1、歡迎來主頁下載 - 精品文檔賣火柴的小女孩教學案例一、教材分析 這篇課文是丹麥作家安徒生的一片著名童話，講述了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍 死在街頭的悲慘遭遇。寫實和寫虛交替進行，美麗的幻想和殘酷的顯示更迭出現，是這篇 童話的寫作特點，同時，也是這個童話故事最打動人的地方，它向我們揭示了當時社會的 黑暗和人心的冷漠，表達了作者對窮苦人民的同情。二、學情分析 基于六年級上冊已學過的短篇小說窮人 ，對于同一時代背景下的賣火柴的小女 孩這篇課文，學生預習過基本能掌握大體內容，但學生整體感悟不深，浮于表面的東西 學生能較容易地體會，而對較深層次的內容學生很難感悟出來。其次是學生的整體朗誦水 平一般，只

2、有個別學生的朗讀特別出眾，因此，在朗讀這方面需加強指導。三、教學目標1. 知識與技能目標（1）會寫 6 個生字，能正確讀寫“乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹”等詞語。（2）有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。2. 過程與方法（1）朗讀課文，把握課文主要內容。（2）整體感知，把握重點語句。（3）了解作者虛實結合的表達方法，體會這樣表達的效果。3. 情感態度與價值觀 喚起學生對窮苦人民的同情，體會小女孩美好的愿望，珍惜現在擁有的幸福生活。四、教學重點 引導學生把握課文內容，關注課文中人物的命運，深入體會作者的思想感情，體會作者虛 實結合的表達方式及表達效果

3、。五、教學難點理解文中最后三個自然段中一些含義深刻的句子。六、教學流程（一）導入新課，激發興趣 1（腦筋急轉彎）題目：小戴手里拿著火柴，走到廚房，還有一個煤氣灶和一個酒 精燈，如果想燒開水，請問：他應該先點燃什么？精品文檔 答案：火柴。 對了，就是火柴，很久以前，有些人只能靠賣火柴以維持生計，在安徒生爺爺筆下就 有這么一位賣火柴的小女孩。今天，我們就一起來認識這個小女孩。 （板書課題：賣火柴的 小女孩）2. 看完了這個童話故事，賣火柴的小女孩給你留下了怎樣的印象？（可憐）（二）新授1第一部分賣火柴 師：快速瀏覽第一部分（第 14 自然段），找出能體現小女孩可憐的句子，圈出重點詞 句，體會小女孩

4、的情感。（生看后交流匯報。）生1:“在這又黑又冷的晚上，一個乖巧的小女孩一向是她媽媽穿的。”這一句寫出了在大年夜這樣歡樂的晚上，小女孩還在外面賣火柴，穿的拖鞋還是她媽媽的，而且是 穿了很長時間的，表明小女孩的家里非常窮，根本沒有自己的鞋可以穿，由此可以看出小 女孩非常可憐。生2:“小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。”這句話可以看出小女孩很可憐，小女孩在外面 賣了一天的火柴，結果卻一無所獲，二者形成了鮮明的對比，突出了小女孩賣火柴的困難 以及小女孩沒有錢，也沒有人可憐她。師:從這里我們可以看出來當時社會的冷漠，人們的無情，在朗讀的

5、時候，兩個“誰 也”要稍微讀得重一些，慢一些，表達出對小女孩的同情。還有其他能體現小女孩可憐的語句嗎？生3:“她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團爸爸一定會打她的。”“坐、 蜷、縮”這些動詞形象地寫出了小女孩忍受寒冷的樣子。凍了一天，餓了一天，不僅沒有 人關心，反而回家還要挨打，如此冷漠的親情，進一步突出了小女孩的可憐與無助。生 4 :2. 第二部分擦火柴 師:同學們通過自己閱讀課文，知道了賣火柴的小女孩真的很可憐。她后來的命運是 什么樣子的呢？你是怎么知道的？ 能跟大家分享分享嗎？讓我們一起默讀課文的第二部 分（第 510 自然段），想想小女孩一共擦燃了幾次火柴，每次都看到了什么美麗的

6、東西， 又感受到了什么樣的幸福？在文中找出相關的語句，并在你覺得感受很深的地方寫下你的 精品文檔感受。（1）學生快速瀏覽第二部分，交流：小女孩是在什么樣的情況下擦燃第一根火柴的？在擦第一根火柴之前又經歷了怎樣的心理斗爭？從哪些語句中我們能看出來？（生交流后匯報。）生 1 ：“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了， 來暖和暖和自己的小手嗎？她 終于抽出了一根。” 師：她敢擦燃火柴來暖和自己的小手嗎？又是什么原因促使她點燃了第一根火柴？生：她不敢擦燃火柴來暖和自己的小手，但又不得不擦燃火柴取暖，因為“她的一雙 小手幾乎凍僵了”，前面也講到“她的一雙小腳凍得紅一塊青一塊。”，所以不得不擦燃 火柴

7、取暖。師：回答得很好。火柴是小女孩一家的生活來源，一根火柴對小女孩來說都是很珍貴 的，一天都沒賣出去火柴，已經讓她的內心充滿了內疚和恐懼，使她不敢再浪費一根火柴， 但天氣的寒冷又促使她邁出了這躊躇的一步。借著火柴的溫暖，幾乎凍僵的小女孩已經迷 迷糊糊了，在這種情況下，她開始了怎樣的幻想呢？哪位同學來讀讀這個句子？師：看到大火爐時，小女孩是什么心情，為什么第一次點燃火柴就幻想的是火爐？在 幻象中，小女孩的感覺是什么樣的呢？（幸福） ，這就是小女孩感受的幸福，有暖烘烘的火 爐。同學們一起帶著小女孩歡樂幸福的感覺讀一讀這段話。師：幻象中的小女孩是幸福快樂的，可是突然火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，

8、 手里只有一根燒過了的火柴梗。這是怎么回事呢？又回到了怎樣的現實中？生：殘酷的現實，冷漠的現實師：幻象太過美好，火柴留下的溫暖稍縱即逝，小女孩又回到殘酷、冷漠的現實生活 中。第一次擦燃火柴是因為小女孩他愣了，后面的幾次擦燃火柴都已經跟寒冷沒有關系了， 那她還為什么接連幾次擦燃火柴呢？師：請大家將第 610 自然段齊讀一遍，讀出你的感動，把你不理解的地方做上標記 然后跟同學一起討論。生：第二次擦燃火柴，為什么幻想的是烤鵝出現呢？生 1：因為小女孩一天都在賣火柴，天又下著雪，她又冷又餓，第一次幻象中出現了火爐，解決了寒冷問題，緊接著擦第二次火柴就是為了留住這些美好，于是幻想著烤鵝出現了。生：那為什

9、么第三次擦燃火柴看到的又是圣誕樹呢？生 1：因為這又黑又冷的晚上是大年夜，每個孩子都很期待年夜， 大年夜里孩子們都有精品文檔歡迎來主頁下載 - 精品文檔好吃的食物還有禮物，小女孩也渴望得到禮物，渴望快樂幸福，但這一切對于小女孩來說 僅僅是幻想。師：同學們分析的很透徹，思考的角度也很好，借著幻象中圣誕樹上的燭光越升越高， 最后成了空中的星星，當一顆星星落下，小女孩想到了曾經最疼愛她的奶奶告訴過她，一 顆星星落下就意味著一個人快要死亡。那一段描寫在這里有什么作用呢？生：過渡的作用。生 1 ：暗示小女孩即將死亡，為小女孩的命運做好了鋪墊。師：于是小女孩擦燃了第四根火柴就是為了想看到奶奶，這一切就自然

10、而然，水到渠 成了。大家注意到這一自然段（第 9 自然段）的標點符號，你發現了什么？從四個感嘆號 中，你體會到小女孩什么樣的心情？（生討論交流后總結）總結：小女孩的話中出現了四次感嘆號，這是小女孩內心的呼喚，她懇求奶奶把她帶 走，因為她知道，只要火柴一滅，奶奶就會不見，更加凸顯了小女孩的痛苦和難過。朗讀 時，要將小女孩內心的急切讀出來。 師：緊接著，小女孩趕緊擦著一大把火柴，更加表明小女孩心中強烈的愿望把奶奶留住。 小女孩的幻象就是她對現實生活的渴望，她就這樣從痛苦到幸福，從幸福到痛苦，從這幻 象與現實的對比中，你能體會到什么？總結：幻想越是美好，現實就越是冷酷，幻想中越感到幸福，現實中就越感

11、到殘酷， 痛苦，小女孩的命運真悲慘！3. 第三部分小女孩凍死在大年夜結尾處這樣寫道：“小女孩就這樣在美好的幻象中帶著微笑死去了，在舊年的大年夜 凍死了。”作者在結尾寫小女孩在微笑中死去，我們能體味出蘊含在這個故事中的凄涼， 從而鞭撻社會主義的罪惡。生：“誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”如何理解句中的兩個“幸福”呢？精品文檔歡迎來主頁下載 - 精品文檔生 1 ：我是這樣理解的：第二個幸福并不是真正的幸福，說她“走向新年的幸福中去” 實際上是說她死了。生 2 ：我是這樣理解的：小女孩并沒有真正的幸福，但她在臨死前看到了她最希望看到 的東西，特別是能跟唯一疼愛自己的奶奶在一起，她覺得幸福。生3:師總結：你們的理解都有道理，安徒生這位偉大的作家，又著博大的胸懷和善良仁慈 的心，他是多么希望賣火柴的小女孩能獲得真正的幸福。他一生寫下了一百多篇童話，希 望同學們能像今天一樣用心閱讀，你們一定會受益匪淺。4. 課堂小結設置游戲，將課堂活動推向高潮。老師上課之前設置好幾個問題，并編上序號，指派 學生代表抽取問題。1. 課文是按照什么順序行文的？2. 課文中幾次提到“大年夜”？在什么情況下提到的？體會它的作用？3. 如果當時，你出現在小女孩的面前，你會怎么做？4. 讀了這篇課文，