1、7.2力的合成教學設計課題力的合成課型新授課三維目標1. 知識與技能(1) 知道合力、分力和力的合成的概念。(2) 通過實驗知道同一直線上二力合成的方法。2. 過程與方法 通過生活現象感悟合力與分力，領會等效替代思想 通過實驗探究歸納共點合成定則。3. 情感態度與價值觀在教學過程中讓學生學會自己分析和解決問題，尊重實驗事實，培養學生實事求是的精神教學重點（1）理解等效的思想，從而得到合力與分力的關系。 （2）運用實驗探究的方式分析歸納出同一直線上二力合成的方法教學難點用等效的思想研究合力和分力的關系教學過程教師活動學生活動設計目的一引入二、新課三、總結活動一：圖片

2、展示數只螞蟻能挪動一片樹葉，而一只甲殼蟲也能挪動多個船帆能驅動的航船，用一臺發動機也能驅動提問：這兩個例子有什么共同點？這些事例說明一個力的作用效果與多個力共同作用產生的效果相同。物理學中我們叫做等效替代。思考，討論，回答一只甲殼蟲的作用力與數只螞蟻的作用效果相同一臺發動機與多個船帆的作用效果相同思考，總結汽車陷進泥濘的路上時，很多人努力可以將它推出來，而拖拉機也能單獨把汽車從泥濘的路上拉出來（課本圖8-2-3）。 學生思考并提出猜想：（1）f1與f2的共同作用效果應與一個大小為f1+f2的力的作用效果相同。（2）g與t的共同作用效果應與一個大小為g-t的力的作用效果一致。思考并回答1. 一個

3、彈簧測力計和橡皮條s的下端固定，他們的上端共同作用于另一彈簧測力計，另一彈簧測力計豎直向上拉它們的上端。記下這時橡皮條s上端的位置a和兩個彈簧測力計的示數f1和f2。 2. 用個彈簧測力計豎直向上拉橡皮條s，使它的上端仍達到位置a ，記下這時彈簧測力計的示數f 。思考，回答引入合力與分力，體現等效替代的思想培養學生觀察和總結的能力培養學生分析和總結的能力培養學生實驗操作能力和小組協作能力及時訓練，查看掌握情況一、合力與分力板書：如果一個力產生的作用效果跟幾個力共同作用產生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力。組成合力的每一個力叫分力。提問：你能舉出類似的例子嗎？ 說出哪個力是合力，哪些力是分

4、力？如：兩個小孩能提起一桶水，一個大人也能提起這桶水，兩個小孩對桶的力就是分力，一個大人施加的力就是兩個小孩的合力。二、同一直線上的二力合成為了研究問題的方便，我們常把幾個力的作用效果用一個力來代替，把復雜的問題簡單化，求這幾個力合力的過程，就是力的合成我們討論簡單的情況，在同一直線上兩個力的合成。活動：實驗探究同一直線上二力的合成（一）提出問題并進行猜想 怎樣求出兩個力的合力： 1. 小車同時受推力f1 和拉力f2 的作用，這兩個力在同一條直線上，且方向相同（課本圖8-2-4）。2. 張傘下落的運動員受到重力g和拉力t的作用，這兩個力在同一直線上且方向相反（課本圖8-2-5中（d）圖）。（二

5、）制定方案1 探究同向兩個力的合力（演示實驗）1. 用兩個彈簧測力計同時豎直向上拉下端固定的橡皮條s，使它伸長到一個恰好的位置，記下這時橡皮條s上端的位置a和兩個彈簧測力計的示數f1和f2。 2. 用一個彈簧測力計豎直向上拉橡皮條s，使它的上端仍達到位置a，記下這時彈簧測力計的示數f。（三）分析論證1通過分析所得數據，引導學生得出以下結論：沿同一直線上兩個方向相同的力的合力，其大小等于這兩個力的大小_，其方向跟這兩個力的方向相_。（四）制定方案2探究反向兩個力的合力請同學們根據所給器材分組完成實驗（五）分析論證2沿同一直線上兩個方向相反的力的合力，其大小等于這兩個力的大小 _ ，其方向跟這兩個

6、力中較大的力的方向相_ 。板書：同一直線上，方向相同的兩個力的合力，大小等于這兩個力的大小之和，方向跟這兩個力的方向相同f 合= f1 +f2同一直線上，方向相反的兩個力的合力，大小等于這兩個力的大小之差，方向跟較大的那個力的方向相同。f 合= f1 f2課堂練習1、同一直線上兩個向上的力分別為20牛和40牛，它們的合力為 牛，方向向 。2、同一直線上同方向的兩個力的合力為200牛，方向向下，其中一個力的大小為180牛，另一個力的大小為 牛，方向向 。1. 如果一個力產生的作用效果跟幾個力共同作用產生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力。組成合力的每一個力叫分力。這是等效替代的思想2.同一直線上，方向相同的兩個力的合力