1、淺談中等職業教育現存的問題及解決策暁【摘 要】隨著國家對屮等職業教育的重視程度不斷提高，屮等職業 教育的機遇與挑戰并存。國家在人力發展中等職業教育的同時中等職業教 育本身也存在著不可回避的問題，那么我們面對這些問題不能逃避，我們 要面對他，解決他，從而使中等職業教育得到迅速的，健康的發展。【關鍵詞】中等職業教育；屮職院校；學牛；教師今年兩會中國家領導明確提出，我國的職業教育，作為一種專門的教 育類型，其體系卻沒有普通教育完善，中職、高職協調發展、逐級銜接的 職業教育體系尚未建立，致使我國職業教育的吸引力不強，處于弱勢位置, 生存空間受到擠壓。職業技術教育作為教育的一個組成部分，在一些方面 確實

2、還存在著一些弊端，與社會主義市場經濟的發展和現代化建設的要求 有著一些不適應的地方。下面筆者僅就中等職業技術教育存在的一些問題 及其改進談談個人粗淺的看法。1 學生來源復雜，基礎參差不齊由于大多中職院校因為招生困難從而降低了入學的門檻，加上國家對 于屮職教育的冇關招牛政策規泄，所以屮職院校招生實際上實行報名入 學，只要登記報名就可以入學。而且上學期間可以享受國家的助學金，其 至減免學費。這就給中職院校的學生一種錯誤的想法，使他們中一些學生 認為只要我想學習，學習的機會就會來的很容易，造成了學習上的浮漂。而且這些學生來源復雜，學生狀況處于弱勢，有淘汰分流機制下的職校考 生，也有初中畢業后就在社會

3、上流蕩的社會人員，除了文化程度上有很大 的差異外還有相當一些人都帶有這樣或那樣的壞習慣，有的甚至d經成了 家里管不住的社會問題青年，家長把他們送到學校來，只是需要學校能管 住他們，別讓他們在社會上做壞事，學會做人就行。所以職校教師往往是 疲于奔命地去管理學生，規范學生，根本無法把丁作重點轉移到教學上來, 然而由于這個年齡段的學生由于外界的影響已經形成了一定的不良的人 生觀和價值觀，対于教師的管理教育往往成效不大。但存在的問題使一些 程度好的學牛受壞學牛的影響學不了東西甚至學壞，另外學生程度相差懸 殊接受能力迥界訃教師不便組織正常的教學，繼而導致學生厭學思想的形 成，很大程度的影響了中職教育。2

4、.教學方法因循守舊社會在不斷的發展，教育在不斷的更新。老式的傳統教育觀念基本上 都是以應試教育為主，灌輸知識為目標，始終以分數的高低來作為衡量學 生成績的標準。上課抄黑板，下課背筆記，考試考書木，知多識少，高分 低能，成了學生的普遍特征。以傳授知識為主的教學目的，以課堂、課本 為中心的教學形式，有很大的弊端。它把人們的知識框定在一個狹小的圈 子內，把這個知識圈子內的知識作為了培養的目標。人的智力與才能的高 低，完全根據這種積累的多少來進行評價。嚴格的講，學習一個已經知道 答案的問題是培訓一個人，而來研究、解決一個未知答案的問題才能稱作 教育。我們目前所謂的“教育”基本上還是培訓。在今天社會與知

5、識發生 迅速的結構性變動的時代，最新的知識、所學的知識及實際性應用這三者 之間的差距造成的孑盾越來越突出。如果中職教育仍采用老式傳統的教育 手段，那么我們教育出的學生也就是個書呆子，將會被社會淘汰。3.管理部門分散多頭在對屮職院校的管理體制上，條塊分割、分散多頭的管理是我國屮職 教育的一大特色。其主要表現在管理部門權力分割：中職教育分屬于教育 部門、勞動部門、各行業部門多頭管理領導。頒發證書分管：學歷證書由 教育部門頒發，職業資格證書或技術等級證由勞動部門頒發，執業證、專 業技術等級證由行業頒發等等。一個中等職業院校或一位職校生要面對多 方證書考試；中職與高職分統：同是一類教育，同歸教育行政部

6、門管理， 卻耍按層次分割開來：中等職教歸職成教處，高等職教歸高教處。盡管職 業教育很復雜，但分散的、多頭的管理模式難免形成交叉、推委、爭權、 扯皮、門戶之見等弊端。4辦學質量不高，造成輸出就業困難進入屮等職業技術院校學習的學生，文化基礎和其他方面的素質相對 比較差，入校后很人一部分學生學習的主動性和積極性也較差；此外，學 校對于教學投入相對不足，教師知識結構老化以及前述教材內容、教學方 法等存在問題；學校用于技術教學投入的教學設備與教學用具不能適應社 會的發展，有效地進行更替；學校教學體系與管理體系缺乏針對性，這些 都是造成學校辦學質量不高的原因。表面上看學生畢業率在95%以上，真 正按耍求嚴

7、格考核，學生畢業率最高不會超過75%,技術等級考核及格率 在60%左右。在用人單位入廠前的技術與素質考核中相當一部分學生不能 達到合格標準。致使許多用人單位不愿接收，即使接收也不是作為企業的 技術人員或很長一段時間不會作為技術人員來使用，而是作為一般操作工 使用。學生畢業后不能安置就業或就業不理想，就會影響學校以后的招生 工作。這種狀況會造成長期的惡性循環。屮等職業教育屮，既然存在這些不可回避的問題，那么我們面對這些 問題不能逃避，我們耍面對他，解決他，從而使職業教育得到迅速的，健 康的發展。否則不但影響學生的身心健康發展，及其品格和個性的發展， 還會影響到我國整體的教育事業，甚至對國家、對社

8、會造成有嚴重的負面 影響。要解決中職教育現冇的問題，首先要加強師資隊伍建設，不斷提高教 學質量，加大師資的引進與培訓力度保證和提高教學質量，是中職院校立 足與發展的關鍵。教師是影響教學質量的首要因素，各校要為教師更新知 識、提高教學水平創造條件，鼓勵教師多渠道自學，并合理安排輪訓和進 修。必須重新考慮21世紀職業技術教育教師的執教資格，其中包括在校 培訓和在工作場所培訓之間的最佳平衡。在重新考慮教師的執教資格時， 必須考慮制定新而合適的評估工具，認可標準，工作表現及頒證標準。然后要切實更新教學方法。教學，是教師的教和學生的學的雙邊活動。 在這種活動中，教師起主導作用。只有教與學協調進行，才能“

9、教學相長”。 因此教學方法的改革，要積極實行討論式和啟發式教學，激發學生獨立思 考和創新的意識，切實提高教學質量，培養學生的科學精神和創新思維習 慣。還要把教學的重點放在動手進行生產實習的教學上。對于學生基礎水平和自身素質參差不齊，可以采用企業管理中的班組 制度配合項目教學法。把學生分組并制定學習目標，讓他們共同去完成這 個日標。給每個小組選出有一定基礎或者能力較高的的同學作為班組長, 再為班組長配備一名學習努力的同學作為助手，這樣由組內干部來帶領同 學一起來完成冃標，能力稍差的同學也不想拖自己小組的后腿，可以調動 全組同學的學習積極性了。與此同時還要加強校企合作，提高學校在市場競爭中的實力，校企聯 合，也是一個雙贏的好辦法。這樣可以把學校的人力優勢和企業的技術及 設備優勢有效的結合起來，產教結合，把企業作為學校的實習基地，進行 頂崗實習，利用企業在技術和設備上的優勢，來充分鍛煉學生，使學生扎 扎實實地掌握一技之長，畢業時憑著過自身的本領，競爭上崗就可立于不 敗之地。畢業生輸出就業這個問題便迎刃而解，招生工作也會大大提高。隨著兩會的落幕，中等職業技術教育既面臨著發展的機遇，也面臨著 嚴峻的挑戰。要徹底改變中等職業技術教育的現狀，需要相關部門的密切 協作與配合。作為中等職業技術學