1、9、 iei ui第一課時(shí)寧國(guó)市寧陽(yáng)學(xué)校一（ 6）班 陳艷設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 中的“實(shí)施建議”指出： “漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可 能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！币虼耍咎谜n的設(shè)計(jì)，我力圖 利用游戲及聯(lián)系生活的方式為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍， 將活潑 生動(dòng)、情趣盎然的兒歌穿插在韻母的學(xué)習(xí)中， 從而激活了孩子們的思 維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究，使?jié)h語(yǔ)拼音的學(xué) 習(xí)盡量做到工具性與人文性的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo) ：1、掌握 3個(gè)復(fù)韻母 ai ei ui 和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組 合特點(diǎn)，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書(shū)寫(xiě)。2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、聯(lián)系生活的方式，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)、

2、難點(diǎn)：1 、掌握 ai ei ui 的聲形及其四聲。2 、掌握復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、音節(jié)卡片、小黑板教學(xué)流程：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、讀單韻母并比較口形的大小 師：同學(xué)們，還記得我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的單韻母朋友嗎？誰(shuí)能跟它們 打個(gè)招呼？（板貼卡片： a o e i u ，指名讀）師：老師也來(lái)讀一讀，小朋友可要仔細(xì)聽(tīng)，看看老師的嘴巴大小 有什么變化？（師逐個(gè)讀，指名回答：老師的嘴巴從大到小）2、復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母師：現(xiàn)在老師給這 6 兄弟戴上聲調(diào)帽子，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（卡片 出示： ，隨機(jī)抽讀）過(guò)渡：以前的六個(gè)單韻母朋友，同學(xué)們都很熟悉。今天我們將認(rèn) 識(shí)新的韻母朋友，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們接著看黑板

3、。3、導(dǎo)入新課（去卡片 o、i ）師：同學(xué)們看黑板上留下了哪三個(gè)單韻母？ （a、e、u）今天我們要為他們交新的韻母朋友 （給三張卡片加上 i），你們看， a、e、u 都和誰(shuí)站在了一起呢？（ i ）對(duì)，a、e、u 分別和 i 站在一起，就組成了三個(gè)新的韻母。這三 個(gè)韻母都是復(fù)韻母。（生一起說(shuō)：復(fù)韻母）二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知（一）教學(xué)復(fù)韻母 ai1、出示情景圖，引導(dǎo)說(shuō)話師：那么，第一個(gè)復(fù)韻母念什么呢？請(qǐng)大家把課本翻到第 26 頁(yè)， 仔細(xì)看這一頁(yè)的最上面那幅圖，我們的答案就藏在圖里面。師：你們?cè)趫D中看到了什么呀 ?（ 學(xué)生自由說(shuō)：姐姐和弟弟在比高矮 ） 他們誰(shuí)高誰(shuí)矮呢？（姐姐高、弟弟矮）2、學(xué)習(xí) a

4、i 的發(fā)音 師：（作動(dòng)作）姐姐和弟弟挨在一起，他們?cè)诒雀甙?（出示卡 片：ai ）這個(gè)復(fù)韻母的讀音就是挨在一起的“挨”的音。同學(xué)們跟老 師一起讀： ai 、ai 、ai 。（注意觀察老師讀時(shí)的嘴形）師：ai 這個(gè)復(fù)韻母是由 a 和 i 兩個(gè)單韻母組成的。 a 在前面， i 在后面，讀的時(shí)候嘴是需要滑動(dòng)的，由 a 滑到 i ，嘴形由大到小。 a 讀得重，i 讀得輕，一口氣連起來(lái)讀就是 ai 。（師帶讀、指名讀、齊 讀）3、指導(dǎo)識(shí)記 ai師：我們已經(jīng)能叫出 ai 這個(gè)復(fù)韻母的名字了，那么你們能利用 圖或者自己想個(gè)辦法牢牢地記住他嗎？可以和同位商量商量。 （生）師：（指名說(shuō)）如果能編個(gè)順口溜就更棒

5、了。（例： a 在前， i 在后，緊緊挨著 ai 、ai 、 ai ）（二）教學(xué)復(fù)韻母 ei1、看情景圖，引導(dǎo)說(shuō)話師：剛才我們說(shuō)弟弟長(zhǎng)得矮， 他可生氣了！ 他說(shuō)：我雖然年紀(jì)小， 但是我力氣大啊！請(qǐng)看（圖示弟弟砍木頭）師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到：弟弟嘴里喊著 ei 時(shí)請(qǐng)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作）師：（相機(jī)出示 ei ）這第二個(gè)復(fù)韻母就是發(fā) ei 的音。2、學(xué)習(xí) ei 的發(fā)音（1）師：（注意觀察老師的發(fā)音口形變化）哪位聰明的小朋友能 說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能把這個(gè)音發(fā)準(zhǔn)呢？（指名回答）（2）師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？（3）同桌互讀3、指導(dǎo)識(shí)記 ei誰(shuí)能再來(lái)模仿剛才給 ai 編

6、順口溜的方法，也來(lái)編個(gè)順口溜記住 ei 這個(gè)朋友呢？（例： e 在前，i 在后，弟弟砍樹(shù) ei、ei 、ei）（三）教學(xué)復(fù)韻母 ui師：小弟弟的力氣可真大，小小年紀(jì)就能砍木頭了！我們班的同學(xué)本領(lǐng)也大，剛上一年級(jí)就會(huì)編順口溜了！書(shū)里的姐姐也不服輸，她說(shuō)：“我的手也很巧，織的圍巾可漂亮了！”我們也來(lái)看一看圖 示小女孩圍圍巾的圖）師：咱們班的小朋友，誰(shuí)來(lái)夸一夸這位姐姐的手藝？（引導(dǎo)學(xué)生 圍繞“圍巾”說(shuō)話訓(xùn)練）相機(jī)出示： ui1、這個(gè)韻母老師先不教，哪位小朋友來(lái)當(dāng)老師，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么發(fā)這個(gè)音。2、請(qǐng)小朋友做小老師，老師糾正，其他小朋友跟讀3、引導(dǎo)學(xué)生編口訣：打個(gè)電話 ui 、ui 、 uiU在前， i

7、在后，漂亮圍巾 ui 、ui 、ui三、鞏固練習(xí) 1、現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲。（師做啞劇表演復(fù)韻母口形， 生說(shuō)出相應(yīng)的韻母）提問(wèn)：老師讀的是什么音？為什么？2、同桌互相做啞劇看口形、猜韻母游戲 過(guò)渡：我們小朋友很聰明，很快熟悉了三位新的復(fù)韻母朋友，我 們一起再來(lái)讀一讀。（生齊讀）四、教學(xué)標(biāo)調(diào)及四聲（1）用幽默的小故事講解標(biāo)調(diào)規(guī)律。師：小朋友們，單韻母有四個(gè)聲調(diào)，也就是我們平常說(shuō)的四頂帽 子。復(fù)韻母也可以戴四頂帽子，可是復(fù)韻母由兩個(gè)字母組成，聲調(diào)標(biāo) 在誰(shuí)的頭上呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題六個(gè)兄弟開(kāi)了個(gè)會(huì)， 最后約定： 復(fù) 韻母中哪個(gè)聲母讀的時(shí)候嘴巴大， 聲調(diào)就標(biāo)在誰(shuí)的頭上。 六兄弟中老 大 a 的嘴巴最大， o e i u 一個(gè)比一個(gè)小，所以標(biāo)調(diào)時(shí)就一個(gè)一個(gè) 找。如果老大在就把帽戴， 老大不在老二戴不過(guò)這里面有個(gè)特別 的規(guī)定：要是 i 和 u 在一起，誰(shuí)在后面就誰(shuí)戴。為了記起來(lái)方便些， 老師編了個(gè)兒歌：（小黑板出示 ：有 a 在，把帽戴； a 要不在 o e 戴；要是 i u 一起 來(lái)，誰(shuí)在后面就誰(shuí)戴。 ）2）指名板演給 ai ei ui 標(biāo)調(diào)（3）做練習(xí)。（出示帶調(diào)復(fù)韻母 ai ei ui ，請(qǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、打亂順序讀）五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)順序（從左到右），并引導(dǎo)學(xué)生明白書(shū)寫(xiě)注意 點(diǎn)（兩個(gè)字母之間不要分得太開(kāi)，要挨得緊湊一些，但也不要