1、氣壓帶和風帶說課稿尊敬的老師們，上午好！今天我說課的內容是人教版必修 1：第二章地球上的大氣 中的第二節氣 壓帶和風帶的第一課時。我將從以下方面進行我的說課一、教材分析 本課時氣壓帶和風帶的形成這一知識點不僅是上一節熱力環流和大氣水 平運動知識的實際應用， 也是學習和探討“季風環流”和“氣壓帶風帶對氣候的 影響（世界氣候類型成因與分布）”的基礎，還可為后面分析自然帶的形成、分 布提供條件，因此本節內容在本章教學中起著核心作用。“課程標準”中關于本知識點的要求是：“繪制全球氣壓帶、風帶分布示 意圖”，“說出氣壓帶、風帶的分布及移動規律”，可以看出課程標準關注的是 地球表面氣壓帶、 風帶的形成，

2、而對三圈環流中高空形勢不做要求。 結合以上對 教材內容的分析，本著以學生為主體的原則，我確立了本課時的三維教學目標：（一）知識與技能目標：（1）理解三圈環流的形成，說出全球氣壓帶、風帶的分布狀況。（2）能夠聯系太陽直射點的回歸運動，闡述全球氣壓帶和風帶的移動規律。（3）通過繪制三圈環流及氣壓帶、 風帶示意圖， 培養和提高繪制地理示意圖的技 能。（4）通過閱讀氣壓帶風帶移動規律圖與太陽直射點移動關系圖， 增強學生空間感 知與思維能力。（二）過程與方法目標： 1、搜集生活、生產實際中與氣壓帶風帶有關的地理現象，自主、小組合作等形 式進行分析、探討。2、課堂中交流、表達、反思自己的學習體會和見解。（

3、三）情感與價值觀目標：通過圖示分析、 活動，多媒體演示等方式， 激發學生探究地理問題的興趣和 動機，養成求真、求實的科學態度。通過對三維目標的分析，根據教材和授課對象的特點，我將本節的教學重、 難點確定為以下幾個內容：教學重點是（ 1）全球氣壓帶、風帶的分布（ 2）氣壓帶、風帶的移動規律， 首先這兩點是課標對本部分內容的具體要求， 也對接下來氣壓帶、 風帶對氣候的 影響作了鋪墊，具有遷移性。教學難點則是三圈環流的形成機理，因為該部分的內容較為抽象，離學生的 生活實際較遠，需要學生有較強的空間想象能力 , 才能理解，因此難度較大。二、教法和學法如何把握重點， 突破難點，實現本課的教學目標呢？這就

4、要選擇適宜的教學 方法和教學手段。本課時知識點雖然不多，但是內容抽象，思維量大，教學中采取圖示分析、 多媒體演示、 學生活動等教學方法， 學生探究和老師點撥相結合， 運用多媒體輔 助教學，結合動畫設計，變抽象為具體，增強學生的直觀感知。這樣既符合學生 認知規律的發展， 幫助學生更好地理解難度較大的內容， 又可以培養學生學習地 理的興趣與熱情。而作為學生，在學習過程中，要重視圖文轉化，文圖轉化，以文解圖，以 圖憶文，增強感知。同時要注重前后知識點的邏輯聯系，全面理解掌握。三、教學過程【復習導入】提問上節課熱力環流的相關知識， 溫故引入新課， 檢查學生對前部 分知識的掌握狀況，并為本節課內容的學習

5、奠定理論基礎。【講授新課】在熱力環流的基礎上， 提出赤道與極地的熱力差異， 赤道形成熱低壓， 極地 形成冷高壓， 近地面空氣由極地流向赤道， 高空空氣由赤道流向極地。 提問學生 是否存在這種大氣運動形式？由此引出地轉偏向力。 提出假設條件： 太陽直射赤 道，地球表面均勻，大氣環流將會呈現什么樣子？這是教學中的難點， 為了將抽象的問題直觀展現， 我將用多媒體動畫一步一 步展示。低緯環流： 赤道上空向北流向北極上空（南風），受地轉偏向力影響，由南風逐漸右偏 成西南風，到 30°N 附近上空時偏轉成了西風；來自赤道上空的氣流， 不能再繼續北流， 而是變成自西向東運動。 由于赤道 上空的空氣

6、源源不斷地流過來，在30° N附近上空堆積，產生下沉氣流，致使近 地面氣壓升高，形成副熱帶高氣壓帶。鑒于副熱帶高氣壓帶的成因理解起來難度較大，在此我安排了學生活動演 示：確定方位和兩條緯線，赤道和北緯 30°，由十個學生代表高空氣流，從赤 道向北步行代表高空大氣的運動，受地轉偏向力的影響，在北緯30°偏轉成向東，北緯 30°上空空氣聚集，在重力作用下下沉。相信通過這樣的演示，可以幫助學生更好地理解。近地面， 在氣壓梯度力作用下， 大氣由副熱帶高氣壓帶向南北流出。 向南的 一支流向赤道低壓，在地轉偏向力影響下，由北風逐漸右偏成東北風，稱為東北 信風。東北信

7、風與南半球的東南信風在赤道附近輻合上升，在赤道與副熱帶地區之 間便形成了低緯環流圈。中緯環流和高緯環流：在近地面，從副熱帶高氣壓向北流的一支氣流， 在地轉偏向力的作用下逐漸 右偏成西南風即盛行西風。從極地高氣壓帶向南流的氣流（北風），在地轉偏向力影響下逐漸向右偏形 成東北風，即極地東風。較暖的盛行西風與寒冷的極地東風在 60° N附近相遇，形成鋒面（極鋒）。 暖而輕的氣流爬升到冷而重的氣流之上， 形成了副極地上升氣流。上升氣流到高 空，又分別流向南北，向南的一支氣流在副熱帶地區下沉， 于是在副熱帶地區與 副極地地區之間構成中緯度環流圈；向北的一支氣流在北極地區下沉，于是在副極地地區與極地之間構成了高緯 度環流圈。由于副極地上升氣流到高空便向南北流出，致使近地面的氣壓降低， 形成了副極地低氣壓帶。同理，在南半球同樣存在著低緯、中緯、高緯三個環流圈。由學生畫出南半球的三圈環流和氣壓帶風帶，形成完整的氣壓帶的分布。高低氣壓相間分布，產生氣壓梯度力，形成風。由學生畫出風帶，從而形成 完整的氣壓帶風帶分布圖。回看假設條件，去掉“太陽直射赤道”，引入太陽直射點的移動，提出問題, 對氣壓帶風帶有什么影響呢？讀圖回答，師生