1、學習必備歡迎下載對“實施科教興國戰略”課堂教學的反思2011 年 11 月 11 日，我們去大瀝中學聽了張老師一節思想品德課“實施科教興國戰略”，印象頗為深刻。張老師講解第2 個、第 3 個問題的步驟是：先提出問題：為什么要實施科教興國戰略，然后：觀看視頻三次科技革命，思考問題：三次科技革命及其影響共同說明了一個什么道理？結論：【方法指導】學生回答“為什么”這一類題型應該從哪幾個角度回答？ 現狀、影響（一般從材料中找）“為什么類” 重要性【情景片斷】情景一：在國內生產總值的增長中，靠科技進步的貢獻，我國僅為31% ，而發達國家則高達60%-80% 。2007 年中國人均受教育年限超過8.5 年

2、，發達國家和新興工業國家一般都在 11-14 年之間。情景二：科技論文被引用次數是衡量一個國家教育質量高低的標準之一，也是衡量一個國家科技水平的重要指標。下表反映了1998-2008年間各國發表提科技論文被引用總次數排名。（圖表略）問：情景一、二分別說明了什么？2為什么實施科教興國戰略？學習必備歡迎下載答：略3怎樣實施科教興國戰略？國家的做法：略我認為以上教學過程的優點是：教學設計有效，能準確解讀教材，把握“三維”目標明確，符合學生實際和本課時知識特點，重難點突出，脈絡清晰；適當使用媒體和時政材料，情景創設有利于激發學生興趣、積極參與、主動思考；注重學法指導和思維模式訓練， 適應中考要求。存在

3、的問題主要有三點： 一是對“科技、教育”的重要性的知識點，張老師是讓學生直接在書上找出答案，無任何解釋，知識點的來源無生成依據， 學生對知識點的含義難以理解消化， 會造成死記硬背的現象；二是對“怎樣實施科興國戰略” 問題的回答沒有闡述清楚答題思路，沒有與“為什么要實施科教興國戰略” 問題形成必然的聯系， 不利于學生主動發現問題、分析問題、解決問題；三是學生回答問題的答案統一化，缺乏多樣性、靈活性，限制了學生的思維發散、個性發展和創新能力。我對以上問題是這樣處理的：一、通過具體實例來說明“科技、教育”的重要性：如：“目前，全球水稻平均畝產為 200 公斤。 2004 年，袁隆平培育出的秈型雜交水

4、稻畝產提高到 900 多公斤，被世界稱為“東方魔稻”。袁隆平的研究成果解決了世界五分之一人口的糧食問題。在 2020 年第四期超級雜交稻畝產 1000公斤的奮斗目標可以實現。”還有王選的“激光照排”技術的運用、3G 手機、高鐵等例得出：現代科學技術已經廣泛滲透到社會生產的各個環節，成為推動生產力發展的決定性因素。科學技術是第一生產力。又如：“日本政府和經濟界一致認為，日本領土狹小，資源匱乏，要發展經濟，只有依靠科學技術的進步和新產品的開發才是唯一的出路。由經濟界人士直接提出對高等教育的要求： 進行學制和課程設置的改革； 大力發展高等理工教育；1962 年正式創立五年制官職高等專門學校，普通高校

5、和企業的緊密合作：一是經費資助、二是教育方面合作、三是科研方面合作。”日本教育、經濟、科技的發展對我們有什么啟示呢？通過分析得出：教育是發展科學技術和培養人才的基礎，同時也是一個國家發展創新能力的基礎，是開拓、帶動、創新先進生產力的重要動力。教育是民族振興的基石，在學習必備歡迎下載社會主義現代化建設中具有先導性、基礎性、全局性作用。以上知識點是通過具體的分析自然的得出結論，學生容易理解記憶，便于提高分析問題的能力。二、把“現狀、重要性”與“怎樣做”對應起來得出“怎樣實施科教興國戰略”的結論，如：由“我國目前教育、科技的發展現狀”得出：“要把科技和教育擺在經濟、社會發展的重要位置”，要“落實科技

6、創新和教育創新”；由“科學技術是生產力發展的決定性因素，是第一生產力”得出：要“全面落實科學技術是第一生產力的思想”，要“增強國家的科技實力和科學技術向現實生產力轉化的能力”；由“教育是發展科學技術和培養人才的基礎，同時也是一個國家發展創新能力的基礎，是開拓、帶動、創新先進生產力的重要動力”得出：要“堅持教育為本，提高全民族的科學文化素質”，要“把經濟發展轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上”等結論。這個過程具有針對性，把知識點的內在聯系挖掘出來，有利于克服機械記憶現象，提高采集信息、處理信息的能力，幫助學生分析問題、解決問題。三、培養學生發散思維能力，有所創新作為教學過程還應體現課改精神，反映新課程的理念，突出創新精神，讓學生在參與過程中樂于思考，善于遷移，勇于探究，敢于求異創新，能主動發現問題，提出問題并積極解決問題， 從而增強思想品德課教學的時政性、實效性和教育性。如