生互動。

12、方法與8教學手段先進 , 合理運用。0.5手段教9學生對授課教師滿意程度。學學生對教學內容理解、掌效10握、運用和學業能力提高的果程度。合計1.51.510注： 1、表中二級指標的第一項中“資料齊備”是指教學計劃、教學大綱、學期授課計劃、教案、教材齊備。2 、表中二級指標的第 3 項、第 9 項、第 10 項、可通過向學生進行問卷調查了解進行評估。附表三教師教學質量評估指標體系表（督導員用）教師姓名任課名稱任課班級評估時間年月日評估者評估等級權重一級序優良合不二級指標格合折合分數指標號督導員格108641為人師表、教態端正、遵時1教守紀、資料齊備。學身教在前、關愛學生、嚴格態21要求、耐心引導

13、。度答疑及時、輔導耐心、作業30.5適宜、批改認真。4執行大綱、教授準確、重點1教突出、條理清楚。學5信息量適宜、強化應用，注1內重培養能力。容6跟蹤科技發展， 創新教學內0.5容。教7理論聯系實際，運用啟發1.5學式，師生互動。方法與8教學手段先進，合理運用。0.5手段教9學生對教學的滿意程度。學學生對教學內容理解、掌效10握、運用和學業能力提高的果程度。合計1.51.510注： 1、表中二級指標的第一項中“資料齊備”是指教學計劃、教學大綱、學期授課計劃、教案、教材齊備。2 、表中二級指標的第 3 項、第 9 項、第 10 項、可通過向學生進行問卷調查了解進行評估。附表四教師課堂教學聽課評價

14、表教師姓名授課名稱任課班級講授課題聽課時間年 月 日聽課者評估等級權重一級序優良合不系二級指標合督折合分數指標號部格格導同10864員行1為人師表、教態端正、遵時守紀。教身教在前、關愛學學2 生、嚴格要求、耐態心指導。度答疑及時、輔導耐3心、作業適宜、批改認真。執行大綱、教授準4確、重點突出、條教理清楚。學信息量適宜、強化內5 應用，注重培養能容力。跟蹤科技發展，創6新教學內容。教理論聯系實際，運學7 用啟發式，師生互方動。法與教學手段先進，合手8段理利用。課堂上學生精力集課中，師生互動，學9生回答問題反映對堂教學內容理解、吸效收較快。果征求學生意見滿意10率高。合計1 0.51 0.50.5

15、0.5121 1.50.50.51.510.50.51.51.51.51.51010附表五教師教學質量評估問卷調查表任課教師授課名稱答卷班級問卷調查項目及時耐心答卷內不夠及時耐心容沒有答疑答疑及時耐心不夠及時耐心沒有答疑輔導及時認真不夠及時認真不批不改作業批改>80%>50%<50%教學內容理解程度>80%>50%<50%教學內容掌握程度>80%>50%<50%教學內容運用程度較大提高有所提高沒有提高學業能力、素質提高程度滿意不夠滿意不滿意對教學滿意程度注：請用符號“O”畫在你認為合適的檔次空格內。附件五：實踐教學質量評價指標體系指導教師 :實驗、實習、實訓名稱 :評分標準總分評分教學態度1遵守工作紀律，無遲到、早退、脫崗現象102有完備的實習、實訓指導書、計劃書，下發及時；實10驗有規范的教案、教材或講義, 準備充分3計劃安排合理、科學。學生訓練內容充實54實驗儀器設備準備充分，使用正常；實踐基地溝通